十月底的时候在我们童行学院的实验班里有这样一段关于初中学习的讨论：初中孩子的妈妈回顾了教养初中孩子的经历，樱桃舰长回应了自己初中的经历，其中都提到初中学科的增加带来的学习困难。如果小学没有接触过这些新增的学科知识，到了初中就会一下子接受不了。
学科数量增加，难度增加，如果没有相应的知识储备，确实会增加孩子的畏难情绪和学习难度。
小学时间那么紧，作业那么多，怎么才能更好地增加这些新增学科的知识储备呢？
当然，读书是非常快捷的方式，可是如果孩子对物理、化学、政治、历史、地理不感兴趣，这些要怎么读进去就会成为另一个问题。不过，最直接的办法是等到寒暑假送孩子去营地。
营地一般都在远离家乡的“远方”，孩子深入营地，可以接触真实的学科知识。
比如，去敦煌了解丝绸之路，去西安从历史遗迹中了解《史记•秦本纪》及《史记•秦始皇本纪》，去吉林了解冰雪的物理化学原理和东北的乡土地理，去培田了解明清古建筑中国古文化，去腾冲了解自然生态认识花鸟虫草，在行走中学习地理生物……
我们期望孩子在营地中逐渐开阔视野，逐渐积累和丰富不同的学科知识，逐渐培养对新学科的兴趣和爱好，也能为初中学科的增加打下些许知识和阅历的铺垫。
更重要的是，这些兴趣的培养和知识的铺垫都是在美妙的营地时光里，在轻松的悄无声息里收获的。
如果错过了营地，就错过了这样direct的丰富学科认知的机会。
我们尤其鼓励小学高年级的孩子多多参加单飞营（单飞营是指只有孩子参加大人不参加的营地），因为对于他们会有除了学科知识之外的更多的收获。
单飞营会给孩子带来什么？
单飞营对孩子的好处有很多，这里也会分享几个实际的例子。
第一，孩子只有离开父母才能真正成长。
我清楚地记得在松花湖的戏剧营开营仪式上，樱桃舰长给孩子们分享多萝西、稻草人、铁皮人、狮子的故事，孩子们听完，都迫不及待地表达自己的感受，有个孩子说“樱桃舰长，这个故事是在告诉我们，人只有走出去离开家乡离开爸爸妈妈才能成长！”是的，走出去，走到真实世界里。
再举一个我家娃的例子，有一次他参加冰雪科学单飞营，不尽兴，营期结束又痛痛快快地玩了好几天雪才回家，自己飞回家。
可是不巧的是，老家郑州天气突变，暴雪，飞机不能落地，于是长春龙嘉机场起飞延迟，换了一拨空乘工作人员后，很晚才起飞，结果依然不能落地郑州，大约凌晨1点左右降落西安咸阳机场，机场安排住宿一晚。
第二天起飞前往郑州，落地西安之后又换了一拨空乘工作人员，带他去办理住宿，第二天一大早就被叫醒去等待航班起飞……
家里人都很着急，可是事后问孩子害怕不害怕，他说“一点都没害怕，还觉得挺刺激挺好玩，换了几拨工作人员都还挺好的”。在这次意外的“极端”行走之后，孩子的胆量明显增加很多。
当然，作为家长，我们都不希望出现这些节外生枝，但是如果没有参加冰雪营地，如果没有多玩几天，她就不会碰上因天气恶劣导致的一系列航班等待事件，也就不会接触不同的空乘工作人员，也不会有一路的“好玩”的行走体验。
冯仑的《扛住就是本事》，在他的自序里写到，我们都要有自我学习和自我反省的能力，这样会使我们少走一些弯路，怎么样才能提升自我学习和自我反省的能力呢？要用心做到三点，用心读书、用心行走、用心与人交谈。
其中用心行走这条，冯仑是这么写的：
是的，走出去才能成长！而对孩子来说，最好的走出去，就是去参加单飞营。
第二，营地可以帮助孩子更加自立，他们会逐渐照顾好自己的物品。
单飞营其实是一个小社群，一个孩子们的同龄社群。孩子们的成长需要在脱离父母的照顾下与同龄人有高频的互动交流。
2018年我带过两期崇礼植物营，营地期间孩子们住太舞鹰巢营地宿舍，6个人一间，晚上去查房的时候，敲门进去，地上根本没有下脚的地方，行李箱统统摊开放，袜子这里一只、那里一只，裤子这里一条那里一条，有人找梳子，有人找水杯……哈哈。营期结束的时候，箱子扣不上，老师去帮忙。
可是2019年同样的孩子到了吉林松花湖营地，晚上睡前去查寝，雪服叠的整整齐齐在床头放着。比较遗憾的是之前混乱的照片和之后整洁的照片都没留下，不过可以读读两期营孩子的变化。
第三，营地帮助孩子提升社会发展能力，他们逐渐理解其他人的交往边界。
孩子在上幼儿园时，有很多的交流说话的活动，因为幼儿园是游戏化的教学，但是上了小学之后，改游戏为课堂学习，就减少了很多孩子们之间说话交流的机会，所以孩子们上课小声说话的“毛病”好像永远也改不掉。
但这其实是因为孩子们的交流需求没有得到释放和满足。如果孩子们间这样的交流错失，就会阻碍孩子自我观点的形成，阻碍孩子去认知他人的边界，上了初中，还需要花很长时间在这方面磨合，也就分散了学习小学升初中之后对新增学科的专注研习。
下面是我的一位朋友，两个初中孩子（一个孩子初一，另一个初二）的妈妈总结的初中要面临的经典问题，我拿着这些问题去问其他初中孩子和孩子妈妈，除了排座各学校有别之外，其他几条几乎都条条应验。
营地则可以帮助孩子发生更多的探讨和交流，正式的非正式的都有。
戏剧单飞营期间，两个小伙子因为零食吵了起来，一个营期头一天友善地说可以给另一个零食吃，另一个误以为五天都会有免费零食；
两个小闺蜜因为零钱闹别扭，一个头一天“借”给另一个零钱，另一个误以为这是“送”的零花钱，不需要偿还；
课堂上，一个男孩儿叽里呱啦表达自己对剧本的看法，一各组的其他孩子没了表达的机会，于是开始想办法挤兑这个热爱表达的孩子；
有的孩子很容易就表达了自己的观点，有的孩子干着急表达不好又被抢了去……
这些细节我们看在眼里，然后慢慢坐下来，给孩子充分的时间让孩子各自表达自己的观点想法，我们掰开揉碎，来帮助孩子分析，建议他们如何处理，最后孩子们都慢慢理解，慢慢理解自己的观点，慢慢接纳别人的边界。
第四，营地可以帮助孩子提高合作意识，通过合作，他们会更加了解自己。
《准备》这本书里，戴安娜校长就说到：最有合作精神的人，同时也是最了解自己的人。
单飞营我们会设计各种小组合作，孩子们会在小组合作里发现自己的特长，比如，18年八达岭思维设计冬令营，每个小组里会有体验官、信息员、物料交换员等角色；
19年的冰雪冬令营，科普小组是按照大家的兴趣爱好来分的，有的小组研究雾凇，有的小组研究雪屋，有的小组研究融点，然后又各自分工进行海报和动手创造……
孩子们通过合作发现自己喜欢干的事情，发现自己擅长的部分，也去了解队友喜欢干和擅长的内容，通过合作，提高效率，认知自己。
今年童行的单飞营正在招募当中，我们希望孩子们都能离开家乡离开父母走出去，走到教室之外，在“远方”的营地有新的收获和成长。
行走古城西安，在历史遗迹中对历史产生兴趣，辨识事实和观点，理解伟人的决策，启发自己现在的行为；
行走高黎贡自然保护区，在自然生态中建构地理、生物认知框架，培养社会责任意识；
行走冰雪之地，在游玩中联结科学启蒙，“种草”物理化学学科兴趣。
离开父母，独自去参加营地活动，对于孩子来说是一次巨大的挑战，但是对孩子来说也是一次非常珍贵的成长机遇。
在真实世界里，让孩子自然而然地了解物理、化学、地理、历史、生物等各个学科，扩展视野，增进交流，认识自己，接纳别人，助自己跨入初中一臂之力！
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韩小燕
童行学院营地教师
3年童行驻站经验及营地教研教学经验
孩子们心中亲切的小燕老师
希望陪伴孩子一起发现并解放天赋
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