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前两周我们曾经聊过“计算”和图形之间的关系,比如用图形思维的角度,如何解应用题,看四则运算,以及了解负负得正等概念。
关于负数运算的部分,有同学留言对旋转数轴表示异议,认为应该用轴对称等方式来表示,其实我们认为数形结合,具象的数学学习方式从来都不是唯一解的。喜欢或者习惯某种解法,不代表其他的都不正确。
所以今天我们就解释一下另外一种“想象”数学运算的方式:“运动”。
很多人认为数学比较抽象,和现实关系不大。其实数学和现实的物质世界有着无穷的联系,比如物体的运动。在中学物理和数学课上,也学习过不少关于运动的数学公式,比如正在回家路上的嫦娥5号,飞行路径就是靠着严格的数学计算来控制,才能实现如此复杂的宇航工程。我们之前也讲过相关的内容,比如:数形结合的重力加速度公式讲解
反过来看也是成立的,其实运动本身也是一种学习数学的方式。它可以帮助孩子更简单、准确地理解一些比较抽象的数学概念。
上周讲四则运算的时候,也涉及到了用运动来理解数学的方式。有些同学觉得难,有些同学恍然大悟,有些则觉得太简单,那干脆今天再进一步,尝试用具象运动的方式,用更形象的方式,去理解乘方、开方,以及那个神奇的并难住很多人的,似乎不存在于现实世界的虚数i=−1是什么?
如果用运动的方式来看
乘法,那可以看做是一个点在数轴上的匀速运动
,比如2乘x就可以看成从0开始,每秒前进2,第一秒到2,第二秒到4。乘法2×6=12的意思就是,每秒前进2,6秒之后就到了12的地方。

乘方也可以看做点在数轴上进行运动,不过变成了加速运动。比如因为2x+1=2×2x,所以也就是说每多经过1秒,点所到的位置,都是1秒前位置的2倍。比如0秒的时候在1的地方;1秒的时候在2,2秒的时候在4.......(x+1)秒在x秒的2倍。
2=2(1/2) ,所以2就是表示一个按照2x规律在数轴前进的点,在1/2秒的时候,所在的位置。
0秒的时候点在1的位置,1秒的时候到了2的位置,不过因为这个点在做加速运动,所以前面速度慢一些,后面的速度快一些,在1/2秒的时候,这个点所在的位置并没有到达1和2的中点1.5,而是略小一些的1.414...,这就是2的位置。
所以对某个数字x开平方,求平方根的意思,就是某个遵循乘方加速运动规律的点,如果他在1秒的时候到达点x,那0.5秒的时候,它在什么位置呢?其实就是根号x。

比如4,就是说一个点遵循乘方 4加速运动(每多经过1秒,到达位置是之前的4倍),它用了1秒到达4,那0.5秒到哪里呢?答案是2。
那问题来了,虚数i=-1,这怎么看呢?
其实也一样,就是一个点遵循乘方(-1)
x
运动规律的点,0秒时在1,1秒的时候到达-1,
那在运动到0.5秒的时候的位置是哪里呢?
那(-1)x运动规律的规律是什么呢?0秒的时候,点在(-1)0=1的位置,1秒的时候到了(-1)1=-1,2秒又到了(-1)2=1,感觉上就是在1和-1两个点之间跳来跳去,但实际上,这并不是一个跳跃运动,上次我们讲负负得正的时候说过,这其实是一个旋转运动。
那如果一个点一直在做匀速圆周旋转运动,用1秒的时间,从数轴上1的位置,旋转到了-1的位置。那-1,也就是它0.5秒的时候在哪里呢?
就是这里:i。
让很多学生折戟沉沙的虚数,很多时候如果将它想象成一个点的运动规律,那理解起来就容易多了。

如果我们扩展一下,i是多少呢?其实也一样,如果一个点用1秒才旋转到i,那么0.5秒的时候,它在哪里呢?就在下图右边这个四分之一圆弧的中点,(2/2+2/2i)
连续三周聊关于如何将具象的图形和抽象的数学计算联系在一起。之所以讲了这么多篇幅,是为了解除一个常见的错误认知:认为“数学教育就是小时候具象,长大后就抽象”,图形数学教育是小孩子才用的,过了早教阶段就不需要了。
事实上,形象的数学教育应该贯穿从学前启蒙,一直到高等数学的全阶段,因为数学不是抽象的计算或者什么高深的玄学。数学是这个世界的基础,也是整个宇宙,从宏观到微观的运行规律。它就是存在于我们身边的,存在于你看得到,和看不到的每一个地方。
这是数学:
这也是数学:


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