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为什么选择阅读课?
英国当代著名的儿童文学大师艾登·钱伯斯认为:读者不是天生的,而是培养出来的
“Readers are made not born.”
― Aidan Chambers
你是否觉得,
孩子明明可以自己看英文书,中文书却要爸妈陪读,或者干脆不看?
这是因为中英文认知加工模式不同
英文是字母文字,由音及意,能拼就能读;中文是象形文字,由形及意,同音字又多,会说不一定会读

由此可见,中文阅读的门槛本身就比英文高,再加上缺乏语言环境,孩子进行中文阅读的成就感低、沮丧感强,久而久之,当然就敬中文而远之了。
这种情况只会随着年龄增长越来越明显
所以需要及早介入,通过专门的阅读课,降低阅读难度、增加阅读趣味,带领孩子发现中文之美、阅读之乐。
你是否觉得,
孩子明明字认了不少,却还是很难进入自主阅读?
那是孩子还不能将字的音、形、义融汇贯通,这仍然是语言环境的问题
即使家中说中文,日常用语涉及的主题也有限,造成语言输入的深度和广度都不够。
比如孩子在家听得比较多的可能就是“吃饭”,当他下次听到“fàn chóu“的时候,会不会自然反应出“饭臭”而不是“犯愁”或者“范畴”?这就是所谓的没有语感,而培养语感的最佳途径就是阅读
为什么选择Kelly’s Education?
一、因为我们更专业
Kelly's Education 阅读课程北京师范大学儿童文学语言学专家领衔开发设计。
李建斌
- 北京师范大学语言学在读博士
- 具有北师大文学、语言学交叉学科背景
- 前新加坡教育部华文教师,拥有丰富的国际汉语教学经验- 新加坡华文儿童文学评价研究中心创办人
吴蕙雅

- 拥有北京师范大学儿童文学硕士学位

- 担任高校儿童文学讲师十多年,出版过数十本儿童绘本
- 研发儿童国际汉语阶梯阅读等课程
- 在《中国教育报》、《中国图书评论》发表多篇文章
*北京师范大学(简称北师大)是中国第一所师范大学,其前身是创建于1902年的京师大学堂师范馆。北师大是中国最好的师范类大学,是全国6所教育部直属的师范大学之一。该校的教育学,心理学,中国史,中国语言学等学科位列全国第一。
你是否觉得,
不知道该给孩子选什么书或者不知道该怎么引导孩子进行阅读?
其实,一个阅读课程是否专业恰恰体现在这里。
(1)文本选择 
10年儿童文学讲师,多本绘本作品等身,说吴老师遍览中外儿童文学也不为过。此外,多年的国际汉语教学经验使得李老师更加了解海外孩子的华文程度。他们按照不同难度、长度、体裁、风格、主题、地域精挑细选的文本,就是课程效果的最佳保障。
相信这些文字会带给孩子全面的阅读体验,也利于家长发现孩子的阅读偏好。
(2)阅读引导
另一方面,李老师结合自己20多年深耕阅读的一线教学经验以及对海外儿童汉语教材、儿童阅读领域的理论研究,精心设计出“ 四步阅读法 ”,对应不同体裁采取不同步骤,带领孩子读懂、读透文本、学会中文表达。
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二、因为我们更懂海外
你是否觉得,
孩子中文课也上了不少,表达还是成问题?
那是因为孩子学的是“哑巴中文”、”碎片中文“,和我们当年学英文一样。
李老师有着10多年海外中文教学经验,而我们扎根海外,本身也是受扰于这些的家长,怎么不明白海外华裔儿童学习中文的痛点、难点。
所以Kelly's Education 阅读课程
(1)注重诵读,诗歌、童谣等更是要求背诵
对于海外孩子来说,只有看着文字、发出语音、听到自己的读音、理解意思,才能真正把汉字的音、形、义打通,才能培养语感
(2)注重表达
每一篇文本我们都会带着孩子偷师一个作者的写作技巧并运用到对身边事物的表达中。只有在这些体会、揣摩和模仿中,文本才能真正内化,“中式思维”才能得到激发和锻炼。
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三、因为我们更懂孩子
你是否担心,
课程再好,孩子不买账怎么办?
别担心~这一点我们比你还紧张!
我们深知,网课要吸引孩子
一要美
我们对课件的精美度精益求精。
《池上》课件展示
二要变
我们追求表现形式的多变,即使是每堂课都有的字词练习,我们也会不断变换形式,力求让孩子感觉次次新鲜。
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三要赢
课程特意设计成1对2的形式,就是要引入竞争机制,让孩子们更有动力。
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如此优质的课程
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免费阅读课
仅限前100名

谁适合来上?
共设计4级阅读课程,目前可免费领取第一级,适合6-8岁海外儿童要求会看拼音识字量没有硬性要求
下期预告】我们会推出第二级阅读课程的活动,没有参与活动的家长可以持续关注我们的公众号活动哦!
End
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