苗炜是个读书人，他爱读书，也看了许多书，很多人喜欢称呼他为苗师傅。
苗师傅有许多身份：前《三联生活周刊》副主编，《新知》杂志主编，小说家，媒体人，最近也在线上开起了文学课。对于课程的用户体验，苗师傅表现出了一贯的洒脱：“听完课之后如果有一个人去读了一本小说，就挺好，但是不读也没什么不可以的。“
在大壮出生之后，苗师傅也从一个文艺青年，变成了一个文艺奶爸。用他自己的话说，现在的生活就是“看书、写书、养孩子。”
他给大壮写了三十八封信，回忆了自己的成长和对生命的体验。在书里，苗师傅说：本来想给儿子起名苗思九，但是又想想，思九，思那么多干吗？最后起名叫大壮，“就是希望儿子结实”。
“不必太着急把他从野蛮状态拯救出来，让他变成一个小知识分子，背上书包，戴上眼镜。家长更应该照顾好小孩动物性的方面，让他能够特别有活力，特别有生命状态。”
口述/图片提供：苗炜
我是在教育儿子的过程中意识到，原来我们上一代人当爹当妈当得不够好，但世界上绝大多数的父母都是这样。
卡夫卡说过一段话，生儿育女这件事对好多人来说，只不过是因为他们在世间遭遇了这个状况。从文学的角度来说，成为父母其实就是没有别的事阻止，所以这件事就发生了。
我说这些也不是经验，或者是分享，就是觉得我遭遇了这么一个状况，又从中发现了乐趣和热情。
4岁的大壮和苗炜
和孩子一块学习是一种乐趣
有了孩子之后变化挺大的，但也说不出来变化在哪里。我原来也是一个挺细腻温柔的人，只是现在更有耐心了。
现在的生活就是一边看书，准备接着讲课，写小说，同时也在看小学数学，哈利·波特，还有育儿书之类的，完全是在预习功课，其实看着也没什么太大进步，但是和小孩一块学习是一种乐趣。
2020年6月28日 “第一学年结束了，放暑假了......”
小孩到3、4岁的时候会问一些很难回答的问题，比如地球上有多少个国家，这可以在网络上查到，但是真正教孩子，还需要让他认识地球仪、看国旗、学地理，这也是我重新学习的一个过程，在教他的过程中我也会认识很多地方。
当孩子第一次把立体的地球仪和平面的地图对应起来时，这就是一个思维上的飞跃，这种飞跃是没有办法教的，需要孩子自己发现。这种飞跃，包括孩子学语言时的那种飞跃，是大人难以理解的，特别厉害。小孩子会看着动画片，就突然说出了一个句子，这个句子里面有你没有教过他的语法和表达方式。小孩子学习语言的速度和敏锐度，实际上对大人是一种刺激。
和孩子一起学习只是在延长我被孩子嫌弃的时间。他现在开始在接触10以内加减法，他知道3+2是5，但你问他2+3，他就不知道了，这其中是有一个交换率在的，作为家长我必须要知道交换律结合律，知道运算恒可进行吧。其实我不知道的话也没什么关系，但是孩子会嫌弃你。
其实我现在知道的这些可能只能陪着他学完小学，等到初中的物理、化学，还有他自己的怪异兴趣，这些是肯定跟不上的。而且等到他十几岁进入青春期，可能会说，爹你别管我了，我已经可以自己生活了。但这是一种主动的嫌弃了，不一样的。如果他小时候问你问题，你不知道，让他自己去看书，这时候被他嫌弃太被动了，我不喜欢。
我儿子喜欢看小猪佩奇，小猪佩奇前六季一共有4650个单词，要是都学会了，英语4级可能也过了。
这4000多个单词都是特别基础的一些词汇，但是有些词我也不会，我跟他一起看的时候才知道了什么叫“堆肥”，还学到了电热水壶的英文。其实孩子学英语的时候也有遗忘曲线，前两天刚记住的单词可能过几天就忘了，很正常。所以他喜欢看小猪佩奇，就不断重复让他看，其实也挺好的。
《小猪佩奇》第一季动画截图
现在他也没到能读书的年纪，看得最多的也就是词典和百科全书。小孩子都喜欢看图，词典上都会配图，有大树、红花、鸡蛋等等，都是孩子喜欢的，也都是生活中常见的，反而是绘本，里面的场景不一定那么常见。
有一本书叫《自驱型成长》。内驱型的孩子像一个同心圆，最核心的是Why，为什么要做这事？再外面一圈是How，怎么做这件事，最外面才是做得怎么样。
“书上说，父母的不焦虑状态，对孩子来说是最好的环境，而不焦虑状态，很难伪装。”

苗师傅在个人公众微信号写过一篇文章，谈《自驱型成长》。
如果孩子不解决Why这个问题，他还能完成一件事吗？可以，但他可能只是为了应付或者是为了让妈妈高兴才做的。如果他不解决Why这个问题，是永远不会成为自我驱动型的。
想回答孩子的Why，就应该不断向孩子展现各种领域的知识，因为你不知道他对什么感兴趣。而等到他找到兴趣所在的时候，你会省心很多，尽管他也可能会打游戏，但是你知道有一个领域是他真正有热情去学习的，这时候也不用天天盯着他问“考得怎么样了”。
写作文和阅读是在体验“何为真”
最近在做线上课，是讲文学的。刚开始的时候，我对这种运作制度是有疑惑的，比如版权问题，别人为什么会给授权。直到有一次，我去了日内瓦，才改变了我对这类课程的看法。
“日内瓦，卢梭出生地。他的社会契约论被称为法国大革命先声。其开篇第一句像诗一样广为传诵：人生而自由，却无处不在枷锁之中。“ via 微博 @苗炜
当时在城市里闲逛，就走到了卢梭故居，里面有关于卢梭生平的讲解，大概20分钟，介绍完了以后，我发现自己对卢梭的了解从来没有那么深入过。日内瓦城市不大，第二天又走到了那里，发现昨天听的介绍忘了好多，就又进去听了一遍。也才意识到，卢梭故居的讲解词跟音频课程很像，也都是20分钟把一件事情讲明白。
我也听过一些讲文学的线上课，专业肯定是有保证的，但可以听出来，这些人是不喜欢文学的，他们讲的都是概念，尽管也会分析人物故事，但是你听不出来他对人生或者是对文学故事的热爱，那些故事没有触动他。
我在大学里听一些文学老师的课，好多人都是这样。我也看了好多知网上的文学论文，那些人写的都是一套术语，都是某个文学理论作为一个视角分析模式，它变成了学院体系下面的一个游戏，你会文学理论，拿它分析一个作品写出论文，最后给你一个学位。但这有什么用呢？
2020年7月4日 “配了个老花散光，有点儿书卷气了吗”

我也想过，如果我给孩子讲阅读与写作会讲成什么样。
之前有朋友发短信给我，说他女儿在上作文课。他觉得我也能教课，想让我教他孩子。但我真的不知道应该怎么教，因为我的智力水平只能跟着我儿子一起成长。我朋友的女儿已经7岁了，但大壮只有4岁，现在我不知道7岁的孩子什么样，肯定也不知道8岁、14岁的孩子心智水平能达到什么程度。
阅读和写作都是心灵上的事。有一个心理学家说，学生最好的学习模式就是对性的探索。他有自己的兴趣，会自己找资料，自己琢磨，有无限的热情，还知道什么时候投入实践，这是最厉害的学习模式，如果小孩都以这种模式来学习，就成学霸了。
via 微博 @苗炜
学校可以教孩子很多东西，但也有很多是不能教的，而这些不能教的就叫 “体验何为真”。
什么是“何为真”？老师在课上讲了一个数学原理，学生需要去推导，然后做题去验证这个原理的真伪性。孩子回家做作业的阶段就是体验“何为真”。知道一个公式和会证明、会用这个公式完全是两件事，“何为真”这个阶段特别难。
我觉得写作文和阅读还是在体验“何为真”的阶段，如果只在网上教是永远也教不了的，你必须要跟孩子聊，让他知道你是一个活生生的人，你也知道他是一个活生生的人，你们两个人之间有交流，有语气，能看见眼神，孩子才会有触动。
大壮上网课的时候，老师在屏幕上讲，他就在下面玩。我不知道其他孩子上网课的状态是怎么样的，但是这样的交流效果微乎其微。而且通过屏幕其实违背我们老派人的传统，屏幕能解决好多问题，但是这种教学成本是很高的。
如果疫情再这样下去，我下学期就在我们家开一次课，跟孩子一块聊天。
家人的陪伴不能像机器一样
在准备文学课的时候，我也想到一个话题。《白鲸》是我很喜欢的一本小说，我儿子还没出生的时候我就开始给他念，当作胎教。但如果我要给他讲《白鲸》，我会怎么讲呢？
《白鲸》
如果我给孩子讲文学，讲的应该是预想中孩子会提出的那些问题。为了给孩子讲清楚，我要预设孩子可能问的问题，要提前做功课。
讲《白鲸》之前，我得先把故事的支脉理清楚，里面会讲到海洋，会讲到水手，还有19世纪40年代的航海状况。所以我又翻了翻《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》这些小时候看的小说，另外还看了《美国捕鲸史》，和一本专门讲海洋小说的理论书《小说与海洋》。
给孩子“讲课”我得先“备课”，起码得自己看过才敢给他讲。如果他的问题我刚好不懂，那么来吧，我们一起学习。我跟他说好，等我看完这本书之后，明天晚上再好好跟他讲。这才叫亲子互动，这才是陪伴。家人的陪伴不能跟机器一样。
要培养一个心思缜密，爱提问，有学习热情的孩子，就得不断点燃孩子心中的小火苗。如果自己什么知识都不知道，就知道像出租车司机似的编故事，还觉得自己是个好爸爸，这对孩子来说没有好处的。
以前的苗师傅经常在微博里晒猫，
自从大壮出生之后，就很少看到他的晒猫微博了。
学校教育和家庭教育还是不同的，但是千万别让学校教育干扰你的教育。
举个例子，孩子学英语。他在幼儿园有一个外教老师，每天有一半的时间在学英语。但是他在那里学了半年，什么都没学会。反而是疫情期间和妈妈在家的时候，天天都跟妈妈说英语。
学英语必须是在语境中学的，但是在学校的时候，一个外教要教十几个孩子，就算有大半天的时间，但是外教跟孩子单独交流的时间又有多少？10分钟最多了。而且这10分钟不是外教和孩子两个人，而是在一个课堂下的语境。但是跟妈妈在一起就不一样，一天十几个小时，就是两个人单独的练习，这样教才有效。
在我们家已经形成了一种教学的分工，大壮知道和妈妈说英语，和爸爸说中文、学地球仪。这样也形成了不同的交流渠道，是一种学习的语境，这都是学校提供不了的。
苗师傅晒出的端午节收到的礼物，一家人的西游记袜子。
我不会逼他学习或者看书，但是我坐在他身边的时候会看书，他自然而然会受到感染。你和孩子一起学习，他会有乐趣，他会知道你在跟他一起学习，而不是在应付他。
就像夫妻两人一起过日子，扛房贷，这就是一种深厚的情感纽带，一起学习也是。学文学的人对于人的情感能达到什么深度是很敏感的，哪些话语是敷衍了事太容易分辨了。说两句漂亮话鼓励一下孩子，就跟夫妻之间问一句“你做饭累不累”一样，都是特别容易的事情，但这并不是真正的情感。
真正的情感是一种很坚韧的东西，要想办法去建立。我作为一个学文学的敏感爹，要有这方面的意识，要知道情感纽带到底是什么。
儿童文学博士王林曾经跟我说过他怎么和孩子玩，他说，他把孩子抱到房间里，让孩子听见他的心跳，给孩子讲故事，孩子不一定会记住故事，但他会知道坐在父亲怀里时听到的心跳。
这件事特别肉麻，但它其实就是情感的需要，是骨肉相连的感同身受。这种感受实际上夫妻之间都很难有的，但是你和孩子是有的，这就是纽带，就像吃炸酱面的时候就会想起妈妈做的炸酱面，它是父母和子女间需要建立的情感。
苗师傅的作品
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苗炜·文学体验三十讲
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