绘本这样读，你自己都会崇拜自己
文 | 黛西
2岁半之后，饼饼开始对故事类绘本情有独钟，以前的纯认知类绘本已经渐渐爱不起来了。
之前我写过一篇低幼绘本共读技巧，其中之一是互动提问。
▼ 相关文章：堆成山的绘本，只拿来读也太可惜了！
当时我在文中举的例子，多是集中在“xx在哪”，“xx是什么”，“xx是什么颜色”等基础认知上。
但你还别嫌这些问题弱鸡，互动提问的前提是跟娃的能力匹配，问不到2岁的娃“你觉得鳄鱼在想什么呢”，ta扭头就跑走了。
2岁半到3岁+的孩子，如果再局限于提问名词动词颜色方位词，怕是娃都会觉得你水平不行了。
最近我跟饼饼读故事类绘本，又多了不少新的心得，赶紧来写下来，算是“互动提问”的续篇。
1. 文字外的情节
文字还是要读的，但读完后，可以再关注下“文字之外”的画面细节。
举个例子，《我们去找彩蛋啦！》的这一页，如果你只关注文字部分和故事主线，可能只会看到兔子们在往家里跑（为了躲狼）。
但如果你关注文字之外的细节，就可以分别对这四幅图提问，谁的彩蛋掉出来啦？
娃需要挨个观察一番，才能找到答案。
原谅图片右上角的背景，你没看错，那真的是瓜子皮，我也懒得截掉了。
最近被读者批评“图片拍得已经放弃治疗了”，我痛定思痛，决定破罐子破摔。
很多优秀绘本，都会暗藏马脚，跟娃刻意寻找画面细节的过程，就有机会发现彩蛋。
还是《我们去找彩蛋啦！》这册，狼是在最后几页才出现的，但其实很早就有铺垫，只有关注文字外的细节才能发现。
2. 补充后半句
原谅我这个没文采的小标题，我实在想不出什么工整对仗的词来描述这个方法，你们领会精神。
对于读过几遍的绘本，或是一直在重复相同情节的故事书，我会只讲前半句，让饼饼补充出后半句。
比如鼠小弟系列的《换换吧！鼠小弟的小背心》这册，每当一个新动物出场，都是“来了一只xxx，手里拿着个xxx，鼠小弟说，咱们换换吧”的台词。
这种就特别适合让娃补充后半句。
娃：咱们换换吧！
有些读得你再也不想见到的绘本，基本只需要翻页和问“然后呢”就可以，让娃尽量用自己的话复述情节。
例如《月亮的味道》，我读了太多太多遍，都要读吐了，现在就只需要说连词，把情节和关键词让给娃说。
娃：月亮又往上跳了一下。
3. 逻辑推理
再弱鸡的故事书，前后页也会存在因果关联或先后顺序，也就是逻辑关系。
我们可以利用这一点，让娃通过画面推测原因或结果，或是预测下一步会发生什么。
还是《我们去找彩蛋啦！》这册，如果不做互动提问，前面大半部分其实就是各种翻彩蛋。
小娃还可以糊弄糊弄，但2岁半和3岁+的娃，翻几次就觉得没意思了。
于是，她每翻开一个彩蛋，我就会指着问她，你觉得谁拿到这个彩蛋？
这个推理对我们来说很弱鸡，肯定是离得最近的那只兔子啊。
但2岁的饼饼面对这个问题，使劲想了想，才指着一个离得远的兔子说，它！
我没有纠正她，下次又问，她还是说那只兔子，斩钉截铁。
我百思不得其解，后来才知道，她看到彩蛋跟那只兔子筐里其它的蛋颜色一样，所以她认为应该给那只兔子... ...
同样是这一册，也可以问出高级的推理题：树上的彩蛋，怎么拿到呢？
我们当然知道是扛着网兜的兔子把彩蛋撸了下来，但2岁半的娃能想到这一步，还是需要努力结合生活常识，再加上一点点的推理能力。
当然，答案不是唯一的，我几乎没说过“不对”或者“错了”这样的字眼。
尽管饼饼经常给我一个无厘头的答案，这时候我更愿意追问一句“为什么”，说不定比我预想的答案更有道理呢？
这也是让她学会为自己的结论提供论据，说出自己的思路，支撑自己的观点。
答案不重要，思考的过程重要。
这让我记起小时候上幼儿园，老师让小朋友们选值日班长。
有一次，我鼓起勇气举手说，我选我自己。
老师说，很好啊，为什么？
我无言以对。
尽管我觉得自己哪哪都好，心里有100个自荐理由，嘴上却说不出一个。（凝视窗外）
4. 预测情节
低幼故事书的情节都很简单，而且多是相似情节反复出现，我经常不着急翻页，让饼饼猜猜下一步会怎样。
又比如《换换吧！鼠小弟的小背心》一册，鼠小弟想拿咬了一口的苹果跟狮子换吉他。
你可以问娃，狮子会不会换呢？
（竟然换了，果然是哄小孩的书，你留意下鼠小弟那个鸡贼的眼神）
对于那些读过很多遍的绘本，你还可以考察下娃的记忆和专注，问ta们人物出场顺序，比如翻页前就问娃，然后鼠小弟又遇见了谁？
5. 揣摩人物情感
绘本里的人物面部表情经常很夸张，“看脸色”对2岁半的孩子来说也不会很难。
比如Child‘s Play手偶书《The lion's share》一册，企鹅特别会给自己加戏。
我会这么跟娃互动提问：
我：嗯，高兴，而且很得瑟！
人物表情无非喜怒哀乐等等几个，饼饼能表达的高级情感词汇也非常有限，我更愿意看她模仿人物表情。
娃都是表情帝，仅次于贡献过无数表情包的尔康。
饼饼看到一个画面里有好几个人，经常会主动表达下自己的喜好，我喜欢xxx，我不喜欢xxx。
但是她的喜好标准相当肤浅，经常判断标准是ta穿了什么衣服。
穿粉色裙子的肯定喜欢，穿蓝色背带裤的就不喜欢。
我觉得她现在不是在表达对角色的喜好，而是在... … 挑衣服。
3岁多的孩子，你就可以提问ta们，喜欢哪个人物的行为。
例如Child‘s Play手偶书的《See you later alligator！》这册，短吻鳄一直在拖延和偷懒，鳄鱼一直在忙着做家务。
这时你就可以问娃，alligator和crocodile的做法哪个更好？你更喜欢谁？为啥？
端正三观从娃娃抓起。
今天举的例子都是故事类绘本，特点是情节都白纸黑字写着，很容易陷入“照着念一遍然后就没有然后了”的读法。
当然不是说这种读法不可以，这取决于娃是否会对这种方式保持专注和兴趣，以及你想让娃从共读中收获什么。
反正都是读，就顺便用点心好好读呗。
写完这5个共读技巧，再结合之前的《低幼篇》，“互动提问”这个知识点又形成闭环了。
不瞒你说，我自己都开始崇拜自己了。
多说一句，上周我在野生视频号录了个1分钟视频，分享了“非故事类绘本”的共读技巧，那是我自己发明的读法，特吸引娃，屡试不爽，扫码来围观吖！
如果扫不动，说明还没被视频号灰度，可以扫码加助理微信，她也会在朋友圈同步发小视频链接。
再说最后一句，昨天开团的拼图专场，不说啥了，看次条推送吧。
黛西 @法兰克福
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