本文看点：今天文章的作者是一位3岁孩子的妈妈，她从自己的亲身经历出发，并结合一本好书，跟我们一起探索孩子的英语学习规划，我们将了解到关于学习英语，家长们最困惑以及最需要了解的8大问题。
 周五
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全文共5652字，阅读时间15分钟
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在中国，英语学习是永远绕不开的一个大的学习话题。很多家长都为此感到头疼，或者觉得不知道该从何开始。
  • 英语学习应该从几岁开始？
  • 自然拼读几岁开始？
  • 听力材料、分级读物如何选？
  • 如何让孩子对英语更感兴趣？
  • 家长英语不好，如何给孩子做启蒙？
  • 如何规划省时又省力？
    ......

关于英语学习，我从女儿出生开始做功课，到现在孩子三岁多，也算积累了一些经验和心得，虽然没有什么可以量化的成绩和结果展示出来，但是现在女儿的状态是，喜欢英语，可以主动输出简单的句子，时不时的自己唱完整的英文儿歌，听得懂简单的英语对话，可以对谈，分级读物不排斥，作为一个佛系妈妈，对这样的状态还是很满意的。
在我看来，幼儿阶段，让孩子保持兴趣是最重要的。儿童学习语言比大人容易的多，只要找对方法，保持兴趣，任何孩子都能掌握好这门语言。
今天就跟大家聊一聊英语学习规划。
我自己积累的经验显然是不够的，但是我最近读了一本书，叫做《做孩子最好的英语学习规划师》（以下简称《英语规划》），是盖兆泉老师的著作，这本书里面的理论基础和观点，是基于40多年以来众多学者钻研论证的研究结果。
我读过之后感觉豁然开朗，很多之前觉得模糊的问题，现在找到了答案。而且，这本书里的观点和建议，跟我之前的经验也不谋而合。
所以，我会结合这本书，和我自己的一些想法，来探讨一下关于孩子英语启蒙的问题，以及如何给孩子规划英语学习。
01
英语启蒙从几岁开始？
英语启蒙几岁是最合适的年龄呢？
有的说从出生开始，有的说什么时候开始都可以。究竟以哪种说法为准呢？
在《做孩子最好的英语学习规划师》一书中，盖兆泉老师认为3岁是比较理想的起点，她通过对100个孩子的研究和观察得出这样的结论。
3岁之前主要发展母语，不用着急发展外语。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到比较好的发展。
3岁启蒙的另一个好处是不排斥英语，母语还没有那么强势，如果在这个时期多接触英语，能够在孩子的大脑里直接建立英语思维、英语程序化记忆。
比如我女儿现在3岁，看简单的英文动画片，分级读物、绘本都比较容易接受，愿意跟着读。根本不需要逼迫督促，自然而然学会了很多短语和句子。
孩子5岁以上，认知水平已经发展到一定程度，开始读比较复杂的故事，但是英语学得晚、水平低，英语启蒙读物可能对于他们就会过于幼稚无趣了，就会面临无书可看的尴尬。
3岁的孩子就没有这个问题，他们能够跟随同龄的动画和读物同步成长，一直保持兴趣，不需要父母的威逼利诱。他们更能够实现在轻松愉快无压力的环境里学英语，而且这样的话，记忆会更加牢固。
儿童学习英语，相对于成人的优势就是母语没有那么强大，概念的建立可以不通过母语，直接输入大脑的“语言区“，将来还可以快速调用。积累一定时间之后，就乐意用英语思考了，建立了英语的思维。
所以，英语学习如果能从3岁开始，是比较理想的，但是如果孩子已经超过了这个年纪，是不是就赶不上趟了呢？
其实，在青春期前学外语，都有一定的优势。孩子越大，本身更加自律，更适合课堂学习。很多外语学院的学生学习二外，都是上大学以后，经过四年的学习也能运用自如了。
只是，对于大孩子来说，可能要付出更多的努力和时间，才能追上那些3、4岁开始学英语的孩子。学龄儿童往往课业负担又很重，无法抽出那么多时间来分配给英语。
所以大孩子学英语，需要更加勤奋和自律，以及更加充足的时间投入。
在《英语规划》一书中，对于大孩子的英语学习建议：“如果大人想抓8-12岁孩子的英语，并以出国留学为目的，就还得遵循二语习得的规律，从听力抓起。只不过阅读的介入可以快一些。小孩训练三年听力才学阅读，而大孩子训练半年，不上听力这节课，就可以抓分级阅读。分级阅读的时间也可以缩短，尽快进入章节阅读。时间上，每天要大量投入”。
也就是说，英语学习，最理想是从三岁开始。万一错过了这个年纪，不要焦虑，找对方法，投入足够的时间和精力，也同样可以。
02
英语语感如何培养？
在给女儿英语启蒙的路上我也曾走过一些误区，比如为了打好听力基础，从她几个月开始给她放各种英语儿歌，英语音频，也不管她听不听得懂，就这样放着，想要熏陶出好的英语语感出来。
但是，后来看书才了解到，这样的摩耳朵方式，对于孩子来说无异于噪音。孩子的英语水平并不会提高。
为什么呢？因为违背了"可理解性输入"的原则。就好比我们成人听俄罗斯语的音频，听再久也学不会俄罗斯语。
“音”和”义“必须要联系起来，才是成可理解性输入，才能提升英语水平。
如何把音和义联系起来呢？比如在实际生活场景中运用，还有看简单的动画片，看书，孩子可以通过语境、画面推测出意义。
就好像学汉语一样，在生活中反复遇到，自然掌握。
是不是听音频就没效果呢？其实不是，音频对于提高孩子的听力水平特别有帮助，只是对于音频资料的选择，家长还需要多花心思。
给孩子放录音，能理解录音一半内容，通过反复听，连蒙带猜，这种学习方式是否有效呢？
在只是听音频，但是没有场景辅助理解的情况下，如果有超过一半的内容理解不了，是很难推测的。所以，这种方法是比较低效的。
怎样的听力材料才比较合适呢？最好追求的台阶越小越好，比如能听懂99%，只有1％不会，这1%可以通过语境猜出来，这样进阶比较快也比较高效。
所以，根据孩子实际情况选择适合他们水平的听力材料进行磨耳朵才能事半功倍。
03
把音和义联系起来
把音和义联系起来，都有哪些方法呢？
一个是日常生活中用起来。
在日常生活中讲英语单词和句子的时候，可以一边说一边做，用演示的方法让孩子理解意思然后让孩子也跟着做一下，家长再用英语句型总结一下孩子的行为。
这样就调动了孩子的各种感官都调动起来，多方面了解语义，建立英语语音和实物之间的关系，建立英语思维。
还有就是看书、看视频绘本读物等。
我女儿爱看小猪佩琦，我会跟她一起看英文版的。看完之后我们会选一些其中的情节，玩假装游戏，她来分配角色。她喜欢做妈妈，让我做佩琦，再让玩偶负责做乔治，模仿里面的情节。
在玩的过程中也都是用英语表达，她有时候也会说错，语法不正确，台词颠倒之类的，但是我觉得这个没有关系，并不刻意纠正她，让她保持热情和兴趣更为重要。所以，她还是很享受这个玩的过程，无形中，英语也变得更加熟练。
当然肯定一开始也有孩子不愿意说英语。孩子在刚接触英语的时候，通常会有一个沉默期。之后，通常孩子在听了半年之后，有了一定输入量，才开始说些英语。
所以一开始可以读书，在日常生活中交际互动，听可理解性音频，以输入为主，等孩子愿意开口了，再增加假装游戏的对话，加深理解。
如果孩子不愿意说也不要强迫，逼着孩子跟读，这样可能抹杀他们的兴趣。或者强硬的要求孩子把精力集中在模仿语音、语法，而不是对语言的整体理解上，是不符合语言学习的规律的。
在玩假装游戏的时候，有些地方女儿表示听不懂，我就会自己加戏，通过表演让她更好的明白的这句话的意思。或是在以后日常生活场景里面，想着再把这句话在合适的场景中用出来。这个过程中，尽量不要直接使用中文翻译，以免形成翻译思维。
玩过几次假装游戏之后，她对整个动画片里面的内容理解了大概八九成了。这个时候，我会再放小猪佩琦动画片的音频给她听，她听着英语，脑海中可以跟自己曾经看过的画面联系起来，即便看不到画面，只是听也是听得津津有味，这说明她已经听懂大部分内容，把音和义联系起来了。这样听过几次之后，听力水平也自然也得到了提升。
04
父母英语不好，
如何给孩子做英语启蒙？
孩子学英语，效果最好的是在自然环境中，家长在生活场景中对孩子说英语，孩子的听力理解力是最强的。但是有人说：我英语不好，该怎么办呢？
我们这一代父母，大多数都是接受过英语教育的，简单的口语或多或少都是会讲的。
我的建议是，不管你会讲多少，都要试着跟孩子在日常生活中用起来，而不是一开始就把英语学习完全交给老师或者电视。
对于孩子来说，父母的积极参与，是激发他们自主讲英语的最好动力。
我自己的英语水平也很一般，虽说大学过了六级，但是常年不用，讲起英语来也非常不熟练。有些生活类的词汇，比如“睡衣”“被子”……这些，当我想跟孩子说的时候，竟然发现自己不会。
怎么办呢？那就学起来吧。
我用的工具是《美国家庭万用亲子英语》，这本书基本上覆盖了我们和孩子的日常对话的内容，分类也很清晰，比如洗漱、吃饭、上学、写作业、生病时候、去游乐场、洗澡、睡前等场景里常用句式，想要查找也很方便。

每次我跟娃讲英语的时候哪里卡壳了，我都会想着过后再翻翻这本书，找到对应的场景和句式。这本书在喜马拉雅上面也有免费的音频版本，上下班路上我也会听一下，以便回家之后和孩子能随时随地用起来。缺点就是听起来有点枯燥。
作为一本给家长的工具书，《万用英语》还是非常实用和方便的。
这种方法虽说有点麻烦，但是前期的投入还是值得。把这本工具书用起来以后，我的日常英语熟练了很多，我也逼着自己在各个场合多用英语。有时候在外面和女儿讲的时候还会引起别人的侧目，不过我自己不太在意这些异样的目光。
女儿也在我的带动下，觉得讲英语是件很自然的事情。
如果家长实在讲不了句子，蹦单词也可以。
此外，英语点歌书籍也是启蒙阶段的好帮手。如下图这样，孩子可以自己点击按钮，对应歌曲便播放出来。每一页图画，对应一首歌，孩子也能把歌曲和图画对应起来，更好的理解歌曲的内容。
家长英语实在不行的，用动画片、音频读物、点读笔、教学软件、APP等，一样可以给孩子创建一个良好的英语学习环境。
家长可以和这孩子一起学、一起唱，夸奖孩子模仿的比自己好，称赞孩子的进步。
父母的作用就是点燃孩子的兴趣。越是启蒙阶段，父母参与的越多，自己讲得越多，越能调动孩子的积极性和兴趣，孩子越大也越能放手。
在启蒙阶段，教材和音频的选择，没必要太纠结于体系和权威性，更多要围绕孩子的兴趣。用孩子真正喜欢的动画片、读物等等，让孩子觉得英语很有趣。
05
自然拼读几岁开始学？
自然拼读的概念最近几年比较流行，通过自然拼读可以解决发音问题，孩子能够看到单词就把它读出来，有些家长也会让孩子早早就学自然拼读，以尽快推进自主阅读的进程。这样是否合理呢？
在《英语规划》一书中，盖兆泉老师认为，自然拼读最好是在积累了3000听力词汇的基础上再开始学习。
为什么呢？
自然拼读最大的目的是为了阅读和理解，并不仅仅是念出单词。我们外语学习者拿它念出单词，只是用到了其功能的一部分。
自然拼读的原理是怎样的呢？
“拿desk这个单词举例，一个母语小孩看到，d,e,s,k,这四个字母只用自然拼读的规则去发音，｜d｜,｜e｜,｜s｜,｜k｜,哦，desk 呀，他就懂这个词的意思了。“—《英语规划》
也就是说，自然拼读是一种解码能力，孩子通过解码技能，把印刷物上的文字读出声来，同脑海里已经有的音一印证，音和义就联系起来了，在他读的同时也就明白了意思。
但是如果孩子的脑海中没有输入这个词的音和义，就算读出来也不明白什么意思，就没什么用了，自然拼读的效用只发挥了很小一部分。
所以，盖兆泉老师建议，自然拼读之前，一定要积累一定的听力水平，词汇量越大越好。
如果三岁开始英语启蒙，到六岁积累到2000-3000词汇（注意：这里说的是听力词汇，不是书面词汇），到六岁以后开始学习自然拼读是比较合理的。
06
各个年龄阶段如何规划？
前面讲了很多是关于英语启蒙阶段的一些问题。究竟在各个年龄阶段如何规划呢？
《英语规划》这本书里也给出了详细的建议，我在这里把它贴出来供大家参考：
启蒙阶段：3-5岁，先听说。
和孩子说日常用语，做游戏，看原版动画，flash，听歌听故事，唱歌，读分级读物，或者放录音，让孩子看着图画书听。
随着孩子兴趣喜好走，兴趣第一，大量输入。
这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。
扫盲阶段：6岁，自然拼读。
在孩子能听懂绝大部分生活用语、简单英语故事，听力词汇达到一定水平后，开始学习自然拼读。
训练阅读的同时进一步加强听说能力的训练，继续看动画片，开始裸听有声书，保证听力输入的量。
这个阶段的习得目标是能阅读简单的图画书和分级读物，掌握一批最常用的单词，听说能力也同时得到提高。
全面发展阶段：7～9岁，阅读，拼写，语法，写作。
在孩子掌握拼读本领后，要逐步加大“学得”比例。从孩子7岁开始给孩子报班，系统学习一套教材，逐步学习英语语法知识，培养阅读写作能力。“学得”的目标是听、说、读、写四项全面发展。
在这个阶段，家庭中习得的重点是提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语，大量阅读分级读物和初级章节书，中级章节书。
同时也要一直坚持听的输入。听的内容以儿童文学为主，听的内容难度要高于阅读的内容。
提高阶段：10～12岁，学科英语和学术英语。
在小学高年级阶段，继续学得和习得两手抓。
学得的目标主要是为了小升初考取一些证书，需要学习高级别的读和写技能，并想学术英语发展，锻炼批判性思维能力、分析归纳能力和沟通能力。
家庭习得的重点是进一步提高孩子的阅读量、阅读速度和阅读理解能力。扩大阅读的深度和广度，接触更方面的英语资源，包括社科、科普和文学各个领域。
把英语学习从单纯的语言学习逐步过渡到将英语作为工具运用上。除了大量读，仍然要继续听，听的内容扩展到较复杂的小说、科普节目、演说、历史地理社会知识，看有一定内涵的电影。
以上是《英语规划》这本书里的建议。我们可以根据自己孩子的情况做些调整，以及自己可以投入的时间精力做些调整。
学习英语，最理想的状态是让孩子在轻松愉快的氛围中，充分利用好身边丰富的资源，快乐的学会英语，然后用英语这个工具，打开一个更广阔的世界。
参考书籍：《做孩子最好的英语学习规划师》
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你和孩子是如何进行英语启蒙和进阶的？又有哪些心得和疑惑呢？期待你的分享。
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田倩
童行学院内容主编 
毕业于法国高等商学院
正面管教讲师
儿童发展和教育心理学博士在读
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