你想过吗，你轻易否定的，也许是孩子最珍贵的

本文看点：你真的能看见自己的孩子吗？你真的能懂自己孩子的点么？你知不知道，孩子的脑中有着星辰大海，那么作为家长，该如何引导呢？

双十二福利来啦，童行的课程都有福利，不要错过哦！

周五

视野 🌏

全文共6575字，阅读时间20分钟

🌿🎨🌏

在陪伴孩子成长的路上，面对孩子无数次稀奇古怪的问题、古灵精怪的想法、甚至于匪夷所思的行为，作为家长你是否都一一看见和鼓励了呢？你想过吗，你轻易否定的，也许是孩子最珍贵的。

我家有一个7岁半的男孩，总是会有一些无厘头的想法和无厘头的行为。

近日，中国发射了嫦娥五号月球探测器，我带着他一起观看了一些视频报道。孩子倒是对这个事情很感兴趣。然而，孩子的兴趣点似乎并不在老母亲的频道上。

“妈妈，有玉兔号探测器吗？”孩子很好奇的问。

这个听起来有点“傻傻的”问题，着实一下子把我懵住了，还让我养育的心跌入谷底。平常，他也比较喜欢看科普动画，也跟着童行学院的音视频和社群课程了解了关于宇宙、火星探测等的一些知识。

我本来以为他会样提出一些诸如“探月车到底是怎么落到月球上的”，再或者“嫦娥五号怎么实现挖土和封装的”等等之类究性、逻辑性、技术性的大问题。然而，这只是一个老母亲的期待，他抛出了一个看似无关紧要的常识性问题。

是啊，很多时候孩子并不像家长期望的那样“高大上”，孩子问的是一些“傻问题”、做的是一些“傻活动”，令家长有些不解、失望甚至焦虑。此时，如何应对才更好呢？

孩子的每一个问题，都值得被看见

“有玉兔号探测器吗？”这种问题一般被定义为封闭性问题。

面对任何问题，放下心中的期待，耐心听孩子的想法，陪他一起探究，慢慢竟然发现，孩子的问题和思考不仅不傻，其中还包含很多闪光的部分，而且陪他一起思考本身就是有意义的。

后来，我选择回答他：“我不太确定，也许可以查一查资料。”

孩子对互联网搜索使用地溜溜的，他在科普百科网上查询到了关于玉兔号探月车的介绍，又看了几个相关视频，很得意的告诉我，“妈妈，有玉兔号呢！上面写的玉兔号是中国首辆月球车！”我问他：那你说说看为什么要取名“嫦娥”呢？“不是有嫦娥奔月的一个神话故事吗？”孩子看似简单又平常的联想，没想到却一语道出其中深义。

我试图还希望对孩子做个思维“测评”，又抛出一个“高大上”的问题。

——那地球上人们生活的好好的，为什么科学家要去月球上啊，为什么还要挖土带回来呢？

——之前视频里说了，月土更清洁，可以变成一种更加宝贵的能源啊！”

——“妈妈，你看这些……之前童行学院的课程都学习过，月球表面凹凸不平的，都是小行星撞击月球形成的陨石坑。”

孩子指着视频画面中的凹坑对我说。

聊到这，我才意识到“有玉兔号探测器吗？”这个听起来傻傻的问题，其实也未尝不是一个好问题。

面对如此宏伟的探月计划，他积累的认知储备和当前所处的认知发展水平，还不足以支撑他去思考和提出一些宏观上的大问题。孩子提出的这个问题，是在他已有经验认识的基础上通过联想思考所得，基于这个问题孩子进一步去探寻、验证了它的存在，在思考和探索过程中还获得了一些更宽广的认知。

孩子的每一种想法和行为，都需要被鼓励

看到这，我想可能会勾起很多家长对孩子成长中提出的各种令人哭笑不得的情况的回忆。

孩子的思想都是宝贵的，只是父母太容易忽视和否定。正如教育家斯宾塞说的，在教育中我们应该尽量鼓励孩子自我发展，引导他们自己去探讨、推论，给他们讲的尽量少些，引导他们发现的应尽量多些。

除了 “有没有玉兔号探测器”之问这个事儿外，细细想来，我的孩子在生活中很多细小的地方都展现了他自己独特的思考和特有的行动力。其实，所有的孩子都天生对未知、对新鲜的事物具有强烈的好奇心。

我也在思考：如何保护和培养这种天生的好奇心呢？

不轻易否定他，给孩子思考的时间

为大家分享我家孩子一直未果的“孵小鸡”实验。

孩子没有见过母鸡孵蛋的过程，又听说可以人工孵小鸡，所以一直希望能自己也孵出小鸡。他从四岁多点就开始尝试做这个实验。

一开始，是最简易的装置：一个鸡蛋放在一个铺了一坨棉絮的纸箱里；

后来升级为简易温控孵蛋箱：一个由他精挑细选的“受精过”的鸡蛋，一个铺了棉絮和盛了半碗水的纸箱，再加一个常亮的充电式手电筒放在纸箱；

再后来，幼儿园大班时，班级采用专业孵化箱孵出来几只小鸡，更加坚定了他孵小鸡的信念;

到今年上半年疫情，看到“陪你童行”社群里有一位爸爸在家孵小鸡，他也对原来的孵蛋箱改良升级：专门挑选了尺寸合适的废弃纸箱，向爷爷借了专门的工具量尺寸、挖洞，请爸爸帮忙安装电线和灯泡。

第三版孵蛋箱的确很专业，然而不仅没有孵出小鸡，还差点酿出大祸。纸箱侧壁和上盖因灯泡常明温度过高都被烤糊了，幸好及时发现了。在家里老人的再三要求下，这个最高级版孵化器孵鸡实验因安全隐患被叫停。

然而，我仍然坚信，“孵小鸡”的探究之路会随着孩子的成长继续下去！

当孩子主动愿意去探索的时候，不要轻易否定他，给孩子思考的时间，为孩子提供安全的环境和条件进行尝试验证。

我们不用一开始就告诉他“这恐怕不行吧”，允许他失败再失败。相比大人对完美结果的追求，孩子们更享受探索未知的过程，他们在面对尝试中的各种不确定性的失败以及不完美的结果时，往往比我们更勇敢。

尊重孩子的兴趣，支持孩子思考的着力点

你见过用我们常吃的苹果籽种出苹果苗的吗？我家孩子真做了这个事。

他平常喜欢种花种草啥的。有一天，我打开冰箱突然看到隔层上有一张抽纸放着几粒东西。问了孩子才知道，他在做实验，说是要把苹果籽洗净冷藏几天后种到花盆去。至于为什么要冷藏，孩子告诉我，说是参考网上别人的做法。我不以为然，内心里并不相信他能种出苗来，还嫌他太能折腾。但我并没有表达出问我的想法，也就没再多关注。

都不知道啥时候孩子就种上了，过了一段时间，孩子欣喜万分的告诉我：窗台上苹果籽长出小树苗了。

看到小树苗茁壮成真，我真的百感交集！

很多时候，大人用自己固有的经验和思维给孩子一些看起来离奇怪诞的想法、行动下结论，而孩子却是怀揣着热情和浓厚的兴趣，希望自己通过实践来验证心底的想法。

孩子自己确定了一个命题，并自发主动去收集资料、实践验证，在这个经历中获得的成就感和继续探索的学习内驱力，是书本上学不来的。孩子的兴趣是最好的学习内驱力，给他一个自由成长的空间，支持他基于兴趣继续思考探索。

为孩子搭建脚手架，给孩子思考的方向

和大家再分享一个疫情期间，我和孩子饭桌上的对话引出的一个构想和一封信。

疫情期间，我们一家人每天都特别关注疫情发展情况。一天，孩子提出“如果一个不知自己感染了新冠病毒的人跑到超市买东西，但他没戴口罩，那怎么办呢？”

我们一起探讨如何判断这个人是否感染病毒、该怎么把病毒提取出来、病毒搜集后如何处理等问题，孩子想到了要做个封闭的检测器，由机械手抽血后病毒分离器分离；还想到这个人在空气中呼出的气也是有病毒的，用风扇收集空气中的病毒；他还建议把收集后的病毒埋到土里，给花儿们施肥。我们当时也就这么一聊，顺着孩子的思路，听起来有些天马行空。

后来陆续接到学校开展“疫情期间我最想对谁说的话”、“抗疫”主题画征集活动，孩子把我们交流的过程进行了整理，写了一篇“给科学家的一封信”，还将心目中的病毒机器人绘制出来了。关于“病毒是否可以埋到土里”这个问题上，孩子还专门请教了樱桃舰长。樱桃舰长夸他提了一个“好问题”，给他专程发来语音做了解释。

孩子写的一封给科学家的信

一个好的问题比一个好的答案更可贵。

也许，在我们的日常生活中，有很多次不经意间的随意沟通问答，我们不妨多多留意孩子多每一个问题，重视他的提问，为孩子搭建脚手架，给孩子思考的方向，孩子才会提出更多的好问题。

做孩子身旁的鼓掌人，

激发孩子思考的动力

就在前几天，孩子突发奇想说要做一个弹珠轨道玩具。

他找来废弃的快递纸箱，自己设计尺寸，我辅助他裁剪；在组装过程中，我协助他用双面胶粘贴。头一天晚上做的是简易的版单层轨道，第二天孩子从学校回来后突然提出“我想试着改进成更好玩的”，又重新做了一个双排双层轨道。两个不太像样的“弹道装置”，他和弟一人一个，两人很欢乐地比赛玩弹珠。

我又为他提供了一个新思路：试一试改进轨道面，看看弹珠在不同的材质上面运动有什么区别。我们一起裁剪矿泉水瓶的侧壁，设计为一个光滑的凹槽放在轨道上，让孩子们观察小弹珠在不同材质上运动形态和速度的区别。

没人给他提出这个制作要求，也没人让他做优化改进，然而孩子却乐在其中。制作这么一个“弹道装置”小玩意，这不就是生活中简单的运动模型的构建吗？从实验的完整性上可能不那么完备，但他完成了从独立思考到动手制作并不断校正、验证、优化的过程。

记得在PBL社群课程上，有一节课橙子老师布置了鸡蛋下落的作业。有其他小朋友设计降落伞装置来降低鸡蛋从空中下降的速度，还有小朋友在地面放置靠枕等为鸡蛋减震。孩子也是经过多次实验后，从家里的大熊娃娃里扯出了一些棉絮，包裹着鸡蛋多次尝试才让鸡蛋安全完好落地。在童行的课堂上，孩子的思维得到了锻炼，在生活中孩子对自己感兴趣的东西去探索，而这正好也培养了他的思维迁移能力。

当孩子去实施好奇的想法和计划时，不要吝啬我们的掌声和喝彩，给他充分的鼓励和肯定，也为他提供一些垫垫脚就能够得着的探索力量，激发孩子从思考中学会再思考。

孩子似乎越长大越“爱折腾”，从“孵小鸡”折腾到“种苹果籽”，从“构想病毒机器人”到“制作弹道装置”，孩子之所以有这么多思考和实践探索，我想与他长时间接受童行学院的课程教育是分不开的。

童行学院的课程使用的是哈佛大学的通识教育理念，它培养孩子成长为一个完整的好人。课程的每个环节都经过专业教研团队的精心设置，重在引导孩子的思考，尊重孩子每一个问题，鼓励孩子的每一点想法，培养孩子动手和实践精神。

孩子在童行学院课程里受到的滋养，让他拥有了更强大的生命力。伴随着孩子的成长，我也享受了童行的这份恩典，让我懂得了如何更好的保护孩子爱问的天性与好奇心，孩子越发善于思考和发现问题，敢于提出问题，科学分析问题。基于生活中的感受和经历，他自主命题、做出假设、动手实验，并尝试解决问题，再提出新的问题，慢慢形成了独立自主与系统思考的能力。所以，我真心的想向大家推荐这几年孩子学过的童行学院课程。

为了让更多孩子能够参与PBL课程，童行学院从一开始就定下了平价政策，只要299元/月，就可以参与一整年的项目制学习，内容跨度的丰富甚至超过了一些私立学校的全科PBL。

而这一次，为了进一步拓宽课程的普及范围，借着双十二契机，童行学院更是带来了PBL课程的拼团特惠价，以及专门为新用户准备的科学PBL项目小课包。

899元参与四个月深度项目制学习，这个价格真的太美好了！

下面就请看看详细内容吧：

4-7岁：哲思之旅PBL年课

这套课程适合幼儿园中、大班小朋友，以亲子互动游戏为主要形式。课程包含：哲思之旅永久卡500节音频课+50周PBL社群课+12个项目学习礼盒。

500节音频课涉及500个问题，是以5大哲思问题串联起25个知识主题展开的。每一知识主题按照物理、化学、生物、地理、文学、艺术、社会等多学科展开，在理解跨学科的大概念的同时，学会从多维度探究主题，为解决复杂问题奠定知识基础。

50周社群课，采用问题式（Problem-based Learning）和项目式（Project-based Learning）的探究式学习方式，强调理论和实践结合，从孩子的视角和体验出发，聚焦于孩子切身的感受及其对内容的理解，让孩子在游戏互动中积极主动地获取知识概念并锻炼思维。

亲子游戏形式多种多样，包括：调查报告、艺术创作、手工作品、文学创作等等。游戏相关材料被封装到12个精美的礼盒中，每个礼盒包含材料清单、游戏操作页、思维卡等材料，会在50周PBL社群课中作为游戏化教具使用。

原价2999元

双12活动期间

2人拼团每人只需2748元，立省251元！

3人拼团每人只需2499元，立省500元！

感兴趣的家长可以扫码购买！

6-9岁：时空之旅PBL年课

这套课程更适合小学生，和一部分基础比较好的幼儿园大班孩子，课程包含：11个PBL互动项目+11个项目学习礼盒。

11个PBL项目在11个月内完成，分为科学、人文、艺术三大板块，每部分内容从起源、构成、演变、未来四个维度展开，让孩子对万事万物都能去追问它的来源、本质、变化规律和发展方向。每个月孩子会用4节课完成一个大项目，每节课约45分钟，所以全年共有11X4=44节近2000分钟的课。

课程形式为：每节课在社群内完成，会有真人老师语音直播互动、在趣味视频+思维卡片+家庭活动页+动手材料的四重工具下，给孩子完美的思维引导，让孩子完成创作作品。

配套11个精美大礼盒，给孩子带来愉悦的创作享受！每周老师还会进行知识分享和一对一作品点评，让每个孩子的创造力都被尊重。

在每个项目中，孩子们会围绕一个充满想象力的有趣问题展开思考。接着，老师会指导孩子设立项目目标、拆解目标、分析难题、科学猜想、寻找方法、论证结果、展示成果。最后，老师会帮孩子提炼出从项目中收获的思维工具。老师们会保护每位孩子的独创性，鼓励孩子提出问题，激发孩子学习兴趣和自驱力。每个项目都有严谨的环节设置，能培养孩子解决复杂问题的综合能力。

滑动图片查看时空之旅PBL项目课表：

向上滑动阅览