复盘 | 首场家长恳谈会

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4月2日美东时间晚20点，我们的首场家长恳谈会拉开了帷幕，本来准备1.5小时沟通3个模块11个问题，不成想只谈了1个模块2个问题就用去了2小时15分钟，可见受欢迎程度，下面是部分参与家长们的一些反馈。

这是一位家长整理到夜里一点的笔记

通过Amy首场家长恳谈会的分享，让我更坚信了父母的智慧决定了孩子的起点和发展方向。

她拥有3个孩子，从2006年到现在，她的家庭经历过美国私立学校的申请全系统，即从幼儿园、小学、初中、高中、大学本科、研究生、博士，到找工作。15年间前后经历了10次DIY申请，10次全中，可以说指哪打哪，百发百中。这包括老大和老二拿到哈佛、芝加哥、哥大等知名大学的录取通知书，现在读9年级的老三拿到全美寄宿排名第六的Groton录取通知书。她在分享会中说：“普娃也是可以上藤校进好大学的，并不是说上藤校就得是上天入地、能文能武、金光闪闪的全能选手。我家老大和老二正好都不是这种全能选手，甚至还是留学机构眼里的“三无困难户”，即无竞赛，无亮眼背景提升，无跨地球公益活动。但事实上这两个困难户的大学申请并没有很困难。”

她在恳谈会中说到为了助力孩子，她曾花一年时间研究美国排名前50大学和全美排名前30的高中，然后将学校资料进行比对和研究。随后又看了十几本类似于哈佛爸爸或耶鲁妈妈等书籍，研究书中提及的申请策略和文书。最终她发现申请好大学和申请好中学的逻辑是相似的，考察孩子的的大部分能力是一脉相承的，只不过因年龄大小而版本高低不同而已，本质上是没有区别的。

同时发现美国好学校考察孩子的各种能力和优秀品质，即他们喜欢看到的优秀学生的模样，对于一个孩子来说都不是3，5年短期内能长成的，也不是自由生长就能自然长出来的，而是需要一个家庭长期、有方向性的培养而塑造出来的。

最终她得出申请的本质不是填表、写文书、考标化，也不是申请季那几个月的事情，而实质上是孩子的长期培养规划，无论文、理科，考察的是人与环境的相互关系，核心在孩子的思辨能力上。而这些其实是任何一个留学机构1-2年、甚至2-3年时间内做不了，也做不到的事情。

DIY自己做申请的定义就是帮孩子做出长期的教育规划，同时陪伴孩子一起去落实和完成目标。当然如果在过程中，比如学校选择上，文书撰写上家长能力欠佳，还是可以借助优质留学机构力量的（选择优质留学机构可以看这篇“如何选择一家靠谱的美国K-12留学机构？”）。但总原则、大方向一定是掌握在家长手中的，因为家长最了解自家孩子的性格特点等，最清晰自家未来要的是什么样的孩子。

得出此结论后，她陷入了现实的难题--如何解决规划落地问题，即日常怎样操作，才能让规划落地。通过半年多的思考、研究和探索，她终于发现就是通过孩子与学校、孩子与家庭、孩子与社会的三个交集，从而把长期申请规划和日常的学习生活管理相融合。

有了如上的结论和研究，最终她下定决心自己做DIY。

随后她在恳谈会中详细讲解“孩子与学校的关系”这个交集。她从学术GPA、标化考试、校园贡献三方面展开阐述，其中：

学术GPA。她从时间管理、自学能力、学科结构和选课策略三方面来分享稳定而优秀GPA的获得方法。其中穿插了诸多现实案例来帮助与会者进行理解，比如学科跳级程度把控、老师对学术评价结果、学科选择和未来大学申请的相关性、孩子校园形象和人际关系等。

标化考试（SCAT、ISEE、SSAT、SAT）。她从三个孩子不上标化补习班，但仍能获得高分的真实案例，来告诉与会者她实施的滴水穿石，打持久战的方式，即把备考分摊到日常生活中，满足不占用暑假，不搞集中魔鬼式训练，不引起孩子反感，同时对日常的学校学习有帮助的好方法。比如每天什么时间做什么？考前多久如何做？家长如何分析孩子日常训练结果？.....

校园贡献。她从启蒙三个孩子有关心周围的意识，到学习自己解决问题的方法，并逐步养成有服务社区的习惯。每个案例都非常经典，而且可操作、可复制。比如老大通过课后一个小小的发现而带动周围同学的行为改变；老二通过发现教室中的异味而引发的系列活动，老三通过一张乐谱而引起的家长、孩子共同行动的事例 .....

会后很多家长在群中或者私信中强烈要求续集，于是我和Amy今早终于敲定美东时间4月16日晚20点举行【第二场家长恳谈会】，我们将继续谈论“孩子与家庭”、“孩子与社会”这两个交集，当然也会回答之前群里家长朋友们提出的其他问题

昨晚我俩沟通时我问她，您是怎么知道我的？她说是在18年初不知怎么就看到了我公众号的一篇文章，读后就果断关注了。随后的每篇文章她都必读，她能从文字中懂我为何写这些文章，也懂我为何创建公益群，所以一看到建群消息就马上加入了，入群后我的一系列行为再次深深感染了她，所以她愿意加入分享者队列，听到此我眼泪都掉出来了