文 | 黛西
1
老姐妹应该还记得，我跟饼饼玩手指画，帮她把手掌涂满绿色，指挥她按在“正确”的位置上，用“正确”的方向，按上“正确”的手印，然后我来画脸，做了这幅好饿的毛毛虫。
我帮她把手掌涂满绿色后，指挥她按在“正确”的位置上，然后我来画脸。
除了嘴被饼饼霍霍坏了以外，它简直就是只“完美毛毛虫”，我非常满意。
晾干后，贴上墙，拍了照，我心想回头写公号也许可以当素材用，后来也确实用了。
几天后，饼饼又说，想画毛毛虫。
这次我没怎么指挥她，任她自由发挥，反正也不打算贴墙上，而且之前已经拍过“完美毛毛虫”了，这次你爱咋就咋弄吧。
她自己涂手掌，涂得一点都不匀，厚的厚薄的薄，手指那经常按不出印，毛毛虫缺胳膊少腿的，手印还多按了一个（后来被我改成了苹果），而且位置越按越偏，都快偏出画面了，最后给毛毛虫画了个脸，成了这幅鬼样子——
就在我准备把这幅画扔掉时，队友看了看它，又看了一眼墙上展出的“完美毛毛虫”，幽幽地对我说，饼饼自己画的，明显比你引导她画的更好啊！
你有没有搞错？！
我把两幅画放一起对比了下——
突然就觉得队友说的“好”是什么意思了。
饼饼自己胡乱弄的毛毛虫，虽然全是槽点，但看着确实很有灵魂。
灵魂就是鲜活的，是横不平竖不直的，是张牙舞爪的，是无章法可循的。
在我的引导介入下诞生的“完美毛毛虫”，尽管细节上无懈可击，但硬伤是，没有灵魂。
2
曾有美术课的负责人来找我，希望我推荐他们的产品，并展示了他们优秀学员的作品。
得知那些画全部出于四五岁孩子之手，我打心眼里佩服，靠，画得真好。
但我有种说不上的感觉，总觉得画里缺了点什么，却又不知道是什么。
现在我知道了，灵魂。
就是因为画得太好了，太像了，太无懈可击了，所有的“艺术感”都像是刻意凹出来的，于是让人觉得，不像孩子的作品。
我不是小看孩子的水平，正好相反，我认为那些“手把手教出来的美术作品”，不配称为“孩子的作品”。
孩子的作品，应该是自内而外的，画笔是他们表达内心的通道，我手画我心。
ta们用色彩和线条表达自我，创造形象，映射内心和情感，引用一句很流行的话——
孩子的画不是用来看，而是用来听的。
娃把画递到你手上，你就算觉得画得再辣鸡，跟鬼画符一样，但看着对面期待的小眼神，正常人都不会打击娃，而是会夸一句，画得太棒了！
你自己都觉得假吧？
与其干巴巴地违心夸奖，不如跟他们聊一聊这幅画，听一听他们画了什么。
饼饼告诉我，她画的这幅画，右边那片蓝色是鲸鱼，鲸鱼后面的一坨黑色是头顶喷的水，左边粉色的一片是喷火龙，喷火龙周围的点，是喷火龙喷出来的火，鲸鱼和喷火龙遇见了，他们一起去了幼儿园，成了好朋友。
听完这幅画，我都不需要昧着良心夸她了，只是对自己的想象力自叹不如。
3
听3岁的她讲给我听的画越多，我越会觉得，在画画这件事上，费力不讨好，懒惰胜一切。
这里的费力，指的是不自量力的“指点迷津”，自以为是的“手把手教”，但不是说，任何力气都不应该使。
在陪饼饼一起“傻画”的日子里，我这个野生的非科班非正规军，今天翻着相册，记录了一些心路历程，还做了一些功课，不求培养出什么艺术细胞（因为自己也没有），只求不要因为自己的“无知”，拖了娃的后腿。
1岁+
1岁前后，我们玩过好多涂鸦，用颜料涂抹，就地取材工具，随便霍霍。
与其说是画画，不如说是探索如何在纸上留下痕迹。
饼饼大概一岁半开始用蜡笔画画，但它不是用手腕运笔，而是胳膊肘为轴心左右来回划。
一两岁的小娃手部力量有限，蜡笔一定要买好上色的，容易留下痕迹，鬼画符的兴趣也高。
一直胡乱涂到2岁多，涂鸦痕迹越来越清晰了。
在“啥都不会画”的阶段，我们玩了很多水彩和手指画游戏，之前写过个大合集。
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看完记得回来！！！
2岁+
2岁半左右，我看饼饼可以相对精准地运笔，控制线条走向长短和方向，就抓住时，鸡贼地引入了迷宫游戏，既联系运笔，同时又是思维游戏。
有时候，她一气可以画完一整本迷宫书，家里一度闹迷宫书荒，我这种很会过日子的人，肯定不能没完没了地买，在网上找到了一份日本迷宫练习册的打印资源。（后台回复关键词“数学”获取）
之前的鬼画符，也变得稍微克制了，可以画出闭合的圆圈。
她一边画，一边告诉我她画了啥，虽然大多是时候实在牵强，但我除了假装恍然大悟，也不好说别的。
比如上面这幅画，饼饼说画的青蛙，我说，还真是呢，你看两个眼睛鼓鼓的... … 
饼饼现在3岁出头，还都是先画出来个什么，然后再对此做解释，很努力解释的那种。
有时候她会把同一个图案，阐释成很多种不同东西，一会这个一会那个的，这是2-4岁孩子独有的天马行空——这种技能太值得珍惜了，我们成年人早已失去。
3岁+
最近，我发现她的“有意识画画”在萌芽。
具体表现是，她先预告要画个什么，然后再下笔。
虽然画出来的样子，我就算使劲往那方面想，也没发现一丢丢的相似，但她自己并不这么觉得。
在孩子的眼里，自己画的东西浑身都是戏，每个点，每条线，每个圈都有意义。
有时候我会想，为什么我给饼饼读绘本甚至买玩具，那么在意画风和颜值，也许就是潜意识在告诉自己，让娃多看美的东西，才有更多“输出美”的能力。
我们小时候，家里都有一本简笔画册，手把手教怎么画鸡鸭鱼羊。
这又违背了“我手画我心”的初衷，真正的艺术都是创作出来的，而非模仿出来，孩子天生就是创作者。（怎么听着像要开始打广告了）
3岁娃可以画出人脸了，但一开始就是两个点加一个横线。
▼ 饼饼给花画的脸
千万不要没事瞎点评。
为啥只有眼睛和嘴？
鼻子呢？眉毛呢？耳朵去哪了？
眼睛为啥都连一块了？
嘴巴怎么都咧到耳朵上了？
为啥头发只有几根？
为啥不画身子和脚呢？
—— 典型的费力不讨好。
依然是一个原则：听他们的画就行了。
这种“无为”原则，不仅是在画画上，其它任何具有创造性的活动都适用。
4岁+
偶然一次，饼饼画了个爸爸，头的下面就是脚，即传说中每个孩子都会经历的画画阶段——头足人像。
教孩子该如何画人，如何把身子加上，这都是违背娃的认知发展规律的“费力不讨好”。
3-4岁的孩子，尽管可以先构想形象再画出来，但过程依然应该保持自内而外。
笔是表达ta们内心感受和自我的通道，所以，令ta们印象深刻的东西，ta们会夸张得表现，我们也不必没事找事，帮他们纠正比例。
“头足人像”可能会持续到5岁前后，才会长出身子和穿上衣服，这时候娃的绘画技能也越来越高级了，会用透视画法，会把看不到的东西也画出来（比如土壤下的东西）。
他们的画里有更多故事情节和逻辑关联，但对我们来说，那个引导原则始终没变——多“听”他们的画。
对娃在画画上的引导，度真的不好把握。
就像跟男生交往，不管不问，漠不关心，那肯定不合适，但管得多了，问得多了，太上心了，反而不招人家待见。
最好的距离就是，我一直都在，但给你足够的自由。
黛西@法兰克福
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05教育谜象与错觉06家里蹲陪玩秘籍
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