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清华姚班可能很多人都没有听说过，不是我们孤陋寡闻，而是姚班确实是不一般的存在。
即便是在清华，姚班的学霸也是可以碾压其他学霸的。
在清华有一句话，半国英才聚清华，清华半英在姚班。可见，姚班的学生有多牛！
姚班

姚班成立于2005年，当时叫“软件科学实验班”，后2009年更名为“计算机科学实验班”。
姚班致力于培养与美国麻省理工学院、普林斯顿大学等世界一流高校本科生具有同等、甚至更高竞争力的领跑国际拔尖创新计算机科学人才。
2009年9月，姚班更是被率先纳入清华大学“清华学堂拔尖创新人才培养计划”。
“姚班”是我国著名科学家姚期智所创，因此得名“姚班”。姚期智教授是2000年图灵奖得主，也是目前唯一一位获得此奖项的华人。
图灵奖：是计算机协会（ACM）于1966年设立的獎項，专门奖励对计算机事业作出重要贡献的个人，对获奖者的要求极高，评奖程序也极严，一般每年只奖励一名计算机科学家
姚期智教授为我国的计算机事业做出了重大贡献，而且还主动放弃了外国国籍，加入到中国科学院，堪称典范。

而他的老师，也是一位大神——前台湾国立清华大学校长刘炯朗。
刘炯朗是世界电子设计自动化领域最高奖——卡夫曼奖的获得者；更为人称道的是，刘炯朗还是个教育家，先后担任过美国伊利诺伊大学香槟分校、台湾清华大学的校长，也是姚期智的老师。
而他最为关注的，就是培养孩子的“科学思维”。
生于民国的刘炯朗，学贯中西，接受过不同时期和不同国家的高等教育，堪称是一部教育史的百科全书。也清楚科学思维对于青少年成长的重要性。
在接受《中国教育报》的采访中，刘炯朗说：“中小学是教育中非常重要的一个阶段。这个阶段我们要培养孩子学习的习惯、能力，而不是一味调学习的内容。一个真做学问的人的许多素养都是在该阶段培养出来的。”
正是基于这样的理念，以及对当今华人世界中小学教育中科学思维通识教育相对薄弱的担忧，刘炯朗在电台专门开设了一档科学思维启蒙的栏目，亲自系统性地给孩子们分享科学思维的启蒙引导。
而今天要推荐这套《该给孩子的科学思维启蒙》，就以刘炯朗教授的电台节目为基础，并亲自加工修订后出版的图书，作为面向10岁以上的孩子系统性训练科学思维的底本。
全书分为《逻辑思维》《科学思维》《创新思维》三个部分。在台湾首次出版后，也是获奖无数！
包括：“金鼎奖—图书类非文学奖-科学类”“开卷年度好书推荐最佳青少年图书”“中小学优良课外读物”“年度儿童深耕阅读好书”……
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在《逻辑思维》中, 刘炯朗教授从语言逻辑、人际逻辑、经济逻辑、数学逻辑四个维度，通过我们日常生活中许多看似平常的现象，一步步训练堵着的逻辑思维，引导读者了解其背后所蕴藏的逻辑规律：如二八定律，本福特定律等等。
语言生动，举例通俗易懂。
在《科学思维》中，刘炯朗教授从天、地、人三个维度，深入浅出地介绍天文、地理、人文领域的重大科学创举，将其背后的科学故事，科学家们的思维过程、思考模式一一展现，带领孩子一起进入当事科学家的思维过程之中，来体验、训练和提升堵着的思维能力。
在书中，刘炯朗更将科学家圈子中的秘闻趣事分享出来，让读者近距离了解感受到科学家们的世界。
在《创新思维》中，刘炯朗教授着重讲解什么是创新，创新都有哪些方法和途径，更是用一个个真实的故事告诉读者，科学家们如何创新，如何用创新思维对文明进步的影响；
透过生动的比喻、亲切的推演，让看似艰深的科学理论、科技发展，全都成为贴近生活、启发想象的阶梯。
例如，从电子货币谈到无人驾驶系统，再谈及科学家们创意无限的研究，让走进日常生活。
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近些年来，关于孩子的教育，始终有一系列持续热门的话题，就是培养孩子的逻辑思维、创新能力（创造力）、发散性思维，以及独立思考能力等等。
以至于很多家长给孩子报了这样那样的班，学这样那样的课。实际上，这一大套说法，最终都指向同一个东西，就是科学思维。
那么什么是科学思维呢？
科学思维，是以逻辑思维为基础，客观理性的方式去感受、分析、认识、世间万事万物的方法，也是我们平时处理问题、以及学习新事物最可靠、最高效的方法。
我们平常说的“讲话有条理”，“做事井井有条”，“思路清晰”等等其实都是在说这些人的科学思维能力强。
培养和训练孩子的科学思维，是一个系统性的过程，不是简单地选择某一两个方面，做做游戏上上课就OK的。
当然，单一某方面的训练对孩子有相应的好处，但整体性的科学思维的培养，会给孩子带来的好处，要远远超出普通家长们的认知。
简单说来：全面提升孩子的科学思维能力至少有以下六个方面的益处。
为什么说这六方面的好处是从功利的角度讲呢？
因为这六个方面都是孩子在“学习—考试”的教育体系下亟需的底层能力，孩子这六项能力的高低，直接影响孩子的成绩。
比如文科学习里的阅读理解，考验的是孩子的分析、总结能力；
写作考验的是孩子的表达、创新能力；
理科学习过程中对概念的理解，考验的是孩子的抽象思维能力；
应用论证考验孩子的逻辑推导能力。
即便就考试技巧而言，也是在考查审题判断、和全局把控的能力，有些孩子作文写跑题、答题时间分配不合理，都是在这两项能力上出了问题。
必须承认的一点是：孩子学习成绩有问题，不仅仅是孩子用不用功、老师教得好不好、学习方法对不对路等主观方面的问题。
不同孩子的身体状况，成长环境都有不同，所造成每个孩子在学习方面的底层能力（也就是科学思维能力）有差异。
所以想办法训练孩子的科学思维能力，是重中之重。
从长远的角度讲，科学思维所带来的独立分析、思考能力，对事物的探索、求知精神，都是让人可以受益一生的能力。
那些我们耳熟能详的那些“很厉害的人”，我们从他们的文章、谈话和演讲中，很容易地就可以感受到“科学思维”的光彩。
培养孩子的科学思维，逻辑思维，似乎是个新鲜的话题，但其实早在清朝就有人提起了。
1902年，清廷颁布《钦定京师大学堂章程》，规定“政科”三年须开设逻辑课（名学）。
进入民国后，逻辑学成为很多大学、高等师范学校乃至中学的必修或通习课目。后来，经过几次教育改革调整，这方面的训练被并入到了语文的教学课纲中。
时至今日，国内的很多专家媒体，一直在呼吁“要尽快在中学开设形式逻辑”。
中国科学院院士、清华大学物理系教授朱邦芬称：“当前存在的许多问题，特别是创新不足……与国民缺乏科学素养的培养有关。中小学生教改任重而道远……”。
科学思维的培养不是一朝一夕的，需要正确的指导和长期的训练。
此时需要就是像刘炯朗一样，既是世界级的科学家，又是卓有成就的教育工作者；
博采东西，最关键的是有时间、有精力、有热情地全身心投入其中的教育学家。
一个好的科学家一定有好的文学素养，写出来的东西是众人看得懂的。
只有真正懂的人，才能够把很深的学问用日常生活的例子深入浅出地介绍出来，就像刘炯朗教授的这套《该给孩子的科学思维启蒙》！
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假如说《该给孩子的科学思维启蒙》，是通过语言逻辑、人际逻辑、经济逻辑、数学逻辑四个维度，配合我们日常生活中许多看似平常的现象，全方位提升孩子的认知能力；
那么这套《给少年的诗意科学课》，就是通过讲述两千年的物理，三万年的数学，和百年计算机的探索过程，解析人类历史上48个影响世界的重大科技成果和发现，帮助孩子构建全面的数理知识体系！
但相同的，都是为了启发孩子科学思维，激发学习科学知识、应用科学知识的兴趣！
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在科学家的探索过程中，你可以“零距离”地观察他们的“一招一式”。谁发明了什么，我们就请他来讲讲他是怎么做到的！
比如：举头仰望天空中的一轮明月，我们该如何知道月球离我们有多远呢？
这样的问题，难不倒2000多年前，古希腊的科学家。
首先，埃拉托色尼发现在夏至的正午，在赛伊尼（现阿斯旺）的物体没有影子，而在亚历山大港有影子，从而推断出地球是一个球形。
于是，他派人在夏至正午测量了同一高度的竹竿在赛伊尼和亚历山大港的影子长度，并且丈量了两地的距离，从而巧妙地算出了地球的周长。
这其中涉及的扇面、弧度、平行线和内错角的知识在小学和初中的数学中。
然后，阿里斯塔克发现了物体近大远小的比例关系，并用一枚银币到眼睛的距离关系推算出月亮到地球的距离大约是月亮直径的108倍。
最后登场的是喜帕恰斯。他编定了最早的星等表，精确算出一年是365.25天。
喜帕恰斯通过发生日食时月球进入地球本影区的几何关系，推算出地球的直径是月球的3.5倍。
终于，以三位天文学家为代表的古希腊人通过两百多年的探索，成功推算出了
月球到地球的距离。
事实上，还可以请欧几里得为孩子讲几何，请阿基米德和祖冲之来讲圆周率，请哥白尼来讲日心说，请法拉第来讲电磁感应，请爱因斯坦来讲相对论……

在理解了科学家的思维方式之后，你也可以像科学家一样思考如何解决问题，而不是一味地背公式、做计算了。
在这套书中，看似很有难度的问题，在科学的思维方式中被转化成了简单易懂的数学和物理模型。
而对于没有科学思维方式孩子，只要改变其中的个别条件，经典问题就会变成一道新题，继续给孩子带来苦恼和挫败感。
“科学课”的重点在于让孩子弄清科学原理和思维方法，完成建模过程；
而做练习的重点是让孩子熟练地掌握解题技巧，两者是相辅相成的互补关系。
我们整理了“科学课”中介绍的科学概念和涉及的科学家，发现这套书涉及的知识，基本上涵盖了大学之前的物理、数学和计算机的知识要点。
比如物理书中，有日心说，浮力定律，杠杆原理，牛顿力学，光学，热力学，相对论，量子力学等等。所以，它和我们中小学的课程，有一种对应和互补的关系。
对于已经学过和正在学习的知识，孩子可以从不同的角度“温故而知新”；
而对那些暂时还没学到的知识，孩子也可以通过有趣的科学故事建立概念，了解其中的原理，为将来的学习打好基础。
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我们都知道，如果仅仅将学习科学等同于做题，那我们大概只能在解出一道超难习题时才会感到喜悦，而余下的都是无尽的重复与枯燥，还有解不出题的挫折感。
没有了兴趣，孩子也就失去了自主学习的动力。
为了解决这个问题，《给少年的诗意科学课》用穿越的故事再配上武侠小说一般的语言，绘声绘色地介绍那些“科学八卦”，让孩子在学习之余有了必要的心理调剂，还能串起书中的知识，让知识更容易被理解。
比如，最早让计算机巨大而笨重，很容易让小虫子钻进去。而一旦虫子掉到电路板上，就可能引起短路，导致计算机瘫痪。
于是，自打计算机被发明，debug就成了程序员的专属工作。
《给少年的诗意科学课》就是这样将人文的幽默与科学的严谨结合在一起，点燃孩子对科学的兴趣。
而兴趣是最好的老师，一旦被点燃，就会为孩子带来超乎想象的学习动力。
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