【收藏版】美国“特殊”教育指南(近百链接)
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导语
美国教育之优质,并非是外界理解的美国顶尖名校教育,而是一个为大众服务、从小到大的全方位的教育体系。
本文作者雷春留美旅居20多年,在华人社区,以她执著的公益奉献和持续不断的文章分享而著名。雷春以生物硕士学位毕业于美国 Smith College,并且从事多年医学研究,目前在美国高中担任老师。
本文整理自她在美国东海岸位于新泽西州的父母子女教育的公益组织 PCE (Parents and Children Education) club做的 “ 带你走进美国的特殊教育”的专题演讲。
下图 雷春 (右起第四位) 与她多年的粉丝和好友姐妹一起合影。
这是一场特殊的演讲,如同演讲题目 “ 带你走进美国的特殊教育”, 因为许多父母对自己孩子不完全了解,而且对美国教育中,可以提供的特殊服务,也不了解。然而,到父母意识到孩子问题的严重,意识到,在美国教育中可能得到的“特殊”教育服务,一切晚矣。
本文为此演讲报告的部分摘录内容。
◎
演讲者/作者:雷春
补充核实、讨论核实:
石荟 - 纽约特殊教育老师、
谢刚 - 加州学校心理学家、
倪虹 - 加州心理学教授、
昝飞 - 华东师大特殊教育系主任和教授
【留美学子】编辑。感谢授权转发。
有些孩子表现出多动、自闭、选择性缄默、抽动等倾向时,父母应该怎么做?如何帮助你认识的这种孩子?这是很多人关心的问题。
什么是特殊教育?
无法适应普通公立学校教学的孩子,可能需要特殊教育服务。当今的特殊教育与几十年前不同的是,绝大部分孩子不需要去特殊教育学校,甚至不需要去特殊教室,普通公立学校或孩子现在所在的教室就可以提供相关教学。
这个表格里面可以看到不同的特殊教育环境,一般来说,孩子能适应表格靠下面的教学环境,便没有必要把他送去表格中更靠上的环境。(石老师补充)
Individuals with Disabilities Act (IDEA)是1975年通过的联邦政府法案,致力于帮助残障儿童3岁前的早期干预和青少年(高中毕业且不超过21岁前)的特殊教育。
自闭症、
盲聋并存、
聋哑、
情感障碍、
听力缺陷、
智力缺陷、
多项残障、
肢体残障、
其它健康障碍(OHI)、
学习障碍、
脑外伤、
视力缺陷。
上图(谢刚博士提供)显示,约四分之三 的特殊教育孩子有学习障碍和语言障碍。语言障碍比较容易早发现,但学习障碍(阅读障碍、数学障碍、写作障碍等)容易被家长和老师忽视,还可能因不愿意做作业被误解为懒惰而被家长责骂,或对别人容易的功课无法集中精神完成而被诊断为注意力不集中症ADD。情绪障碍占特殊教育孩子的6%,总人数的0.8%。
谢刚博士说:“Emotional Disturbance虽然所占比例不高,但预后不乐观,里面有家长的原因,也有基因的原因。比如我们校区负责ED的同事告诉我,20%左右的ED学生会在高中毕业后上大学,都是来自最配合治疗的家庭。但也有家长特别配合,后效也不好的,比如精神分裂症。”因此,孩子无法控制情绪的问题一定要重视。
需要特殊教育的孩子都是“低智商”吗?
我的四个特殊教育群的孩子:选择性缄默(焦虑症、社交恐惧症)、多动症、Asperger(高功能自闭症)和抽动症,绝大多数智力正常、部分智力超常。
事实上,天才教育GT(Gifted and Talented)也属于特殊教育的范畴。美国Gifted & Talented Children’s Education Act of 1978是天才儿童(95-561)公法。
北科罗拉多大学(相当于国内的师范大学)的特殊教育学院就有专门的GT项目培养相应的老师:
https://nrcgt.uconn.edu/research-based_resources/renzpark/
为什么特殊教育的需求越来越大?
任何成绩有问题的孩子都可能要求做评估,达到IDEA要求的孩子在得到个人学习计划Individual Education Plan(IEP)特殊教育服务时,学校会得到联邦政府资金支援。这对真正有智力问题(IQ少于70)和视听等残障而需要帮助的特殊教育孩子有比较大的帮助。但是,同时由于GT(Gifted and Talented)天才项目拨款的急剧减少(60%-90%),很多智商正常但有学习、心理或者社交障碍的孩子,因为能够“达标”,得不到应有的帮助。
这使得小学和初中一、二年级还能应付学校作业和考试的孩子,到了八年级因为没有从小建立良好的学习习惯和或社交自信而出现各种学习和行为问题,进而被诊断为ADHD多动症、Asperger高功能自闭症或抑郁症,这些孩子的高中阶段非常艰难。
中小学为孩子
贴“特殊教育”标签的利弊
一些家长害怕别人知道自己孩子被诊断为自闭症、多动症、焦虑症、强迫症、恐惧症、行为规范障碍、双相情感障碍、抑郁症等,害怕被学校歧视,害怕被同学欺凌,害怕被老师强迫吃药,害怕被同事、朋友、亲戚取笑,拒绝承认孩子的问题,或者采取消极的态度,甚至责备打骂孩子。不干预并不能让问题消失,反而随着时间的推移,越来越严重。
如何帮助孩子获得特殊教育资源?
如果孩子的成绩或行为足够引起学校重视,一般会自动给孩子进行评估;但是,有相当多的智商好的孩子,成绩还过得去、也没有影响别人的行为、有的甚至特别安静,学校很可能不会主动关注他们,家长必须成为他们的倡导人advocate。
新泽西州答复家长的时间是20天内,在收到要求信的90天内实施IEP。很多时候,秋季开学后两个月家长才发现问题,圣诞节前如果发出要求评估的信,春季开学才进入评估程序,顺利的能在暑假前开始IEP服务,并利用暑假得到一些帮助,为秋季开学做好准备。504的要求没有IEP严格,如果家长积极与学校沟通,会更快得到帮助。
https://www.disabilityrightstx.org/files/Education_Resource_New_Timeline_for_Special_Ed_Process_Aug_2013.pdf
https://www.state.nj.us/education/specialed/form/prise/prise.pdf
https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/ieps/iep-roadmap-how-to-seek-out-special-education-services-for-your-child
“特殊教育”标签
会影响上大学找工作吗?
https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/ieps/getting-an-iep-for-your-teen
华尔街日报的报道显示,名校愿意帮助有困难的学生。
名校里有25%的学生有各种障碍。
其中,心理问题造成的障碍(disability)上升得最高。需要特殊教育的孩子如果没有得到应有的帮助,即使高中学习成绩优异,大学仍然是非常大的挑战,特别是上了名牌大学的学生,他们没有“过渡到成人”的必有技能和心理素质。多动症的数据很复杂,一部分可能是大学才发现注意力不够集中;另一部分很可能是为了获得多动症药物,提高GPA。
关心理解需要特殊教育的孩子和家庭
附录参考链接
特殊教育基本知识:
https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/special-education-basics/understanding-special-education
特殊教育条件:
https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/special-education-basics/conditions-covered-under-idea
IDEA联邦法案:
https://www.understood.org/en/school-learning/your-childs-rights/basics-about-childs-rights/individuals-with-disabilities-education-act-idea-what-you-need-to-know
IDEA官方网站:
https://sites.ed.gov/idea/
自闭症特教:
https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/getting-started/what-you-need-to-know/how-autism-relates-to-learning-and-attention-issueshttps://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/autism/
盲聋特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/deaf-blindness/
聋哑特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/deafness/
情感障碍特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/emotional-disturbance/
听力缺陷特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/hearing-impairments/
智力缺陷特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/intellectual-disability/
多项残障特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/multiple-disabilities/
肢体残障特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/orthopedic-impairments/
其它健康障碍(OHI)特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/other-health-impairment/
学习障碍特教:
https://www.sayweee.com/article/view/32udm (雷春译文:阅读障碍)
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/specific-learning-disabilities/
语言障碍特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/speech-and-language-impairments/
https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/communication-disorders/difference-between-speech-impairment-and-language-disorder
脑外伤特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/traumatic-brain-injury/
视力缺陷特教:
https://www.specialeducationguide.com/disability-profiles/visual-impairment/
IEP和504的区别:
https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/504-plan/the-difference-between-ieps-and-504-plans?gclid=Cj0KCQjwjtLZBRDLARIsAKT6fXwIgjfpNjus4hGCUHGw9bVWsgfDof5hZr0bMfKppD0Or7jvL_g4A8gaAgZjEALw_wcB
NIH美国国立卫生研究院下属的精神卫生研究院ADHD统计数据:
https://www.nimh.nih.gov/health/statistics/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd.shtml
2001年布什夫人倡导的No Child Left Behind Act:
https://en.wikipedia.org/wiki/No_Child_Left_Behind_Act
https://www2.ed.gov/nclb/overview/intro/guide/index.html
https://www2.ed.gov/nclb/landing.jhtml
https://www.understood.org/en/school-learning/your-childs-rights/basics-about-childs-rights/no-child-left-behind-nclb-what-you-need-to-know
2015年修正的Every Student Succeed Act:
https://en.wikipedia.org/wiki/Every_Student_Succeeds_Act
https://www.understood.org/en/school-learning/your-childs-rights/basics-about-childs-rights/the-difference-between-the-every-student-succeeds-act-and-no-child-left-behind
语音意识:
https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/reading-issues/phonological-awareness-phonemic-awareness-and-phonics-what-you-need-to-know
个体化教学:
https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/treatments-approaches/educational-strategies/universal-design-for-learning-what-it-is-and-how-it-works
选择性缄默:
https://www.sayweee.com/article/view/hgha1 (雷春SM讲座笔记)
https://www.asha.org/public/speech/disorders/Selective-Mutism/
https://childmind.org/topics/disorders/selective-mutism/
https://selectivemutismcenter.org/whatisselectivemutism/
https://www.selectivemutism.org/
https://www.anxietybc.com/parenting/selective-mutism
多动症:
https://www.sayweee.com/article/view/88y1m (薛敏医生多动症讲座笔记)
https://www.nimh.nih.gov/health/publications/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd-the-basics/index.shtml
https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/index.html
https://childmind.org/topics/disorders/attention-deficit-hyperactivity-disorder/
http://time.com/growing-up-with-adhd/
https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/add-adhd/understanding-adhd
http://www.chadd.org/understanding-adhd/about-adhd.aspx
自闭症谱系和Asperger:
https://www.sayweee.com/article/view/fy92l (薛敏医生自闭症讲座笔记)
https://www.psychologytoday.com/us/conditions/aspergers
https://childmind.org/topics/disorders/autism-spectrum-disorder/
https://www.autismspeaks.org/what-autism/asperger-syndrome
https://www.webmd.com/brain/autism/mental-health-aspergers-syndrome#1
https://kidshealth.org/en/parents/asperger.html
妥瑞症抽动症:
https://www.sayweee.com/article/view/ovewv (薛敏医生抽动症讲座笔记)
http://www.tourette.org/about-tourette/overview/what-is-tourette/
https://www.ninds.nih.gov/Disorders/Patient-Caregiver-Education/Fact-Sheets/Tourette-Syndrome-Fact-Sheet
https://medlineplus.gov/tourettesyndrome.html
https://childmind.org/topics/disorders/tourettes-and-tic-disorders/
儿童青少年行为问题:
https://www.cmho.org/documents/Res_KnowledgeCentre_Beh_TChin_B_W.pdf
选择性缄默综述文章:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2861522/(2010)
自闭症和选择性缄默并发的研究文章:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5944454/(2018)
自闭症研究文章:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29701730 (2018)
选择性缄默药物与脑电图研究文章:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4959607/ (2016)
CDC自闭症统计:
https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html
CDC多动症统计:
https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/data.html
CDC多动症并发的障碍(60%的多动症有这类问题):
https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/conditions.html
精神障碍诊断和统计手册(第五版)Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®)
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=-JivBAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT18&ots=ceQK68QJBc&sig=84KffI9Pv23ULt6iG_WWuecnW0E#v=onepage&q&f=false
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