从玛黛拉女子中学到藤校康奈尔大学，我做对了这些事！

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Angela同学档案

当前学校：The Madeira School

入读学校：Cornell University

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家长怎么说

1. 被动提前的美高之路与有准备的美本申请

Angela在初二的时候，我们开始着手了去美国读书的打算。但其实最开始，我们并不想让Angela在美高阶段就出去，我们当时的设想是让孩子在国内读一个公立学校的国际部，有这个过渡后，再去美国读大学。因为我个人还是很认可美国大学的教学质量的，但是高中的话，我当时认为国内的高中教学水平也是很高的，然后孩子还能在我们身边多待几年，而且等高中再出去，世界观也是会建立的比较全面了。

但是我们当时因为小升初，孩子比较早的就确定了学校，所以我们就送她去上了一个美国的夏令营。夏令营回来以后，孩子就提出想去美国读高中。我当时不是很同意，所以初一的时候我们什么准备也没做，直到初一的暑假，孩子还是想去。这个暑假，我们又送她上了一个夏令营让她再次确认，夏令营回来以后孩子还是比较坚决，于是我们就从初二开始着手准备去到美国去读高中。

当时是两手准备，一方面准备中考，一方面准备美高，孩子也非常辛苦。我们因为当时准备的比较仓促，顾问的选择上没有考察的很到位。整个合作过程不是特别顺利，后来申请到玛黛拉，其实我们当时也不是很满意，觉得学校的学术对Angela来说可能会偏弱。

因为这些原因，我在孩子上了美高后，就比较早的开始着手选择美本顾问团队。我们跟丽格认识其实比较早了，我们当时美高申请结果出来后，我因为对玛黛拉不是特别满意，而且孩子还拿到了一个比较好的公立学校国际部的offer，所以当时就很纠结到底要不要让她去。那个时候我就咨询过Lily老师，想听听她的建议。我们虽然美高没有和Lily老师合作，但是我很早就关注了Lily老师，觉得是蛮踏实的老师。所以在17年的春季，Lily老师刚好在北京有一个推介会，我们去听了，也在会上和Lily老师做了一些交流，最后我们考虑了下：一方面是比较认可Lily老师的为人，然后她在教育上的理念和我们也比较契合；另一方面他们作为美国本土华人团队，对中国家长的需求是非常了解的，他们理解家长对教育的重视程度。同时团队中诸多美国大学毕业的顾问老师们对孩子的期望要求等也都比较了解，都是很有经验的，而且在跟孩子沟通的时候也比较方便，对美高的情况也非常了解。所以我们就确定了由丽格老师来带Angela做美高的规划和美本的申请。

2. Angela的美高之旅，成长是不变的主题

学术方面：Angela是一个对理工科比较感兴趣的女孩子，从小就能看出她在这些课程方面的潜质，所以我们也希望发挥她的优势和兴趣。选课的时候我们跟丽格老师交流，想让孩子在保证GPA的基础上，尽可能多的选择一些AP课程，而数理化方面的AP课程基本上是都要上的。Lily老师也建议我们要学一个历史的AP，这样能体现出孩子整体的一个学习能力。所以学术上孩子基本上数理化方面的AP课程都学了，同时学了一个历史的AP课程。

软实力活动方面：Angela比较喜欢画画，所以画画基本也学到了AP level。她又参加了一个舞台设计，还参加了机器人俱乐部和一个数学兴趣小组。体育方面，孩子打垒球，玩马术。校外活动方面，Angela参加的也不少，比如国会山实习，为低收入人群的孩子们提供的幼儿园志愿者项目等。还有丽格老师建议的纽约哥大的STEM实习项目，哥大的纳米工程实验室的学习等。

在这整个过程中，丽格教育的老师都会定期和孩子沟通，并形成月报告的形式发给我们，我们也会就报告的一些情况再来跟孩子沟通。我们基本上保持了和孩子一周一次的视频沟通以及平时的微信交流，即便孩子在美国，我们对她的要求也是比较严格的。比如说他们学校关于外出的规定中，我们一般选的都是最严的。也就是说除了学校集体活动的外出以外，无论是她跟老师跟同学或者是跟亲戚，或者她自己外出，都是必须由我们在学校的网站上去填允许她外出的表，学校收到这个表格才会放她出去。

通过美高的这几年的学习，我觉得还是非常有收获，非常值得的。我原来总是觉得中国的理工科学得更深，但是其实在学术方面，美高的学术并不弱。它的理科可能深度没那么深，但是广度是够了的，对孩子以后去上大学也是够用的。美高人文类的教育是很强的，能帮助孩子建立批判性思维，这点是非常有用的。比如Angela他们的英语课上在学某个作家的作品，孩子有时候会把这个作品推荐给我，我看了之后也会跟她交流。交流的时候就会发现老师在讲这些作品的时候，涉及面是非常广的，他们会涉及到当时的社会环境，作品整体背景，作者个人背景，以及她/他的局限性等等，你会觉得真的很有收获。

再比如说孩子自己选择的舞台设计，这个项目是让她非常有成就感的。她自己本身比较喜欢画画，又通过这几年的参与，最后得到了老师的充分肯定。等她到十一年级的时候，老师就直接放手让她去做舞台设计的后半场的设计，她就带领着同学们去自由发挥，充分的挖掘了她在这方面的潜力，她自己也觉得很有收获。

另外她之前想去美高读书的时候，提出的一个比较能说服我们的理由是：她不希望到大学的时候再去适应美国社会，再去花精力去了解怎么跟美国的同学去相处。可以说，她在美高这几年，这个问题的确是自然而然的解决了的。比如说她参加垒球的运动，因为这是一个集体项目，她可以在其中跟美国孩子交流的更充分，她最后也打进了校队，并作为第二投球手发挥了重要的作用，在垒球队里也交到了一些美国朋友。

另外就是孩子的自我管理能力也得到很大提高，成长也很快。比如说会自己制定学习目标和学习计划。这些如果是她在国内读书，可能不会有这么大的提高。她还学会了在有不同观点的时候，敢于跟老师去讨论，甚至主动争取利益。这些方面的素质我都觉得在国内是很难培养出来的。另外，她生活自理能力方面也是提高的非常快。我们后期去访校的时候，她基本全权负责了所有沿途的安排，我们最后就管交钱，并按照她的指示定宾馆，非常省心，让我们觉得她一下子就长大了。

3. Angela的美本申请

就我自己的理解来看，美本申请主要分为四个部分，分别是GPA，标化，活动和文书。

GPA的话，Angela基本在他们学校是比较靠前的位置，她自己也有给自己的学术目标，这块我们不担心。

标化呢，Angela刚刚够线，这点也是我们的一个失误。十年级暑期的时候我们原本计划是哥大实习加SAT培训，但是当时因为她还不满18岁，所以申请那个项目就需要层层审批。等待审批的过程中，我们是人在美国的，所以没有能做SAT的集训，所以我们标化准备的是有点晚的。

然后活动这一块是Angela比较出彩的一块，也非常感谢丽格老师们在活动这块给她的帮助。我们是17年5月份跟丽格签约的，当时我们跟Lily老师讨论了一下她9年级暑假的安排，我们当时本来是安排的是比较轻松，想着补一下数学，为她十年级的AP数学打基础。但Lily老师看了孩子的成绩后，她觉得Angela学习能力很好，没有必要把暑期时间花在课内的补习上。她建议去参加NYU的公益项目，因为刚好是STEM方面的，所以跟孩子的兴趣也比较匹配，可以做长线跟进。所以，我们九年级暑假就参加了NYU的公益项目，这个项目给她提供了一个特别好的机会。负责这个项目的是一位哥大的教授，他后来就把Angela推荐到了哥大纳米工程实验室去做实习，所以孩子10年级和11年级都去实验室做了实习，还通过实习拿到了哥大教授的推荐信。这个推荐信是一个非常有分量的推荐信，对孩子的申请可以说是有很大帮助。

文书这块，主要就是孩子跟丽格老师在头脑风暴，做主题的选择，内容的设定，文字方面的打磨等。我们家长其实不太需要过多的参与，所以整体来说孩子美本的申请过程中，我们家长的精力在九十年级的时候可能会多花一些。到后期反而我们是比较轻松的，基本上都是孩子和老师去沟通。我们只是在旁边提一点建议，做好拉拉队的角色就行。

另外丽格还有一个让我比较感动的地方，因为孩子之前拿到了哥大教授的推荐信，当时哥大带她的助教也告诉孩子说，如果Angela要申请哥大，应该还是挺有希望的。但哥大不是孩子的梦校，她有自己的选择，其实我们家长觉得如果能ED哥大中了的话，还是很好的，毕竟哥大学术好，排名也好。但丽格的老师了解了孩子的想法之后，并没有极力推动去ED申请哥大，他们非常尊重孩子的选择，最终拿了康奈尔的录取我们也是很满意的。

另外，在孩子的美本申请中，我们自己的几点经验分析如下：

要充分了解自己的孩子，然后定位要尽可能的准，针对不同的孩子采取的策略也是不同的。Angela的同学家长中有很佛系的家长，不给孩子要求AP课程等，假期也是带着孩子去玩等，最后孩子去向也不错。也有些家长给孩子报了很多网课，通过一些激励措施，孩子也做的很好，最后去向也不错。所以我觉得家长要充分了解孩子的情况，然后才去做不同策略，只要适合自己孩子的就好。
另外，如果说自己没有太多的时间和精力，那么选择一个和自己比较匹配的升学顾问还是很有必要的。但是选顾问的过程一定要慎重，要跟自己的教育理念比较契合。我有一个朋友，她们的孩子是Angela的初中同学，孩子上的是实验的国际部，而且还拿了一些国际型竞赛的金奖等。家长也是比较费心的那种，但就是犯了我们在申请美高的时候的错误，仓促的选择了一个顾问团队。最后孩子妈妈作为一个平常很温文尔雅的大学教授，因为升学问题跟顾问团队吵了好几架，虽然说因为孩子自身比较优秀，最终的走向还不错，但是这个过程实在是太痛苦。所以我觉得选一个能跟自己家庭比较契合的团队还是很重要的。
第三点就是我们的标化准备的太仓促了，其实对中国孩子来说，我觉得标化还是很重要。但美高孩子在准备标化的时候没有国内孩子的资源好，所以尤其是需要注意的，等到后期时间不够，刷分也是比较难的。

学生怎么说

我是如何选择自己的专业的？

我这个秋季会开始在康奈尔大学的工程学院就读，我选择的专业是材料工程。我从小就非常明确自己对科学的兴趣，比如说我在学校会更喜欢科学课，喜欢看一些科学杂志，包括自然类宇宙类的纪录片等。所以在上高中以后，我在学习方面也是相对更侧重于科学和数学的。这方面的课程我都会选相对难一点的，也参与了一些科学相关的兴趣小组俱乐部，比如说机器人队，天文社团，VR社团等等。但这些都是高中层面上的，所以我当时能肯定的是自己想申请STEM方向，因为我自己比较喜欢动手，所以就比较确定了想学工程专业。但最终让我确定选择材料工程的，主要还是我在暑期参加哥大实验室的实习经历。

9年级暑期的时候，Lily老师给我建议了NYC的STEM实习项目，可以让我们去到一个科学教育相关的非营利组织里面去实习。虽然说这期间我发现我对科学教育本身可能没有那么感兴趣，但是我很幸运的是在这个实习中联系上了哥大工程学院里面的一个材料物理工程实验室。我之后两个暑假都在哥大工程学院的实验室里面实习，这个实习经历是我认为我申请过程中最宝贵的经验之一。首先它让我亲身体验了材料工程这个专业。在大学乃至以后读研，或者是选择一个在学术钻研的事业会是什么样子；也让我明确了我非常喜欢这种实验室环境，虽然很多人觉得做研究看起来可能比较苦，比较枯燥，一天到晚研究仪器数据之类的。但是也很单纯，确实是我自己喜欢的东西。

从申请的角度来看，我在实习过程中获得了对专业更深一步的了解。我自己在文书里面可以写的比较透彻，可以阐述清楚我到底为什么喜欢这个专业？同时我也获得了教授的肯定，拿到了跟自己想申请的专业相关的推荐信。相当于我不只是有自己学校老师的推荐信，还有从实习里面得到的推荐信，相对而言竞争力就会更强一点。

选校部分

在选校方面，我觉得丽格教育对我的帮助首先就是可以根据我对学校和专业的兴趣，以及我的一些其他想法，和我自己整体的综合情况给我推荐了一个非常适合的校单。我针对从这些校单做了一些research，去官网了解了这些学校学校，也关注他们的社交媒体，然后越研究我就越发现这些学校都是我非常喜欢的，也是我最终确定去申请的。我在选择学校的时候专业排名和综合排名都有参考，如果只是专业排名好而综排不好的学校我不会考虑，而综排好专业不好的我也是不考虑的。除了这些，我也比较注重我对这个学校的感觉，我会尽可能的利用假期去访校，之前也跟着丽格老师去访过一次校。

通过访校，调研后，我会再跟家长商量。跟家长意见不一致也是有的，毕竟我们的侧重点可能不会太一样。对于这些不一致的情况，我们会讨论，我会告诉我妈到底为什么我觉得我喜欢这个学校，或者为什么我妈觉得我不应该去申请这个学校。但因为我们意见分歧不多，最后确定的还是比较顺利的。

在申请刚结束的时候，我又回顾了申请的所有学校，就觉得哪怕是申请到了这里面的保底学校，我也是很喜欢很乐意去的，没有一所学校是我申请完了之后，却发现自己根本就不想去的。所以我觉得选校的名单还是很成功的，而且因为丽格老师的专业及负责，我们也没有花费太大精力在这个上面，非常省心。

文书部分

文书对于我来说是很有难度的一个部分。首先因为我理科强，文科不那么强，自己也不是一个特别善于表达的人。如何通过一篇几百字的文章，把自己的想法很透彻的表达出来，对于我来说还是蛮有挑战。我之前没有太多创意写作的基础，因为学校里基本写的都是分析类，或者赏析类的文章，像美本文书这种需要创造性的表达自己我还真的是有点头疼。

所以主文书到底要写什么，怎么去写？Lily老师就跟我反复的沟通帮我挖掘我的故事。由于我所在的学校是女校，最开始我想表达的是女权或者是女性在科学领域的力量这些想法。但我写完后发现成品跟我自己真正想表达的东西完全不一样，经过Lily老师的引导，我们又反复打磨，她也会告诉我其中哪些东西表达不清楚等。慢慢地，我就有感觉了，突然就知道自己要写什么了，再写出来的东西就很顺了。果然出稿后受到了丽格老师们的肯定，剩下的语法，修辞，字数等再加工就都很顺利了。总体来说我的文书涵盖了我想向大学表达的很多点，不单单是工程，还包括我对女权的理解，对艺术设计方面的喜爱等等。虽然过程比较艰难，但是在丽格老师的帮助下，做的还是挺成功的。

个人特色部分

接下来说个人特色。我觉得我申请的亮点主要就是围绕工程，女权，还有艺术设计这三个方面。首先工程专业，哥大实验室的实习是我最有特色最有亮点的项目，然后女权是因为我自己在高中上的就是一个女校，学校对女权方面的这些教育也是非常注重的。再加上我自己其实从小就比较女汉子，也比较关注这方面，希望能改变女性在社会上的不平等待遇，尤其是女性在工程这种理工科的专业里面更加的相当于是弱势的一方。

艺术设计是相当于延续了我从小到大以来的一个爱好。在我去了玛黛拉后，我们学校有个叫做CHS的项目，就是用来做舞台的布景，主要就是一些制作方面的东西。我们可以用一些锯子，一些电钻什么的去做舞台布景，我就发现做这个东西设计也很重要的。而且我们当时设计主要都是老师负责的，我就跟她说我对这个挺感兴趣的，然后老师知道我画画也有一定功底，就一步一步让我跟她一起去设计。这个在我们学校也没有其他同学在做，所以我觉得也是蛮有特色的。而且我对这个也很喜欢，最后还做了一个 portfolio，就是一个艺术的画册，来展示我这方面的经历。

申请期间，总体而言还是挺顺利的。丽格老师们给了我很大的帮助，他们会不定期跟我进行联系，看看学校这边有没有什么问题，进度上有没有需要帮助的等等。这样我就不会在时间线上感觉比较乱，或者在哪个地方进度没赶上之类的。

在这整个申请过程中我感觉成长比较大的点在于，我们不只是向大学展示自己，或者就只是像高考一样考个分数，而是在这个过程中你会加深对自己的了解。我要向大学表达，我对自己的了解，我是怎样一个人，是由哪几个方面组成的，我到底为什么喜欢这个。不断的去探索这些，在这个过程中自己也是越来越明确方向，对于我来说，是非常宝贵的成长机会。

另外，我自己的经验呢，就是找到自己真正喜欢的，并抓住你尽可能抓住的机会。比如说我在高中期间的舞台设计，这个职务并不是学校设立出来让大家来申请的，而是因为我喜欢，所以我主动提出，才有了这个比较重要的机会。包括实习也是一样的，我在结识哥大教授后，我就表达了自己对于科学教育方面并没有兴趣，可能会比较想去实验室。而后来就真的得到了这样一个机会。对我而言，这些都是很重要的，但如果我自己不多问两句，那其实也未必能获得。

丽格Lily老师怎么说

Angela跟着我们从规划到申请已经好几年了。现在申请结束，当我们再回来复盘的时候，我们其实可以看看从她的案例中能学到什么东西。

首先早规划的意识是非常必要的：不管在孩子在高中这个阶段中是否找顾问，只要对孩子的美本申请有一定的目标，就一定要有规划的意识。因为美本的申请看的是孩子9-12年级的表现，所以并不是说在申请季找个机构就可以了。尤其是美高的孩子，他们的一个痛点在于，在美国体系中你可以选择的实在是太多了。这样其实是需要有经验的顾问来帮你做合适的选择的，这样你才可以少走弯路。

我记得最清楚的就是在一开始跟Angela她们家庭合作的时候，她们本来九年级的暑假报了一个北野山的夏校，想去提升一下数学，为下一学年的AP数学做基础。我一听就觉得孩子已经是美高的孩子了，上美高的夏校价值不是很大，而且夏校基本就得一个月，时间占用很大，性价比不是很高。而且当时跟孩子沟通下来，她已经很明确是会去选理工科专业，所以我就给她调整了暑期方案，让她去参加更有针对性的项目，去明确下自己真正感兴趣的项目。

再者，美本申请是一个比较考验学生持久性和专注度的。但当然越到后期，压力也是越大的。所以在这个过程中，也提醒家长们要注意疏导学生压力，我们自己在规划和申请的过程中，也会看到很多孩子会无端的出现一种焦虑。有的时候不光是孩子，连带着家长也焦虑。但如果早点准备，早点规划的话，这种焦虑起码会在前期被均衡或者不会产生。我们服务的家庭中前期规划了的家庭和后期直接申请的家庭，做起来的感受的确是很不一样的，有前期规划的家庭会轻松很多。

其次，个性化指导软实力拓展：在学生的软实力兴趣方面，我们通常是按照三种情况来划分的。第一种情况是孩子兴趣已经基本明确的。第二种是孩子的兴趣在初步形成中，但可能还会有一个转换的空间或者还不是很明确的。第三种就是完全不明确兴趣和方向的，我们需要引导孩子找到自己的方向。哪怕这个方向有可能只是为了申请顶尖美本而做的曲线救国。所以我们会根据不同孩子的情况来做不同的规划和引导。搭配不同资源也好，让孩子在不确定的兴趣上深入进去来继续明确也好，或者通过实习来明确也好，目标都在于能够相对较早的确定兴趣方向。

第三，给予必要的指导，但也充分尊重孩子和家长的想法。在我们和学生还有家庭协作的过程中，虽然我们也会有针对学生的具体建议意见等，但在跟学生探讨和明确后，帮助学生分析利弊后，如果学生还是要做另一个选择的话，我们也是非常尊重的。Angela放弃ED哥大的申请，我们虽然觉得有点可惜，但是非常尊重孩子个人的意见的。包括去年我们的一位学生想在ED阶段申请耶鲁，当时我们综合分析下来的话，觉得录取的可能性比较低，但是孩子就觉得这是自己心心念念的学校，哪怕是失败，她也是愿意接受的。我们也觉得作为教育顾问，不应该替孩子的人生做决定。如果在人生成长的这个过程中，孩子们连失败都不敢去接受，也不敢去尝试自己的梦校，那总有一天学生觉得会遗憾的。所以，但凡学生有了自己的想法，经过充分沟通，丽格的顾问们也会支持孩子的决定。因为大学最终是孩子要去读的，将来人生的路也是孩子们自己要去走的，我们告诉了他们利弊，他们需要为自己的每一个决定去负责。而我们所能做的就是在择校阶段也好，申请策略也好，把我们所知道，知无不言，言无不尽的告诉他们，并尊重他们的每一个选择。

第四、整个申请不能出现明显的短板：Angela各个方面都非常全面，基本是没有短板的。这也是我们在规划中的另一个重点，就是不能出现明显短板，就是说在整个申请过程中，不管学术，活动还是标化，学生都不能出现明显的短板。但同时要突出特色，Angela的特色在她作为女生申请工程学的时候是比较有优势的，再加上学校和校外提供的一些资源，不仅突出了她的工科优势，还突出了她的艺术，这点是完全跟工科不搭边的。同时，她参加公益，重视女权意识，有自己独特的思想，这样整体看下来，才是一个符合藤校级别的学校想要的学生类型。

第五、标准化考试合理准备：从Angela的SAT部分的经验来看，我们会建议大家根据自己的情况来确定标化时间。有的孩子出分快，有的出分慢。像Angela, 我们原来的计划是哥大实验室实习+标化培训，但因为哥大那个实验室，历史上是从来没有高中生直接去实习的。所以虽然教授看上Angela了，但是还是需要来层层审批的。我们当时觉得Angela是属于自学能力比较强，也比较自律的，后期SAT出分应该是没问题的。但她到11年级学业压力比较大，后期考试又遇到curve，也会造成准备不充分，出分相对没有那么高。所以一般来讲，针对美高学生，10年级暑期是一个比较好的培训时间。而有些孩子基础比较弱，我们会建议9年级就可以从基础的词汇单词和语法开始准备。但不要太早太频繁的去考，否则容易给大学留下刷分的印象，而且有些顶尖的美本大学希望收到的SAT成绩是11年级考过的。

最后关于选择机构，适合自己家的机构才是最好的。我觉得一个愉快的合作首先是建立在理念相同的基础上的。丽格团队和Angela家庭因为理念相投而合作，过程中又能做到非常好的沟通，相互信任，一起见证孩子的成长，最终收获心仪录取。我们衷心祝福Angela在美本未来的四年里，可以开心快乐，学有所成！