去年Luke爸新买的车在单位停车楼被碰了一下。

按规矩，碰了别人的车应该留下联系方式，更别提这就是单位停车场。然而，这家伙并没有这样做。
Luke爸火冒三丈
，给一千多人的单位群发了电子邮件。大致是写单位里要是来了一只Pachycephalosaurus顶了我的车，最好出来说一下。
Pachycephalosaurus是啥？肿头龙，就下面这货。
尽管这个群发的行为被领导教育了，但是这封信，尤其是“Pachycephalo-saurus”这个引用被各路同事怒赞
。
其中两三个同事的回复很相似，大体是，“孟工，很同情你的车被撞了。你家孩子喜欢恐龙是吧，哈哈，别问我怎么知道的。”

是的，没有正常的成年人会熟练的拼写Pachycephalosaurus。知道这个单词一定是因为家里有一个迷恋上古神兽的小神兽。
痴迷源于何处？
聪明的孩子会在幼龄阶段建立一种极端（extremely）强烈兴趣。细品一下，极端并不是一个好词。然而，极端强烈兴趣可能是唯一个好的极端。
Luke爸先给你们总结一下，为什么孩子们痴迷于恐龙。工程师总情不自禁的总结问题，寻找根源。Luke妈总说，这是职业病，得治。
高，大，酷（chǒu） 
——这几个点单列出来，孩子都会喜欢，但恐龙集三个特点于一身！

想象空间
——恐龙已经灭绝了，留下了充足的想象空间。就和见网友一样，见面之后幻想就结束了。但是总见不到，总想着。

超越权威——恐龙可能是第一个孩子的知识量可以超越成人的点！孩子会有巨大的成就感。
★重点来了，如何利用极端强烈兴趣？★——孩子开始记忆，你夸赞，孩子开心，再去记，你再夸，孩子再记。这样主动学习的过程，各位家长要珍视。
这几本都是DK的书
以下是Luke爸如何利用这些上古神兽们。

1. 恐龙和英文
英文教育的一个难点就是构词，说白了就是，一个词为什么这么拼写。

然而恐龙的命名是有规律的，对很多词汇的记忆都有借鉴意义。
Luke第一次听到Triceratops（三角龙）的时候问我，“爸爸，Triceratops是什么？”
疫情期间的恐龙模型游览，只能车里看
我（骄傲和自豪地）说，“三角龙啊，就是有三个犄角那种恐龙。”
Luke说，“为什么triceratops是三角龙？”
这下Luke爸爸沉默了，因为我不知道啊，鬼知道它怎么起的名字。我只好说，“爸爸也不知道，我们查一下吧。”
上网查了一下，我自己也是恍然大悟，和Luke说，“tri就是三个，cera就是犄角，ops是脸，就是说它的脸上有三个犄角”，怕Luke不明白，我又说，“就像三轮车，是tri-cycle！cycle就是轮子” 
Luke沉默了，我知道他是开始思考了。Luke思考的时候我们从来不会打断。
Luke高兴的喊道，“爸爸，爸爸，我知道，triangle是三角形也是这个意思！三个角儿！”

我趁机和Luke说，“penta就是五个，你知道五角龙的英文是什么吗？”

Luke想了了一下，马山喊出来，“哦，是pentaceratops！”

就这样，Luke通过三角龙记住了tri-，penta-这两个词头和triangle和tricycle这两个英文单词。至于penta有什么用。。。。例如五边形pentagon。

每个人都抱怨怎么让孩子有兴趣学英文，现在兴趣有了，就看你会不用了哦！

2. 恐龙和数学
恐龙也可以轻而易举的帮助Luke理解数学常用概念。

重量（吨和千克）
Luke爸在讲到甲龙（Luke的最爱）的时候，提到了它的体重，“最重的甲龙可能有5吨”
Luke打断了我，“爸爸，什么是吨？”
敏感的工程师瞬间感觉要抓住这个机会，必须要隆重介绍重量单位，千克和吨。
Luke爸和Luke妈锻炼的哑铃派上了用场。
先让Luke感觉一下两磅的，大概是1千克。“Luke你抬起来试试吧。”

Luke轻而易举的抬起来，面露不屑。
我指着8磅（约4千克）的让Luke再试试这个，Luke稍微有些吃力但是也成功抬起。
我一边鼓掌一边说，“我们挑战一下20磅（大概10千克）。”
Luke试了一下说，“这个太重了”。
我和Luke说，“这个大哑铃是10千克，100个这个就是一吨了，咱家的汽车有两吨”，停顿了一下给他思考的时间，又说，“刚才咱是不是看到你喜欢的甲龙有五吨那么重？那是500个大哑铃。”
"No way! 那也太重了！比咱家的车还重！”，Luke兴奋的喊道，“”爸爸，霸王龙多重？腕龙多重？剑龙。。。。。。
”

Luke妈正好停车进门，Luke跑过去说，“妈妈，吨特别重！甲龙好几吨！
” Luke爸已经口干舌燥。目标达到！

高度和长度
恐龙重要的特点就是大。但什么是“大”？
曾经对于Luke来说，高是大，长也是大。多亏上古神兽们，让Luke爹有机会帮Luke区分高度和长度。
有一天讲到霸王龙，说霸王龙有六米高，十五米长。Luke看着我，认真的说，“爸爸，霸王龙比你大吗？”

Luke爸一下噎住了，因为我不太确定Luke是不是理解长和高。正好看见手边的乐高。不说了，上神器。
我拿起一个有十个颗粒的1x10，和一个同等高度和颜色的1x4，问Luke，“你看它们哪里不一样？”

为什么用同样颜色？因为只留下长度一个变量防止混淆
Luke说，“一个大一个小。”
“观察的真好。对了。” 了解Luke爸教育方式的人知道，该夸就夸，然后我又说，“也可说一个长一个短。10个颗粒的要比4个的长。”
然后我又拿出一个2x2的，还有一组同样颜色但是四个摞在一起的2x2，问Luke，“这两组有什么不一样？”


Luke说，“额。。。。一个大一个小。”

“对了。但是也可以说一个高一个矮。” 我说，“你刚才是想让我和霸王龙比谁高还是比谁长呢？”
Luke笑了，说，“比谁高，因为你没有尾巴。”
“你说对了！” Luke爸说，“爸爸只有不到两米，霸王龙有六米，你说谁高呢？”


Luke马上说，“霸王龙是三个爸爸。”

从此，Luke爸爸成了高度的参照物。
剑龙是最高3.5米，将近两个爸爸。

腕龙是最矮也要12米，将近六个爸爸。
尽管Luke爸沦为工具人，但是已经成功地帮助Luke建立了一个参照体系。只要Luke听说一个高度，想想爸爸就会知道那个东西大概多高！
3. 恐龙和地球科学
是不是觉得Luke爸把神兽吹得太神了，真不是！只要你鸡娃的心够野，万事皆可引向神兽。
Luke对恐龙灭绝的事情一直耿耿于怀。Luke一直怀疑陨石撞击地球引起火山爆发，怎么能让全世界的恐龙就没了。
这个理论的核心是火引起的粉尘，阻碍的光合作用。 但这个场景很难体验。

然而，被我盼来了。。。不，遇上了。

这几年美国西部的山火基本成了常态。南边烧，南边烧完北边烧，北边烧完一起烧
。
我家住在箭头指的地方，还好没烧
山火造成的浓烟遮天蔽日。能见度很低，空气质量也很差。

山火期间的西雅图
憋在家里，Luke爸看着窗户，觉得这一定像极了陨石撞击地球之后的场景。
Luke爸带娃就是那么随意。一点也不夸张的说，天天陪玩，完全知道Luke的点在那里。
准备工作很简单，手绘食物链。
大家记得买mark笔要买low odor，没有味道的。小孩鼻子很敏感。
“Luke，你知道恐龙是怎么灭绝的吗？”我问到。
“陨石撞地球”，Luke说，“可是恐龙怎么死的呢？”
“你看外面，现在只有地球上的一点点地方着火了，就有那么多烟雾。” 说着我给Luke看了山火地图，并且和世界地图做对比。
从Luke漠然的表情来看，他想说，那又怎样？so
？
“那烟尘可就会比这个多多了，太阳可就会完全被挡住了”， 我给Luke指着外面已经可以肉眼直视的太阳。

我感觉Luke开始思考了，开始抛出问题。“没有阳光会怎么样？” 我指着Luke爸的手绘食物链问。
Luke爸的手绘史前食物链，应Luke要求加上了火山
“没有草！” 这个平时教过，答出来没问题，顿了一下，Luke说，“吃草的恐龙饿死了” 这个可没教过！
“太棒了！Luke”，Luke爸对自己引导出的回答很自豪，指着图接着问，“然后呢？”

“吃肉的恐龙也没了！恐龙灭绝了！”
击掌，拥抱
。

“但是”，我补充到，“这个只是科学家猜的，我们每个人也可以有自己的idea。Luke你觉得恐龙是怎么灭绝的呢？”

Luke眯着眼笑起来，说，“陨石撞地球把恐龙都弹到宇宙去了！然后被外星人抓走了！”

Luke还给我的作品加上了陨石
Luke爸说，“可能还真是。这个长大你也去研究研究吧。”

Luke一脸严肃的说，“我长大就是想当考古学家呀。”

唉，损失家传的工程师。。。。但Luke爹很开心。

最后

以上只是简略地写了Luke爸围绕恐龙这个兴趣展开的几个点。其实关于科学启蒙都是从恐龙开始的，可能要在后面找机会继续了。
说实话，这神兽你嗑多了自己都上瘾
。
Luke第一本上瘾的恐龙百科全书
Luke爸的忠告，多陪孩子，发现孩子的极端兴趣点，呵护并利用好。

Luke爸积攒了一些给小神兽们准备的英文恐龙教材。对纸面活动并不感兴趣的Luke，也曾用得津津有味。这些活动包括了数学，书写，和观察。 希望大家戳文末二维码
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。
上周Luke妈吐槽了美国疫情防控，提到Luke已经不去幼儿园了。呵呵，你们懂的。下一篇让Luke妈来谈谈边工作边带娃的日子中，除了上古神兽我们还找到了哪些帮手。
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