“画写物外形，诗传画中意”， 自古题画诗就是中国画章法的一部分。画为视觉的艺术，诗为语言的艺术，两者在构思立意上有着不可替代之妙。
受题画诗的艺术形式启发，Bilin Academy的黎老师开设了多期诗词绘画课，已经为孩子们讲解了30多首古代诗词，指导孩子们创作各具风格的诗画图。
▲ 学生作品
苏东坡曾评价王维的诗画，“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 中国画讲究的是 “意境”，画中有诗，诗画互补，使意境更加深远。
如果细心寻找，根据古诗词的意境找到一幅与之匹配的名画并不是一件难事。
所以我们让孩子们在学习古诗词的同时，也展示给孩子们古诗词意境匹配的中外艺术大师绘画作品，让孩子们更直观地了解古诗词中的意境，同时也让孩子们学习到多样的绘画艺术表现方式。
诗情画意的交融更传达出中国传统文化的微妙精深。
诗词绘画课虽然像是命题作文，但不会阻挡我们从更多的角度来诠释诗词内容。每个人都有各自的审美标准，如何尊重孩子对诗歌的理解和想象力也是我们课程设计的目标。
与其说诗词绘画课是一门语言和绘画结合的课程，不如说诗情画意本身就是一门细腻的通感教育，一场文字，视觉，听觉交融的体验。
诗词绘画课在课程设计上
遵循了三个原则
启发性问题理解诗词
每个人对古诗词的理解跟对色彩的理解一样，见仁见智。就像柳宗元的《江雪》，描述了孤独渔翁江雪垂钓的场景，那什么颜色能画出寒冷的感觉呢？
▲ 学生作品
又像《宿新市徐公店》中，当“儿童急走追黄蝶”，怎样的面部表情和肢体语言会表达出“无处寻”之后的情绪？
这些具有启发性的问题都能帮助孩子更好地理解诗词意境，也能让他们的画面具有独特性。
图中孩子 “无处寻” 黄蝶的感受表现出来了吗？
▲ 学生作品
采用不同视角来创作
很多诗词作品在意境上虽有相似之处，比如：乐府诗中的《江南》和褚光羲的《钓鱼湾》。
但即使是同一首诗词中，当观察视角不同，也能创作出不同的画面。孩子在这个过程中不仅巩固了已学诗歌，还能体验全新的绘画创作方式，对他们更深刻地理解古诗词的意境也非常有帮助。
▲ 同为鱼塘荷花，《江南》和《钓鱼湾》
从不同的视角来表现主题
东西方绘画皆为我所用
如何在艺术创作中做到写实，写意又写趣，也一直是艺术创作者的课题，这当然也离不开对艺术大师们的学习和研究。
当孩子们能够将语言和绘画之间架起桥梁，诗词因绘画更有深意，绘画也因诗词更有魅力。
当读到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”脑海中就能浮现马远的《寒江独钓图》。
而看到梵高的这幅《Starry Night over the Rhode》也很容易联想到“微微风簇浪，散作满河星”的意境，这正是我们诗词绘画课的目的。

孩子的想象力通过古诗词的意境得到启发，中西方绘画也能为孩子的艺术创作提供养分，让绘画更加丰满有感染力。
▲ 学生作品
“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”人间很值得，诗情画意触目皆是。
诗词绘画课初级课程适合7岁以上，中文听说流利的小朋友；中级课程适合8岁以上，有一定中文阅读能力的小朋友。
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黎行老师简介
波士顿插画师，动画师。本科毕业于中国美术学院，研究生毕业于Savannah College of Art and Design, 获动画专业硕士。作品入选 The World Animation Celebration 和纽约独立电影节。曾实习于纽约时报畅销童书作家 Peter H. Reynolds的工作室。现居波士顿进行插画动画创作和儿童绘本创作。
另外我们特别感谢北大汉语言文字研究生，资深汉语老师，晓涵老师（微信号：hefengxiaohan）为我们诗词绘画课带来诗词讲解指导。
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