编辑 / FS-Lily
本月，FindingSchool为家长们组织#国际教育衔接圆桌系列#讲座，汇聚顶尖美高Choate爸爸、安多福名师、美高招生官、美高大牛学长和知名行业顾问，共同探讨中国家庭关注的美高学术适应、申本规划、美高行前准备等话题，一揽全网最权威的美高留学信息，一起涨知识。
美国疫情爆发后，各所私立美高纷纷关闭学校，对学生的离开做出建议和安排，关于返校计划，从最初的5月初，到后来的学期末，学校也是一路地顺势观察，审慎决定。但为了保证私立美高优质的教学质量，学校都是迅速部署，及时将线下课堂转为线上。
哪些妙招让线上学习更加高效？对于秋季开学，美高学校都有哪些共识？相比线上，美高学习精华之所在的——线下课堂以及校园资源 真正重要的究竟是哪些？来自美高Phillips Academy Andover教学一线的两位资深文理科老师，基于30+年教学经历，提供一手信息，帮助中国的美高家庭了解真正的美高教育，从而做出最充分的美高入学前准备及合适的留学判断。
5月23日，第三场讲座 预告
【5月16日 第2场讲座 美高名师谈文理素质培养 文字回顾】
嘉宾介绍：张溪老师是FindingSchool创始人，Ms.Nina去年从菲利普斯安多福退休，在此之前是学校的中学文学和新闻学老师。Mr.Bill目前在菲利普斯安多福担任数学和计算机系主任，有超过30多年教龄，之前还在其他高中比如Suffield Academy任职，有非常丰富的在线教学经验。
内容概要：
主题一：中国学生在美高的适应
张溪：从老师的角度看，中国学生在美高的文理科学习中碰到了哪些挑战？
Nina：我观察到的中国学生，英语很好，也聪明好学，英语的学习，语法这块碰到的问题较多，有些学生一开始，不习惯也不知道如何向老师求助，实际老师们都是很愿意帮助学生的，比如美高的office hour，老师可以有针对性地对学生进行辅导。
Bill：在我的课堂上，学生在数学学科知识衔接上是没有问题的，但是，中国学生在重视课堂讨论的美高教学方式的转变上会有一定的迟疑，不习惯在同学面前分享，不过通常通过3、4个月的适应，会逐步调整过来。
张溪：FindingSchool创办近10年，一路见证了寄宿美初高申请竞争逐步激烈到白热化。据你们观察，相比10年前入读安多福中学的中国学生，现在入读的学生是不是更加适应美高课堂呢？
Bill：从学生数量来讲，这10年来，确实见到了越来越多的亚洲和中国学生，能够有更多来自同一国度的同伴，对于学生的影响还是挺大的。另一方面，受中国在国际化中的伙伴关系影响，越来越多的美国学生学习中文，他们会用中国学生的母语与之交流沟通，这是非常有帮助的。
10年前的招生非常重视学生的英文是否足够好，现在的招生更加看着学生的多样性，招进来的国际生英文还好（注：但不是最重要的招生指标），这种变化对校园多元化和学生间的文化感受很好。总体进到顶尖美高的学生的学术能力都还是很出色的。
Nina：不论是10年前还是现在的学生，都非常优秀的，能力差别并不是特别巨大。
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主题二：成长迷思：求难求快还是静待花开
张溪：在英语学习上，我看到有些家庭会让孩子读大量的书籍，甚至三年级的学生已经看完了哈利波特系列，Nina老师作为语言老师是怎么看精读和泛读的？Bill老师如何看待这种超前、拔高学习的教育现状？
Nina：让孩子读他爱读的东西，不论是英语电影、杂志、报纸，只要是能够让他们爱不释卷的（如果是含有暴力等不合适内容，家长还是需要干预的）。在课堂中，阅读素材或是一小段文章或者是论文，孩子们需要在老师的引导提问中参与讨论，不断深入理解，通过40分钟的小组团队学习，孩子能够恍然大悟“原来这篇文章讲的是这个意思”。而课后阅读应该是一个自我娱乐和自我学习的过程，如果读的是艰涩的文本或是力所不能及的词汇，而没有像课堂上那样的适当引导，对孩子是没有帮助的。即使已经11年级，再把哈利波特翻出来看，也无可厚非，这是孩子自我成长的一个过程。
Bill：以数学为例，很多9年级新生入学时说代数我都已经学过了，要学更高级别的。但实际，这些学生学习的深度并不够，很多基础的概念掌握并不扎实。相同的知识点，15岁跟10岁学习时的理解是不一样的。如果在该慢下来做大量练习加固的阶段没有做好，到了大学，很多基础的东西会显现出来，对大学的学习会有影响。
张溪：中国家长比较偏向“里程碑”式的教育，也就是到某个年龄，就要学会什么，而美国的教育更加个性化，尊重个体的发展。请问Nina老师，在课外阅读中，“阅读速度”和“阅读难度”之间该如何取舍？
Nina：如果家长拿出一摞书让孩子进行阅读比赛，通常会出现三类孩子，一种是读得非常快也非常开心，一种是读完了但是并不是很享受这个过程，第三种是翻翻目录，假装自己读完了。什么样的孩子适合什么样的阅读速度，取决于老师和家长对孩子的了解。如果孩子真心喜欢，不论读十本还是二十本，都是可以的。
主题三：学生在学校可以获取的资源和帮助
张溪：孩子进入一所好学校是阶段性目标完成。当孩子进入寄宿学校后，如Nina老师刚提到的要跟老师建立联系以获得一些帮助，对于新生，美高学校有哪些资源是学生可以获取的呢？
Bill：除了刚才提到的1对1老师辅导时间（office hour），学校还有大量的课外活动，这些活动更多的是学生间的互动，这正是高中阶段学生需要掌握的创新自立的学习方法，也是学生长期发展的动力。
Nina：家长把孩子送到寄宿学校，最重要的目标是让孩子从“现在是谁”到“将来是谁”，不管是从性格还是兴趣追求方面，孩子能够变得更成熟。孩子最终成为谁，在来学校之前就已经定了，这就是为什么寄宿学校希望找到与学校匹配的学生，因为孩子的性格、父母的价值观、学生是否善良自立有良好生活习惯，是在来学校之前就已经具有的。学校能够提供学术资源帮助孩子架构系统学习，不论是在设施配备上有学习大厅、学术中心，还是舍管老师帮助孩子学习和生活，或者是有特别学习小组。在寄宿学校，真正能够帮到学生的，很大一部分还是来自课堂外的学习，学生能够去拥抱和独立体验学术之外的空间，接触来自不同文化背景的同学，知道“他们是谁”，尝试从未有过的体验，比如参加Bill老师刚说到的校园俱乐部，还有中国孩子较少见到的戏剧、合唱、办校刊等，像开发、雕琢宝石一样，让孩子变成“将来是谁”，这是一个双向过程，孩子需要在课外的自发学习、在与周围环境互动中成长。
张溪：两位老师在宏微观层面讲如何在美高学习中获得成功，特别是在自驱力方面给到很好的建议，这也是为什么家长们会考虑多元化的教育，希望孩子有不同的经历，能够促进孩子的成长。
主题四．线上学习如何更高效？
张溪：因为疫情，学校学习都转成线上，不论是在兴趣度，作息时间还是上课专注度上，在线教育对于低龄孩子都非常有挑战，你们觉得如何能够让孩子在线上学习中更加有收获呢？
Bill：第一点，比如在安多福的网课课堂、可汗学院上，都有立刻反馈体系，当孩子碰到难题时，会自动给孩子一点点提示，让孩子不会卡壳，能够继续往前学。第二点，线上教学系统能够根据孩子已完成的练习，识别出孩子的薄弱环节，自动生成适合孩子的练习题目，线上学习反馈形成闭环。这两点对理科的线上学习效果非常有保障，甚至会比线下更好。
Nina：在我的30年英语文学教学生涯中，我坚信应该让孩子作为学习的中心，参与讨论，而老师作为不断发问的角色，同时也会观察孩子是否走神，创造机会让孩子参与其中。一个气场越强的课堂，孩子参与的越多，学习到的也会越多。在线教育中，除了老师的引导和发问，也要看孩子的参与，如果孩子自己也散发出气场，那么整个课堂的教学也会非常顺畅。
张溪：现在有些智能公司开发了通过监测孩子上课时的面部表情和脑电波来评估孩子是否走神的产品，因为我们一直强调学生自发动力，这个产品好与不好也是因人而异。
主题五．新学年学校目前的计划？
张溪：根据两位老师的观察，你们认为今年秋季是否会顺利开学？
Bill：根据我的了解，目前美高学校的终极目标是希望秋季能够线下开学，并且学校的安全措施肯定会比之前更加严格。大部分学校都不愿意线上授课，因为人与人的连接远比单纯的学习知识重要，老师也更看重与学生的互动。是否秋季返校上课，基本在7月15日都可以定下来。
两位嘉宾也是FS新推出的美高名师衔接课程的特邀老师，想知道老师课上都会教学啥？讲座末尾有剧透哦！
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