小土叨叨：最近说了关于不少绘本的话题，有朋友说有些绘本名声非常响亮，但是，怎么看起来像是教坏孩子的呢？
比如，《大卫，不可以》是凯迪克大奖绘本，但在许多父母的眼里，它简直就是terrible 2 行为指南，孩子都跟着大卫学会了抠鼻孔。大卫调皮捣蛋，这不是给孩子的错误示范吗？
正好，之前写过一篇关于《大卫，不可以》解析的文章，时间久了，新朋友可能没有看过，在小号这里再发一下。
大家不必如此紧张，孩子并没有这么容易学坏，反而是大家在写实又夸张的还原中，彼此得到了理解。
还有人问：如果孩子真的像书里这样的时候，到底应该怎么办？
这篇就抛砖引玉，和大家一起探讨，当遇到这些情况的时候，我们除了说不可以，还有那些应对的方式。
当孩子像大卫
除了喊“不可以”，还能怎么做
书的封面
是大卫去摸高台上的鱼缸，眼看鱼缸就要砸下来了，大卫却浑然不觉地乐呵呵。 

书内页的第一张，也是类似，大卫站在椅子上，卯足了劲，想去够高处陶瓷罐里的饼干。 
够高处的东西，摔下来容易受伤，打碎东西，还容易割伤。
这种情况应该怎么办呢？
首先，不建议高声喊“不可以”，以免惊吓到孩子，导致直接摔下来。
不妨不动声色地迅速靠近，先抱离危险区域。
其次，这个问题上，防范于未然比较重要， 也就是把对宝宝有吸引力的危险物品放在他看不到的地方。
从源头防范，眼不见，心不起念，避免了“一个拼命想要，一个只能拦着”的冲突。
玻璃器皿、药瓶、打火机之类的危险物品，先收起来，避免冲突出现。 
当然，我们没办法把所有东西都藏起来，那么不妨换成其它不易碎的材质。比如，塑料制品替代玻璃制品，虽然外观打了折扣，但安全系数却提高了。
另外，
一些不危险的东西，不妨放低一些，宝宝有兴趣时，不需要在椅子上或者垫高就能直接拿到，这也会降低风险。

其实，孩子对很多事物都有好奇心，尤其是你不让玩的那些，想去摸，想去碰，都是很正常的，并不需要给他们贴上调皮捣蛋的标签。 
我们可以在确保安全的前提下，让他们摸摸或者看看，向他们介绍东西的功能，好奇心被满足了，就不会想尽办法偷偷地拿。
02
在第二页上，
大卫玩得满身是泥巴，把家里踩得很脏。 
其实不光大卫，小猪佩奇也是这么干的，踩水塘是件很欢乐的事情。玩泥巴更是孩子天性。
但是弄脏屋子，又确实会打扫到吐血，家长无需一味迁就，而无视自己的需求。
这种情况，不妨在玩的时候，就和孩子约定好，到家要先脱鞋脱衣服。孩子做到了这些，玩泥巴的行为也没有那么不可接受了。 
我们觉得困扰时，可能会指责孩子：
“你怎么把家里弄这么脏！以后再也不许玩了！” 这也许会引发一场大哭大闹。
可以试试换种方式，把“你信息” 转成“我信息”。PET父母效能训练里面提到，“我信息”构成要素 ：
 事实+感受+影响 
“
地上被弄得很脏（事实）+
妈妈感到很抓狂（感受）+
要额外花很多时间打扫，没法陪你玩了（影响）
” 
我们可以把自己想像成孩子，换位思考，体会一下这两种表达方式的差别。
03
第三张图里面，
大卫在浴缸里面玩水，弄得地上都是水。
这其实有比较大的安全隐患，对于4岁以下儿童，家长千万不能把孩子单独留在浴盆、水池、浴缸、浅水池等附近，哪怕只是一会儿。
和上一个场景类似，在洗澡之前就应该和孩子约定好，水不能太满，在浴缸里面玩，不要弄到外面。
在约定的时候，也要解释缘由，是因为担心溺水，也担心地面上太湿，容易发霉或者滑倒。
比起单纯地说不可以，孩子会更配合。 
玩水对孩子来说是很好的放松和娱乐，别因噎废食，在安全的前提下，不妨让宝宝享受戏水的快乐。 
04
第四个场景中， 大卫洗完澡，还没穿衣服就光溜溜地跑出去了。 
这个场景很有趣，简直太熟悉了，我家娃也有洗完澡追着跑的时候。 
也同样是提前说好，洗完澡要穿衣服，不然可能会冻到。
而更重要的是，逐渐让孩子有隐私的意识，屁股这些地方，都属于隐私部位，应该进行遮盖。
有时候抗拒穿衣，不是在抗拒穿衣本身，而是不喜欢选的某一件衣服，但孩子还不能很好的表达，体现在行为上就是抗拒穿衣服。
我们也可以观察现象背后的原因，给他们一些自主权，比如让他们来选择，具体穿哪件衣服。 
在穿衣过程中，如果抗拒，还可以用一些游戏力的方式，比如和孩子比赛穿衣服，比如打赌能不能在x秒内穿完等等。
05
第五个场景，也是相当生活化的。 
仍然不应该被贴上坏孩子的标签，回忆下，我们自己小时候谁没有敲过锅子呢？
如果确实敲击又很吵。我们不妨提醒孩子，小声一点，或者换成软一些材质的，比如盆来替代，讲明原因是，声音太大会打扰到别人。
孩子们都爱玩过家家，锅碗瓢盆是最受喜爱的道具之一。担心用具损坏的话，我们可以准备一些废旧的给他们玩。
06
第6页，大卫很开心的在玩食物呢。 
玩是孩子生活的一部分，玩食物和玩玩具其实本质上是类似的，都是对事物的探索和尝试。
能用鸡腿和土豆拼出人形，我倒是觉得大卫挺聪明的，和能变出各种样式，跟造型排盘的妈妈们是不是有点像？
不过，有些东西玩起来实在有点太脏，可以给孩子一些替代品， 比如怕鸡腿浪费粮食，就给洗干净的鸡骨头等，吃不完，要准备倒掉的食物，可以给孩子。 
担心弄得到处都脏，不妨在地上铺上一次性的桌布。 
07
第7页上，
大卫吃了很多，妈妈劝他别吃了。
我们常常会担心孩子吃得太少，然后孩子吃得太多，我们也会担心。
其实孩子会有饥饱，不用大人过多干预，我们需要做的是提供丰富的、营养均衡的食材，而具体吃多少，可以让孩子根据自己的胃口来决定，把主导权交还给孩子。
感受饥饱也是学习的一部分。
08
到了要睡觉的时候了，大卫需要上床。
在这本书里，大卫的牙齿始终是黑黑的，别忘了给孩子刷牙哦～
睡前尽量避免电子产品的使用，因为这可能让孩子亢奋，入睡困难。电视里的一些场景，还容易使得孩子受惊吓，引发噩梦。 
我们可以在看之前就约定好，在临近约定时间时，还需要再次进行提醒。大概什么时间需要关电视，不能再看。 
大卫到了睡觉房间，开始上蹿下跳， 不愿意躺好。
这个在大龄幼儿中还是挺常见的，我们可以试试白天多带他们放电。
另外，也不要因为到晚上，大人累了一天，急于休息，就早早地赶孩子上床，一般这种情况，其实在入睡过程中耗费太久，说不定反而比晚上床还要费时间。
我们可以用睡眠仪式来慢慢过渡到临睡状态。
如果偶尔不睡，也不要太焦虑，小孩子自控能力不强，有时候确实也难免的。 
09
接下来，大卫出现了挖鼻孔的情况。
可以从原理上跟孩子聊聊，比如手上的细菌可能会趁机跑到鼻子里面。 
不要每次一出现这个动作就开始阻止，这样反而可能强化动作。
 如果看到了，不妨不动声色的帮孩子分散注意力，比如握住它的手，一起去拿个什么东西， 或者说说话之类， 手有了事情做，很快也就不去抠了。
10
收拾好玩具的习惯，是需要在玩之前就沟通好的。
 一开始孩子可能比较困难，收拾不了这么多东西，不妨和他们一起收拾，但是不要嫌弃他们慢，然后完全的代劳。
孩子自己才是收拾玩具的责任人，替代孩子履行责任，会让他们失去承担责任的机会。有机会承担责任，才能体会到价值感，也助于培养良好的生活习惯。 
另外，不要一次性提供太多玩具，避免注意力分散。
11
到了最后几页，
大卫在屋里玩，把花瓶都打碎了， 本来玩球并非不可，只是场所不对，容易造成物品的损坏。
就像第一条里面说的，花瓶之类的易碎品，应该提前就收拾起来。孩子想玩球的时候，我们不妨带他们去户外，那里空间更广阔，想怎么折腾都行。
已经打碎的情况，再说“早就说过”于事无补。 我们可以试试前文的“我信息”：
“ 花瓶被打碎了，妈妈感觉很可惜，因为这是好朋友送给妈妈的纪念品，碎了没办法再买到了。”
孩子和成人不同，常常意识不到自己的行为对他人造成的影响，会有很多无心之举。而我们坦诚地告诉他们，也是给了他们为别人考虑的机会。
12
一连串的事情之后，妈妈温柔地说：宝贝来这里。
我觉得这是全书的精华所在，即便孩子有各种各样的状况，但父母的爱是无条件的。
大卫蹬着小眼睛，眼神里面充满了内疚， 谁说孩子不明白呢。 
一个温暖的怀抱，胜过千言万语。大卫的表情也从紧张，变为舒展。我相信他下一次会做得更好。 
越是犯错误的孩子，其实越是缺乏归属感，需要爱的孩子。
也许有人会问，不惩罚孩子，是不是鼓励孩子犯错呢？其实这个绘本里的很多行为是这个年龄孩子常出现的，我觉得算不上犯了多大的错。
即便是犯错，如果每次只靠惩罚，短期内可能会有效，但可能却会滋生怨恨，伤害孩子自尊，伤害亲子关系。
如果我们希望对孩子的引导是更长效的，那么不妨改进沟通方式、改变环境，或许会有不一样的感受。
文末彩蛋来了，请听苏北话版的《大卫，不裤以》~~
这里有一群因为读书、工作、结婚、生活来到魔都的新上海人。
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