孩子读分级不愿意跟读，找到三个原因，用这三个方法，问题完美解决

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你们好呀，元宵节快乐！我婆婆今天早上五点就去锦芳排队买了元宵，今年的山楂口味和巧克力口味也都很好吃。

吃完了继续看干货吧😄 关于英语的启蒙我写过三篇，直接点下面的蓝字就可以看到了，建议大家先看第一篇，对大路线有概念之后，再慢慢深入到启蒙阶段的各种细节问题。

从0基础到通过FCE的英语学习路线教了10年英语，我给女儿制定了这样的英语学习计划

从0开始磨耳朵的三个步骤4岁女儿从英语0基础，到有500词汇量，我用这三个步骤磨耳朵

刷分级阅读更高效的方法，带着娃儿刷了快10套几百本英语分级之后，我发现这么刷更高效。

过年那几天收到一位妈妈的私信，说孩子读分级绘本，不愿意跟读，有没有好的建议。这个问题也被很多家长问过很多次，所以这篇干脆把它的三个原因和三个解决方法写透。

今天文末给你们分享的是一套58页的国外小朋友做的视觉词练习。

这套练习配色清新，孩子们肯定喜欢，而且每个句子都配着图片帮助孩子们理解意思。除了写单词和在句子里填单词，每个词还加上了单词涂色的部分，帮助孩子们熟悉这个单词的样子。

你们看完文章在末尾就能看到下载方式啦。

娃儿不知道为什么要跟读

咱们带着娃儿学英语的时候，脑子里想象的情景还是咱小时候跟着英语老师一起读单词，读课文的样子，老师读一句，咱们读一句。

那同样的方法为啥咱可以，但是娃儿不行？

是因为咱们忽略了一个特别重要的前提，咱们学英语的时候是初中，咱娃儿学英语的时候，还没上幼儿园。

咱们初中学英语的时候，知道自己是在学英语，知道学英语要学单词的意思，学发音，知道跟读是为了发音更标准。

但是学前的娃太小了，根本不知道学英语是咋回事儿，到底要学啥，朝哪个方向努力。所以让孩子跟读，他们会有一种我不知道我在干嘛的感觉。

这是孩子不愿意跟读的第一个原因。短期解决这个问题的办法，是让孩子觉得跟读这件事和自己有关系。

思路就是把跟读这件事包装成一个小任务或者小游戏，让娃儿觉得做这件事儿对他来说是有意义的。

可以试试下面几个小方法：

如果是自己带着娃儿读，可以一人读一句，让孩子和咱们一起完成一本书的跟读。

如果故事是分角色的，可以和娃儿角色扮演，一人读一个角色。

如果是用点读笔，可以和娃儿比赛，看看谁模仿点读笔模仿得像。

或者和孩子说，妈妈不会这句，你能不能先学会，再教妈妈。

但是，上面这几个方法只能解决表面问题，想从根本上避免出现娃儿不愿意跟读的情况，咱们还得继续找更深层的原因。

更深的原因是，初中开始学英语和学前开始学英语，这两个年龄学语言的方式差了很多，所以直接照搬咱们初中的学习方式肯定不行。

咱们不理解小娃儿学英语的逻辑

学前的娃儿学英语，更像是他们从生下来到学会中文的过程。

回忆回忆咱们自己的娃儿，生下来的第一年，听咱们全家人七嘴八舌不停歇得说了一整年的话，也才只会叫妈妈爸爸，简单蹦几个词儿，咱们也没着急。

第二年，继续全家人七嘴八舌不停歇得说。一直到了三岁，孩子说话用词，组织句子，才和咱们大人差不多。

听说没问题了，等到三四岁，咱们才开始教娃儿认字，五六岁才写字。

所以学前娃儿英语启蒙的节奏和他们学中文差不多，是按照听--说---读---写的顺序来的，听得不够多就很难说出来。

如果孩子不愿意跟读，是因为听得还不够多的情况下，咱们有点儿着急了，而他们还没准备好。就好像孩子一岁的时候，咱们想让他们重复明月几时有，把酒问青天这句诗的感觉。

这个问题的解决方法是，咱们调整自己的心态，只管稳步大量输入，前期不强求输出。咱们就想象自己在种一颗毛竹，毛竹一开始用四年的时间，只长3厘米，但从第五年开始，每天以30厘米的速度，疯狂生长。仅仅用六周的时间，就能长到15米高。其实在前四年，竹子并不是什么都不做，而是在土里扎根数百米。

千娃千面

第三个不愿意输出的原因和孩子的性格特点有关。这一点在一朵身上特别明显。她就是那种心里觉得自己肯定能说对，才会开口的孩子。

我给她买的中文认字分级读物，一开始她自己读前两级没问题，刚买回来的时候一气儿读了十来本。

到了第三级，会有一些生字，她就会想让我先读给她听，读几遍之后，她才开始自己指着一个一个得读，现在也掌握得差不多了。中文的认字规划写在这里了，点蓝色的字就能看到。4岁学完了两册四五快读，聊聊效果如何

听故事也是，一开始就是一遍一遍得听，我都听腻了，然后突然有一天她就开始讲整个故事，一个字都不错。

这种娃儿咱们就得更有耐心一些，尊重他们自己的节奏，强迫反而适得其反。

一朵从一岁左右开始断断续续听我读绘本，现在4岁多，我一直没有强求她跟读或者输出，只是在看她能不能听懂得越来越多。

直到最近，她自己会指着单词问我，这个单词是什么，有时候会自己读句子，就很自然得释放了一个信号。但我准备再等等，她现在带g和k的音还发不出来。

但是她能听懂得越来越多，自己也会慢慢说句子。那天她去游乐场，头上嗑红了一小块儿，我问她，When did you bump your head? 她指着我胳膊上有几个被油溅到的红点儿，问我，When did you arm hurt? (她应该是想问我When did you hurt your arm?)

咋知道娃儿到底学会没？

我知道你们还有一个担心，那不让孩子说，怎么知道他们会不会呢？首先咱们得定义一下什么是会。

拿apple这个单词举例，‘这个单词孩子会了’，其实是指apple这个单词，孩子听得懂---会发音---会念---会写。

小娃儿学英语的顺序是按照听---说---读---写的顺序挨个搞定，所以在一开始听儿歌，听绘本，看动画的阶段，咱们就把‘会’定义成‘听得懂’，先别要求其他三项。

那怎么检查孩子听没听懂？除了直接问‘apple 是啥意思’之外，咱还有别的方法。

观察孩子的表情和眼神儿，我之前上课的时候就会一直关注孩子们的眼神儿，哪个孩子走神儿了，哪个孩子露出了疑惑的小眼神儿，哪个孩子觉得太简单，不耐烦了，一看就特别明显。

所以给娃儿讲书的时候可以慢一点儿，多观察观察她们，看看孩子哪儿不懂。

装傻。假如咱们讲到一个地方，怕孩子们没听懂，就装傻试探一下。