学语文做好这一件事就够了…

这件事就是阅读。

而且我可以跟你打包票：

不上网课，不专门教识字，不背古诗，更不念什么古文，只要你能坚持每天带小孩阅读，Ta上学以后的语文成绩，包括写作，也绝对差不了。

成绩导向之外，能力层面也会在平均水平之上。

确定一定以及肯定。

为什么这么自信？讲个我自己的故事。

上学的时候我的语文成绩总是第一，从小学到高中每次作文都会被当范文念，人生第一笔收入是小学在报纸上发表文章挣的几十块稿费。

但我在课堂45分钟之外很少在语文上花时间，不做语文作业，也很少复习。全靠课堂听讲和记笔记，语文书一下课就被借走抄笔记了。尤其是大考之前，语文书统统不见，不知道被传到了哪里。

更夸张的是，初中的时候我们语文老师是个特级教师，也不知道是不是有心把我也培养成老师，有一次上课突然撂挑子，把我抓上讲台替她讲了一节课。

好多人问过我语文怎么学，我回答不出来。因为我从来没“学”过语文。如果非要找个说法，那就是我从小真的很爱看书。

爱看书到什么程度呢？

从两三岁翻《看图说话》一直到大学，除了上课上学以外的其他时间，几乎都在看书。

都看什么呢？你能想到的当时的小孩能见到的各种书。

小人书，少年文学、儿童文艺、童话大王，日本漫画、故事会，中外名著、革命故事，金庸、三毛、张爱玲，福尔摩斯、希区柯克、保尔柯察金和卓娅舒拉，读者、译林、日报晚报，最后闹书荒连慢慢姥爷的《大学语文》课本和毛选都看了。

这要感谢慢慢的姥姥姥爷，在零花钱上从来不限制我（大概知道除了书我也不买别的），要多少给多少，买什么书都可以。

他们也从来没说过“少看闲书”之类的话，看多少看多久都可以（毕竟是连不做语文作业都不管的家长）。

慢慢两岁时带她去红领巾公园，看到这个卓娅的大碑。慢姥姥居然还记得，跟慢慢说：你妈小时候看过这个。

上大学以后更加自由，也有了更多的书可以看。开始看法律的、财经的、历史的、哲学的。有段时间看了不少心理学的书，很想转专业去美国读心理学，于是真的大二跑去考了GRE，开始联系学校。

工作以后看书的时间少了，而且很“功利”，都是和工作内容有关的。但每次去香港出差，还是会“斥巨资”拖回来一些在内地买不到的书。

也许有人要说了，阅读有用，不代表上网课之类的就没用。或者如今的“大语文”和从前不一样了，要求更高了。

话是没错。但这里就有个抓主要矛盾的问题了。

又得把教改政策搬出来了：

高考语文提高到180分，阅读理解、写作的广度难度增加，语文核心素养要求提升。

逐字看，高考改革后语文难在哪儿？阅读、写作。

语文的核心素养是什么？包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

核心素养的内涵包括这些内容⬇️

看看划红线的关键字：

语感、语理、语境，想象、审美、欣赏，从哪里来？靠大量的阅读积累。

灵感和创造，继承和借鉴，是从哪个层面说的？写作。而写作的能力归根到底也是来自阅读。

所以学语文这件事的主要矛盾是什么？政策说得明明白白了：

我难就难在阅读和写作，都给我多读。

抓住主要矛盾，解决主要矛盾，事半功倍。

多说一句，拿语文网课举例吧，我试过一个这样的课，把一句话掰开了揉碎了讲给小孩听，手把手教小孩怎么造句怎么扩充句子，从什么时候起人类要这样学说话、学遣词造句了？让人哭笑不得。

拿上这种课的时间和花销，多买几本书，多读几本书，比什么都管用。

慢慢喜欢上读书是从快一岁时给她定了巧虎开始的。里面配套的小绘本最开始是洞洞书之类，她每天翻来覆去地玩。

渐渐巧虎不够读了，我开始关注童书、四处给她选书。后来开始英语启蒙，她的阅读范围一下子扩大了很多，有了点读笔很多时候我也被解放出来。

不光在家看，出门也要带上几本，玩累了就地坐下来看一会儿。

后来养成习惯，每天早上一出卧室就去她的地盘找书看，吃完早饭回去接着看。

她的书也从最初的几十本，变成了几百本、上千本；两岁以后加入了英语阅读，更是数量激增。

现在她快四岁了，书太多我早就没法再整体统计，只阶段性地为她准备阅读“饲料”，几个月内要读的各类书和图册，都放在小推车上。

全部的书至少80％以上她都看过，而且看了不止一遍，内容都很熟悉，有些看得多的英文绘本已经能够跟读或复述。

阅读变成了她的生活习惯，就像刷牙洗脸一样。除去每天必做的英语“功课”（之前是阅读，最近几个月加上了高频词和自然拼读的学习）和每晚睡前雷打不动的亲子阅读，碎片时间她也经常会随手抓起一本书读起来。

那么阅读习惯要怎么养成？在慢慢身上我有意做了一些事，现在来看对阅读习惯的培养确实起到了作用。

划分独立的阅读区域

阅读是对环境要求很高的一项活动，要光线充足、温度适宜，还要坐卧舒适、取放方便。家里“风水”最好的区域，应该是属于阅读的。

这种环境上的仪式感，就告诉阅读的人，坐到这里就要开始安静的阅读。就算条件有限，也可以专门开辟出一块专门的区域，一个角落或者只是一把阅读椅都可以。

我把家里光线最充足的一个卧室几乎搬空，整个房间专门给慢慢玩耍活动用。小月龄的时候书少玩具多，书籍和玩具都放在一处。慢慢从小除了吃饭睡觉外出，大部分时间都是在这个房间自由活动。

后来书的数量成倍增加，她两岁时我又在客厅腾空了书架收纳她的英文读物，添置了专门的小书桌。后来又在她的卧室开辟了一个小角落，专门放她的睡前读物，定期更换。

从此她的固定的阅读区域就有三个了：

自己的专属活动房，玩玩具的时候想读了随手就可以拿到；

英文书在客厅书架，取了书到小书桌去读；

睡前读物在卧室小床旁边，自己挑好后在小床上读。

这样布置的一个好处，就是在她经常“出没”的地方，总会有书出现，随时向她发出“来读”的邀请。

另一个好处是她想读书的时候就会条件反射似的去这三个地方找，很快就能进入阅读状态。

玩具、书籍存放有序

杂乱无章、四处摆放的玩具和书会破坏小孩的专注力。环境干净清爽，在玩耍或阅读时就不会因为一抬眼看见什么，突然被勾起了兴趣，中断正在进行的活动。

环境保持安静

慢慢出生以后我们几乎不再开电视，除了每天半个小时给她看英文动画片或童谣。偶尔看一下也是在晚上她入睡以后。对小宝宝强行要求专注不现实，只能是家庭成员尽量减少干扰。

不干涉、不打扰、不强求

对阅读的内容不干涉。不管读中文还是英文，读科普还是非科普，都让小孩自己决定。一本书读十遍八遍也没有问题。

在阅读过程中不打断。只要不涉及安全和用眼健康，就可以完全不受干扰地读下去。少喝几口水，晚吃会儿晚睡会儿，都不是问题。不强求开始，也不强求结束。

这些都是一个目的：保护小孩的阅读兴趣。

观察、配合、引导

不打扰但要在旁边观察，不干涉不代表什么都不用做，不强求但是要适当引导。

我很喜欢在慢慢独自玩耍或阅读的时候偷偷观察，很容易发现她的口味。比如她选书的偏好就很明显：

题材上她喜欢更虚构类的，不喜欢非虚构类；

内容上她喜欢食物和动物，对植物不感兴趣；

画风上她喜欢线条简单颜色鲜艳的，不喜欢朴素的配色和复杂构图；

观察以后我就可以对症下药了。比如配合她，迎合她的口味。不按照我的审美给她买书，尽量挑色彩视觉冲击强、构图简单的；以她的喜欢的内容为中心进行发散，尽可能多地收集相关素材，做成一个主题。

举个恐龙的例子吧。除了分级读物和绘本中出现的恐龙的内容，我还带她看了DK百科中的恐龙章节，Super Simple Songs中所有关于恐龙的儿歌，去自然博物馆看恐龙，买了玩具模型认识不同种类的恐龙。

除了迎合，有时候也要引导她关注一些她习惯性忽略的内容。比如亲子阅读的时候多挑几本她很少“翻牌子”的非虚构类书籍；把希望她多看的书放在最显眼最容易拿到的地方；带她去户外大自然或博物馆看实物激发兴趣。

去铁道博物馆参观，感受真实的火车驾驶室。

营造氛围、潜移默化

要小孩喜欢阅读，最好的办法是家长喜欢阅读。一边天天拿着手机刷不停、或者守着电视看不够，一边又要求一个几岁的小孩儿去读书也挺分裂的。

我一般在给慢慢买书的时候搭上几本自己的，或者有意把我的书摆在明面上，一来方便有空就随时抓起来读两页，二来给慢慢“打样儿”。

也会在卧室放一些书，告诉她虽然妈妈白天没有时间读，但晚上她睡着后妈妈会读这些。她对这些现在还看不了的“大人书”就会特别感兴趣。

外出活动会有意多带她去人文场所，比如美术馆。除了大量的书画作品，美术馆一般都会有一个书店，这会让小孩产生一个错觉：“书这种东西果然到处存在”，阅读也是再自然不过的事。

在各美术馆的书店或图书墙专注地“探索”。

但我很少带慢慢去少儿书店或绘本馆。原因是确实没有发现书籍质量和环境都优秀的去处；一些网红书店人总是爆多，很多光线也欠缺，实在不是坐下来读书的好选择。

固定时间、全情投入

这个说的是亲子阅读。小孩能够自主阅读之前，只能由大人带着共读。

亲子阅读最好在每天固定的时间进行，比如晚上睡觉前，这更容易让小孩养成每天读书的习惯。

亲子阅读的时间一般不会太长，半小时到一小时足够了。所以每天抽出这样一段时间，放下工作、家务和手机，专心带小孩读几本书，抛开阅读不说，本身也是非常好的亲子活动。

最后总结一下让小孩爱上阅读的小Tips：

家长“以身作则”；
创造合适的环境；
顺应、保护兴趣；
观察、配合、引导；
重视亲子阅读。

好读书不求甚解，带孩子一起享受阅读吧！