大学视角引领基础教育，北外国际的秘诀是什么？

国际教育的本质，是国内与国际的双向互动：立足本土，放眼世界，将国外先进教育理念模式引入国内，培养更多孩子成为国际化人才。

从这个意义上看，北外的“国内大厦”与“国际大厦”遥相呼应，正是这一双向互动的写照，颇有“国内国际双循环”的意趣蕴于其中。

本文首发于《留学》2021年第09期（总第172期）

记者 | 汝元昕

编辑 | 刘薇禛平

供图 | 范晓虹

2021年春天，北京外国语大学新教学楼落成，名为“国内大厦”，与校内原有的“国际大厦”距离数十米，相互呼应。一时间，“国内大厦”的名称引发师生和校友的热议。

有人戏称，国内大厦和国际大厦之间的便利店可以叫“免税店”，中间的道路可以叫“一带一路”，校医院的医生则可称为“无国界医生”。还有人说，“在北外，从国内到国际，只需要60步。”

就教育领域而言，从国内到国际，到底要走多少步？为推动这一跨越，我们还能做些什么？基础教育国际化探索，正确的方向究竟在哪里？

怀揣着这些问题，《留学》记者采访了北京外国语大学国际教育集团（简称“北外国际”）总经理范晓虹。

作为国际教育亲历者，范晓虹讲述了自己与国际教育结缘的人生故事，抒发了对于国际教育的见解与感悟，亦分享了北外国际独特的办学探索之路。

梦回20世纪90年代

属于留学的“峥嵘岁月”

改革开放以来的四十多年间，出国留学热潮汹涌，中国的国际教育以燎原之势发展。出生于20世纪70年代的范晓虹，正是这段历史的见证者。她的人生成长道路，亦与国际教育的发展脉络相互交织。

范晓虹是工科出身。1994年，她从重庆大学电气工程系本科毕业，来到首都钢铁公司电机厂研究所，成为一名工程师。随着改革开放进程加速，国营大厂的角色发生改变，“铁饭碗”的工作已不再成为年轻人争相追逐的首选。

在首钢工作两年后，范晓虹选择了离开，追寻另一方新天地。据她回忆，在她离开的那一年以及之后的两三年内，与她同年到达首钢的大学生中，很多人都离开了。那时，离开的年轻人绝大多数选择了考研，追求更高质量的教育，以此改变人生道路。

1996年，范晓虹考入中国人民大学工商管理学院，开始攻读MBA。在人民大学学习的岁月，给范晓虹留下了深刻的印象，其中让她最为感慨的是，当时身边的同学大多是“奔着出国留学去的”。“我那时发现，我离开首钢，是为了去一个更好的大学；而在这个更好的大学里，学生们的目标都是去往国外更好的大学深造。”

90年代，中国自费留学事业如火如荼地发展，留学开始牵动千家万户。来到人民大学后，范晓虹发现，出国深造在年轻人中蔚然成风，这也点燃了她心中出国留学的心愿。

自托福考试1981年进入中国，参考人数急速上升。数据显示，北京1981年参加托福的人数为285人，1985年上涨至8000人，1986年达到18000人。到了90年代，为报考托福，人们甚至需要通宵排长队。

1993年，新东方学校在北京中关村创立。1997年，新东方总部迁至中关村礼堂，“百人大课”的黄金时代开启。在300人的礼堂里，500余名学生一起听讲，这一度成为北京城的“奇观”。

范晓虹亲身经历了那段令人热血沸腾的岁月。“印象很深的是，那是夏天的时候，我去上托福课，在中关村中科院自动化所的一个大礼堂里，有一个大舞台式的讲台，两侧是卫生间。每节大课后中间休息时，上洗手间排队都排不上。礼堂里非常热，大风扇吹着，都不管用。就是在那样的条件下，大家的热情非常高涨。”

当年，二十来岁的范晓虹怀抱着对未来的憧憬，规划着自己出国留学的道路。然而，1998年，父亲忽然患疾，一切的计划因此全部取消。这段短暂的留学准备经历，成为了一份被珍藏的回忆。

即使那时与留学梦想擦肩而过，范晓虹和国际教育的缘分，才刚刚开始缔结。

2020年12月网易教育金翼奖颁奖典礼主旨演讲

结缘北外二十载

投身国际教育理想

1999年，范晓虹从人民大学毕业，就职于外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）。外研社由北京外国语大学于1979年创办并主管，是大学下属的重要产业。自此，范晓虹正式参加了北京外国语大学的工作。谈及结缘的过程，她笑称其中充满了“巧遇”。“我那时没有想到，自己在公交一站地外就找到了一家工作单位。”

从人大到北外，距离不到2公里。从“人民共和国建设者的摇篮”，到“共和国外交官的摇篮”，教育的力量也在这短短的2公里中传递与延续。对范晓虹来说，在人大接受的教育，为她日后的工作生涯打下了坚实的知识基础；而投身北外，则意味着外语与国际化教学的人生探索拉开了帷幕。

2001年，范晓虹担任外研社社长助理，正式进入社领导班子；2007年，她开始担任副社长。在外研社工作期间，她参与并领导众多创新项目，积累了丰富的市场与管理经验。22年来，范晓虹见证了外研社的飞速发展与战略转型。“我刚到外研社的时候，全社员工加起来大概只有300人，而现在已经有将近4000人；当年外研社的图书发行码洋大概有3亿元，而如今已经有30亿~40亿元。”

如今，外研社大厦与北外国际大厦相互连接、浑然一体，同属北外西校区建筑群的重要组成部分。而外研社与北外国际，亦分享了“海淀区西三环北路19号”这个相同的地址。从本质上讲，外研社与北外国际皆依托于北外丰沃的文化土壤，继承了同根同源的“北外DNA”。

北外国际最初的文化萌芽，要从2008年说起。那一年，作为外研社副社长的范晓虹，结识了时任北外网络教育学院院长曹文。这两位如今是北外国际的掌舵人，她们之间的合作正是在那时开启的。

2008年，外研社按照大学指示，全资回购了北京世纪盈华信息技术有限公司，并将其更名为“北外在线”。作为对北外网络教育学院提供技术支持的独家服务供应商，北外在线成为范晓虹和曹文搭档与协作的最初平台。

2010年7月，在范晓虹和曹文的牵头下，“北外青少英语”（后更名为“E Plus北外壹佳英语”）在海淀区成立了第一家万柳校区。这一全新品牌聚焦于K-12领域的国际素养教育，其诞生也意味着北外国际最初业务雏形的出现。

2014年5月28日，北京外国语大学国际教育集团正式成立，范晓虹担任总经理。北外国际——这艘国际教育领域的巨轮，正式扬帆起航。范晓虹作为掌舵人，向《留学》记者铺陈开来一幅宏大而层次分明的“航海图”。

这艘巨轮如何行进，又将驶向何方？在远方的彼岸，等待着这些探索者的，究竟是一个怎样的教育“乌托邦”或“桃花源”？对此，范晓虹分享了自己心中的答案。

2020年11月北外国际第七届校长圆桌对话

以大学视角

引领基础教育创新

北京外国语大学国际教育集团直属于北京外国语大学，专注于基础教育领域的外语和国际特色办学。它依托北外深厚的语言教育和国际化人才培养的理念和文化，致力于以大学视角和国际视野，引领基础教育国际化的探索与创新。

在7年的发展历程中，北外国际围绕青少英语、国际教育、教育合作三大业务板块，形成了双品牌双线的业务布局。

课外线主打“E Plus北外壹佳”品牌。其中，壹佳英语以英语教学为切入点，开展国际素养教育，涵盖语言、学术和人文素养，致力于帮助孩子实现全面成长。壹佳学游则着力于设计研学项目，结合国内外研学资源，为孩子提供教育性、科学性、创造性和娱乐性相结合的特色教育，旨在帮助孩子开拓视野、激发学习动力和潜能。

此外，壹佳学堂专注于中华文化，提供中国优秀传统文化课程。其教学以文字、音韵为基础，其课程涵盖由蒙学、经学、史学以及诸子百家著作，结合诗词古文创作、书法等技艺习练、行为礼仪养成，帮助孩子实现文化提升、品格提升。

当前，“E Plus”品牌业务正在飞速发展。截至目前，壹佳英语已在全国20个城市已开设了60个校区，累计服务学生超过10万名。范晓虹表示，希望在未来，北外壹佳在课外辅导的赛道上，可以继续扩张与进步。

课内线主打“UNIPLUS北外国际”的品牌，专注于对全日制学校提供外语特色和国际化教育的办学支持。合作方包括北外附校和北外国际外语特色实验学校。北外国际根据合作学校的实际需求，提供外语和国际特色发展战略、外语课程设计、外语教学支持、外语教师培训与评估、学生外语水平评价、外语师资派遣、外语科研指导、国际合作、国际外语考试、国内外研学游学、出国留学等多项服务。

2020年，北外国际推出了对合作的全日制学校提供的“4D支持服务体系”，涵盖领导与管理、课程与教学、教师发展和学生发展。而在其背后做支撑的则是“国际化特色教育五大认证体系”，即学生认证体系、教师发展认证体系、考务人员认证体系、升学规划师发展认证体系、国际化学校发展认证体系。通过体系的建设和优化，北外国际对合作院校提供更科学、强有力的办学支持，将外语和国际化教育的“北外DNA”传递到全国大江南北，注入万千孩子的成长与受教育过程中。

除此之外，北外国际还开设了国际课程中心，引进欧美高中课程体系，打造本土与国际相融合的特色国际教育课程，并提供考试培训、升学规划等服务，为学生提供走向全球优质教育的直通车。北外国际的多语种项目中心则与德国、意大利、法国、俄罗斯、西班牙等国大学合作，满足学生多样化留学选择的需要。

2020年12月北外网院20周年

传承北外基因

学术引领是核心竞争力

北京外国语大学开设101种外国语言课程，是众多中国学子心目中学习外语的殿堂级院校。在经济全球化时代，以外语为工具，研习世界文化，收获多元文化视角与国际视野，已经成为学生成长的必然途径。

北外国际秉承大学的国际化基因，着眼于基础教育领域，让这份理念从更低龄的阶段开始，改变与塑造孩子的人生。这正印证了北外国际成立之初的使命：“走出大学的围墙，与有需要的人、在有需要的地方共享北外国际教育的理念和实践。”

如今，教育对外开放潮流下，国际教育机构层出迭起、各具特色。与其他机构相比，“北外DNA”无疑是北外国际的核心竞争力。在范晓虹看来，“北外”并不仅是一张标签，而是深入内里，真正渗透进了北外国际的工作与产品中。

“首先，自北外国际成立以来，大学在政策层面一直为我们提供支持，也会具体指导我们的工作，这些指示是温暖、具体的，也很见效；其次，北外国际强调学术引领，我们进行的学术科研项目，往往和大学联动；此外，在教学、教研方面，我们会邀请北外的老师、教授、院长来做顾问，这样的‘顾问’并不是一个虚衔，他们是投入了大量工作在其中的。”范晓虹说道。

北外于1941年诞生于延安，2021年将迎来八十周年校庆；北外国际成立于2014年，也即将“年满七岁”。北外国际在北外的文化积淀上孕育成长，与其血脉相连，如今，它已颇具规模，具备了反哺大学的能力。

外界关切最多的问题，往往是“北外给北外国际带来了什么”，实际上，从某种角度看，二者之间是一种相辅相成的关系。

面对《留学》记者“北外国际给北外带来了什么”的提问，范晓虹戏称是“名利双收”。

“名”指的是美誉。北外国际将北外的特色从高等教育层面延伸至基础教育领域，形成完整的教育生态链条，让更多孩子更早地认知北外、感受北外教育，并从中收获伴随一生的裨益。

“利”则指的是经济上的反哺。据范晓虹介绍，大学的资金来源，除了财政拨款和捐赠外，校属企业的收益也是重要的一部分。北外国际的收入一部分上缴给了大学，为大学的校园建设、教研工作作出了贡献。

范晓虹告诉《留学》记者，在未来几年内，北外国际仍将坚持K-12的整体定位不变、课内外两条线的架构不变。与此同时，集团将对产品体系继续进行规范、梳理、拔高。“我们将在英语这条线的基础上，大力发展多语种特色；此外，我们还将借助技术手段，以数字化赋能未来发展，提升管理效率，接入数字化业务，增强在线交付能力。这些都是重点规划的方向。”

从国内到国际

打造教育“双循环”

教育，要对外开放，要与国际接轨，这是所有教育从业者的共识。在强调“国际”的同时，“国内”的角色亦不可忽视。

国际教育的本质，是国内与国际的双向互动：立足本土，放眼世界，将国外先进教育理念模式引入国内，培养更多孩子成为国际化人才。从这个意义上看，北外的“国内大厦”与“国际大厦”遥相呼应，正是这一双向互动的写照，颇有“国内国际双循环”的意趣蕴于其中。

“在北外，从国内到国际，只需要60步。”而在现实中，教育要实现从国内到国际的跨越，可谓“路漫漫其修远”。在这条路上，无数人正风雨兼程、上下求索。

从20世纪90年代自费留学热兴起，到如今国际教育发展愈发炽烈，范晓虹见证了这段历史的变迁。教育部统计数据显示，1999年度，我国出国留学人员总数只有2.37万人，2004年度为11.47万人，2008年度达到17.98万人，2011年度升至33.97万人，2015年度为52.37万人，2017年首次突破60万大关，达60.84万人，2019年度则突破了70万大关，达70.35万人。

在“支持留学、鼓励回国、来去自由、发挥作用”方针指引下，留学事业一路高歌猛进。然而，2020年新冠肺炎疫情暴发，国际形势风云突变，教育交流之路亦陷入晦暗不明的阴霾中。

从“国内”到“国际”的这条路上，一时间荆棘丛生，障碍重重。“我们还要不要走出去？”“还能不能留学？”这样的疑问和犹豫，困扰着很多家庭。与众多教育同仁一样，范晓虹坚信，封闭是暂时的，开放是永恒的。她表示，疫情对国际教育造成的冲击，只是整体上升发展过程中的短暂波动。“抛开阶段性的震荡，未来仍然会回稳。中国家庭的教育选择日益多样化，留学和国际教育事业一定会持续稳定发展。”

2020年，与大多数国际教育机构一样，北外国际的业务受到明显影响，出现学生流失、收益下滑等问题。面临挑战，集团亦积极采取了线上转型，强化OMO模式的实践。这种催化与倒逼，对行业带来了革新。

“我坚定地认为，K-12领域的线下教学未来永远不会消失，但不能因此就拒绝线上的赋能。”范晓虹告诉《留学》记者，“现在行业内总的来说有线上和OMO两个赛道，已经没有纯线下机构了。我们天生是一个线下机构，线下是我们的强项。但是对一个组织来说，强项往往会成为一种禁锢。越是在这种时候，我们越是要大力推进线上的发展，这是坚决不动摇的。”

扎根国内，放眼国际。国内与国际之间的循环互动，不会因疫情的变故而止息。这样的循环背后，是千千万万中国家庭追求多样化优质教育的渴求在做支撑。

“国内”是此岸，“国际”是彼岸，中间相隔的海洋时而风平浪静，时而波澜起伏。在这片海洋上，国际教育从业者们有的划动舟楫，摆渡莘莘学子；有的远瞩高瞻，设计跨海大桥。

“从国内到国际，究竟要走多少步？不是60步，不是600步，也不止6000步。我们还有很长的路要走。但是从充满希望的角度看，其间距离正在逐渐缩小。”范晓虹如是说。