这个喜欢写作文的孩子，是怎么培养出来的？

编者按

C计划的老学员霖霖有一个“奇怪”的特点：居然喜欢写作文！

不过当你了解了她的妈妈之后，这个“怪”就不“怪”了。霖霖妈，有着很深厚的文学背景，现也在一直在致力于儿童写作公益项目。除了写作，她也是C计划成人课学员，自己学习之余，还会不断引导孩子一起分析解决问题。

不久前，我们邀请霖霖妈在社群里分享了与女儿共同学习成长的经验。这篇文章便是她分享的文字版。

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和孩子一起分析和解决问题

我常常和孩子聊天，了解她在学校的生活。霖霖放学后，总是迫不及待地和我分享她在学校的经历和感受。我并不急于知道今天的作业多不多，考试得了多少分，我更在意的是孩子这一天的状态。孩子们有了小矛盾，我鼓励他们自己解决。但如果霖霖遇到自己难以解决的问题，我也会积极地和其他家长沟通，力求达成共识。

了解孩子在学校的情况，才能结合她日常的学习和生活，来启发她思考。我经常和女儿讨论她身边的事，和她分享自己的感受和观点，也和她一起练习使用思辨的方法，分析和解决问题。

我鼓励霖霖成为班里的“正能量”。他们班有个男生课堂纪律不太好，学习成绩不理想，常常被老师批评；他脾气急，容易和同学起冲突，很少有同学愿意和他做朋友。

我从霖霖那里了解到，这个孩子也有不少优点。他有时发脾气、与人冲突，其实是别的同学瞎起哄，故意激怒他，他控制不住就会还击甚至令冲突升级。老师没有看到之前的情况，看到他动手，就会批评、惩罚他。进入恶性循环后，这个男生越来越孤立，脾气也越来越暴躁，有时还会和老师冲突，影响班级纪律，影响其他孩子正常听课。有家长私下议论，希望这个孩子转学。

我接霖霖时，看到过这个男生。他时常是笑眯眯的，有时也会闷闷不乐。虽然他喜欢和同学打闹，但如果好好和他沟通，他会停下来。看起来，他很想融入周围的同学，只是没有找到合适的方式。这个孩子的妈妈性情温柔，也很努力地在帮助孩子调整状态。

我和霖霖一起分析了这个男生遇到的困境，鼓励她和他交朋友，在休息时悄悄劝他控制情绪。我还建议她有空时和这个男生谈谈心，一起玩，交换爱看的书。

我提醒霖霖，想想C计划课程中阅读的《奇迹男孩》里的霸凌现象是怎样产生的。一方面，这个男生学习成绩不好，被老师批评得多，容易被别人欺负；另一方面，失去温暖的他也容易走极端，变得更加易怒，还有变成霸凌者的风险（这个孩子很高大，曾经不止一次打过同学）。

霖霖说，她愿意帮助这个男生，但她有时还是想和自己其他好朋友一起玩。我说：“没关系，不勉强，我只是希望你明白，他不是‘坏孩子’，希望你能尽量多关心他。因为他的朋友比较少，你的关心可能对他很重要。”

渐渐地，霖霖和这个男生成为比较好的朋友。别人故意惹他时，霖霖也会站出来为他澄清，帮助老师了解事情的全貌。最近，我听到越来越多关于这个男生的好消息——学习成绩提高了，比以前容易受到表扬了……霖霖也由衷地为这个朋友高兴。我和男孩的妈妈也渐渐成为朋友。其实每个孩子都值得温柔以待，每个妈妈也是。

和孩子一起分析更复杂的世界

我们自己的生活是有限的，但世界是辽阔的，它美好而复杂。我会找机会结合电影、新闻和书中的故事，和孩子展开讨论，运用思辨的方法，启发孩子更深入地思考。

电影《何以为家》《哪吒之魔童降世》《小鞋子》《少年的你》等电影中的事件或人物，都成为我们讨论的主题。孩子年纪不大，我每次通常都会选取一个切入点，和她讨论一个具体的问题。C计划课程推荐的部分图书也有相应的电影，我们也会一起看，看了以后也会聊一聊感受。

我很愿意让女儿了解我自己的生活，我以前求学、工作等的情况，我做过的明智或愚蠢的选择，我的骄傲和遗憾。和孩子聊一聊大人的世界，也能为她打开一扇窗，让她看到各种可能。当她在自己的小圈子里遇到烦恼时，也许会有能力“跳出盒子”，换一个思考的角度。人的学习和成长、家庭责任、工作、生命的意义……这些都是我们探讨的话题。

虽然霖霖有时似懂非懂，但有时也会突然说出一些挺有道理的话，让我非常惊喜。我和霖霖爸爸不止一次和她玩一个“向霖霖请教”的游戏，问她一些比较“高深”的问题，她很认真地思考并且回答。虽然不一定都有道理，但时常有令我们赞叹的“答案”蹦出来。我想，这是平时经常和她探讨问题，慢慢带来的灵感吧。

自己学习思辨方面的课程

我自己报了两门C计划的成人课——极简逻辑课和教师批判性思维训练营，深受启发。我还买了C计划的课程送给朋友。我的两位教师朋友告诉我，学习了C计划的课后颇有收获。

近三年来，我坚持做面向小学生的公益作文课，还在喜马拉雅App上免费分享，累计已经帮助近3000个孩子学习写作。我除了分享写作方法和技巧之外，还力图将其他重要的元素（比如友情、亲情、时间管理、情绪管理、勇敢、运动等）也融入课程。

一个人的力量是有限的。我向不同的老师学习，也学习了C计划的一些课程，得到很多启发。我打算在今后的课程中融入更多思辨的元素，启发孩子们写出更有思想性的文章，也引导他们为写议论文打好基础。

和孩子一起快乐体验、用心记录

有了女儿之后，我慢慢找回了童心，像一个孩子一样，对世界充满好奇。我和女儿一起阅读，读大人的书，也读孩子的书。我写作，常常像孩子一样写作。我和霖霖一起编故事，录故事，画绘本。我试着做女儿的朋友，也慢慢成为她同学和小伙伴的朋友。

我和孩子一起在生活中寻找写作素材，一起练笔，相互点评。我还和孩子一起读诗和写诗。我有时会用霖霖自己取的小名作为笔名写作，这样的时候，我会“变成”一个孩子，用童心来创作。在霖霖找不到灵感的时候，“曾小美”就登场了，说出一段“作文”或几句诗，不久后，霖霖也找到灵感，说出更棒的句子。这样的时刻如此美好，仿佛是回到童年的我陪伴着年纪相仿的霖霖，我们都在对方的眼睛中看到了快乐。

我和霖霖经常一起利用零星时间练笔。而不同的生活场景，都能成为我们灵感的来源。霖霖爬楼的时候，爬一层，说一句，爬到七楼就说完一篇迷你日记。我们利用坐地铁的时间讨论写作思路，我帮霖霖用语音识别软件记录下一两段文字，作为小练习，或者作为素材积累。我们用等待的时间（包括等红灯的时间）讨论写作。我们在公园里欣赏美景，一起写诗。我们坐在爸爸开的车里时讨论写作，霖霖作为小助教帮我备课，我们一起录下特别的“欢乐作文课”。

比如，霖霖第一次学民族舞以后回家的路上，我和她聊学跳舞的感受，然后引导她用我发明的口头思维导图法做提纲，然后录下她说出的作文。从培训机构走回家的短短二十分钟内，她就说出了一篇不错的作品。

我和孩子还经常一起读C计划精选的作文，讨论一篇篇文章哪些地方有特色、写得好，哪些地方还可以修改和润色得更好。向C计划的同学们学习，比看作文大全上的范文效果好多了。

C计划的精选作文并不是只选出那些文笔优美的作文，老师们更看重文章的思想性，珍视孩子的童心和创造力。她们认真点评孩子们的作品，热情地鼓舞，真诚地喝彩，也提出一些修改建议。她们在点评时，可谓字斟句酌，一方面尽量保护孩子们写作的热情，另一方面，又及时地把必须修改的“硬伤”指出来，温柔地提醒孩子修改。霖霖和我读作文和点评的收获都很大。