联合国儿童基金会(UNICEF) 8月发布的一份新报告称，全球至少有4.63亿学生无法获得通过数字或广播方式提供的远程课程，因为家庭无法接收这些课程，或者政府不提供这些课程。
这一报告题为《Covid-19：孩子们能在学校关闭期间继续学习吗? 》。它研究了来自100个国家关于远程学习政策潜在覆盖面的数据。结果发现，数字和广播远程学习在较富裕的国家和/或城市地区更容易被孩子们获得，而在中低收入国家则显示从0%到100%不等的结果。
这项研究是在今年春天世界上大多数学校关闭后展开的，当时正值新型冠状病毒开始传播并演变成一场全球大流行。全世界大约15亿学前至12年级的学生们的学习方式都受到了疫情发展的影响。各国政府争相为远程学习提供各种数字工具、以电视和电台为基础的教学，以及学生可以带回家的纸质包裹。
报告说，在无法通过数字或广播联系到的至少31%的学生中，近一半来自非洲东部和南部，超过70%生活在农村地区。
研究指出，在学校停课期间，各国政府迅速采取行动，为家庭设计远程学习方案，但只有60%的政府为学前学生提供了远程学习政策。
报告中关于确保学生能够在大流行期间和之后继续学习的建议还包括:
  • 使所有儿童和青年都能民主化地获得安全和可靠的远程学习途径。远程学习方案的设计需要围绕所有儿童都能接触到的模式，并针对无法接触广播或数字媒体的家庭进行调整。
  • 使教育系统依赖的基础设施和支付方法实行现代化，并根据国家标准课程提供能接触到的资源。这些至关重要的改进将使全球教育系统更加强大和健全，让包括预计2.58亿失学儿童在内的孩子们，在无论学校是否开放的情况下，都可以获得学习资源。
  • 确定远程学习政策的最佳组合、制定和提供优质教育内容，并投资基础设施，通过支持偏远和农村地区的远程学习，帮助边缘化儿童。
  • 支持和培训教师和家长有效管理远程"虚拟"教室，并帮助儿童在家学习，其中包括学前教育在内的各级教育。面对面教学和远程教学相结合的混合学习方法在未来将至关重要。
  • 强调社会和性别规范，特别是一些国家出现性别不平等、不允许女孩使用电脑和在线学习来发挥其最大潜能。在支持远程学习的实时监控上加大投入。
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