本文看点：什么样的阅读才是有效的？对孩子一生至关重要的思维和表达能力又该如何通过早期的亲子阅读来得到实质性的提升？来了解一下这6个实用小工具。
本文作者禛祺妈咪，是童行社群内的优秀妈咪，5班的管理员，感谢她的投稿。
 周二
思维 💡
全文共5536字，阅读时间17分钟
🌿🎨🌏
前一段时间，我和一些妈妈交流的时候，发现了一个有趣的现象：
很多妈妈倒苦水说：我家的孩子绘本读了不少、故事也听了不少，可为什么到了小学一二年级开始写日记、写作文，却总是“茶壶里煮水饺——倒不出”，倒出来的都是混混的饺子水；
还有的妈妈说：我也以为孩子读了千册绘本能做“神笔马良”，可根本不是这么回事儿，完全是下笔无力、毫无章法啊；
也有的妈妈很苦恼：老师反馈孩子课堂上的表现，做阅读理解题根本词不达意、一点不上道，有时候请孩子讲个故事或者说一段话，都是天马行空的、语言组织也没有逻辑性。
不知道你家的孩子有没有这样的情况呢？
其实，类比我们大人，仔细想一想，是否也有这样的经历：当认真读完一本书，脑子里也许留下了“飞鸟的痕迹”，可一看别人的书评，发现自己好像读了一本假书，别人书评中讲的细节和知识点、甚至思考点，自己一个也没留意到。
这都是为什么呢？
我们之前也听说过亲子阅读的一种理念，读绘本的时候千万不要向孩子做解释，要让孩子自己去想象、让孩子自己领会故事里语言的美和道理。
包括我自己，也深受这种观念的影响，导致我在亲子阅读过程中，很长一段时间都只是做到了“读字”。其实呢，我们和孩子一起阅读时，是需要和孩子互动的，无论多小的孩子，我们都可以和他互动，在互动中建立良好的阅读思维能力。
大量的研究证明，孩子的脑容量在三岁的时候就已经达到大人脑容量的80%，幼儿的大脑每秒可以产生2百万个链接，早期的经历和互动是孩子大脑发展的关键所在。
今天想和大家分享如何通过绘本阅读构建让孩子终身受益的阅读思维，此文共5210字，快速浏览阅读约需10分钟。读完后您能get到锻炼阅读思维的6个实用小工具，亲子阅读随时随地都能用起来。
孩子们的阅读活动是一个特殊的认知过程，它是建立在感知语言基础上，涉及兴趣、意志、情感等多方面因素。阅读思维过程实际上是对语言文字的分析整合，是对上下文的比较关联，是对抽象内涵的实体概括，也是判断及推理的过程的构建。
所以，0-6岁的早期阅读可以帮助孩子的大脑建立与语言发展的连接。一定程度上也反应，故事听得多、书读的多的孩子，一般表达能力都比较强。
今天主要结合澳大利亚幻想大家葛瑞米·贝斯的心灵三部曲之《小不点大象》来和大家分享。这是我和孩子特别特别喜欢的澳大利亚幻想作家葛瑞米·贝斯的系列作品之一。他的绘本我全都收藏了，有的绘本特别烧脑，有的绘本透露的人生哲理也非常丰富。
这里有一段作者本人分享的绘本创作之源的视频，可以有助于我们和孩子一起更好的了阅读和理解绘本。
另外，还有一个视频是关于绘本正文分享的，感兴趣的小伙伴可以点击下面视频观看：
如果你是初次看到这本绘本，看了封面、封底以及浏览完绘本内页后你有什么感受呢，心里是否产生了一些疑问，或者有一种迫不及待想知道这个绘本到底讲述的什么故事的欲望呢，再或者是否对绘本内容有了自己的预测呢？
带着这些问题，请大家跟随我一起来读这本绘本。希望接下来的分享内容，能够对大家今后提高亲子阅读质量、锻炼孩子的阅读思维有些启发和帮助。
1
做好阅读前的预测和推论
一起读绘本《小不点大象》
读完书名和孩子做一个预测：
这本书应该讲述的是一只小小的大象的故事；再看封面图片，小男孩手捧着大象，可以预测这只小不点大象和小男孩肯定有一些相关性，可以问问孩子小男孩是不是小不点大象的主人或其他更开放的问题；封面上远景有一个房子，可以和孩子一起猜一猜这个房子会是谁的呢；再看封底页，周围一圈仍然是各种形态的小不点大象，中间的文字则为故事留下了一个悬念；翻开蝴蝶页，这里排列着这么多大象，细心观察有什么特别之处呢？再引导孩子看扉页的图画，与封面进行联想。
也许大家会觉得这个似乎很简单，其实并不是。对于真正掌握了阅读技巧的人来说，预测和推论并不稀罕，但是这并不是孩子与生俱来的技能，需要加以引导。这一环节，建议在和孩子第一次读书的时候就做好。
阅读正文前这样做的好处
从脑科学的角度来讲，孩子带着问题开启阅读，启动了他的理智脑，会根据自己已知的或者预测的情节，去推论故事人物的性格特点、人物特征，进一步预测接下来事情怎么发展、人物关系怎么建立的，也可以充分调动孩子的想象力和对整本书展开阅读的热情和积极性。
总之，带着悬念去探索和揭秘，会让大脑时刻保持兴奋的状态。因为，我们的大脑是在整个亿万年的进化过程当中，随着我们人类生存和狩猎的本能进化出来的，不是为记东西而生的，而是为了探索和搜寻而生的。
大脑对于发现新目标、追寻新事物、探索新东西等非常兴奋，在与自己有关的生存能力的探索、发现中最能够调动大脑的活力。在探索发现过程当中获得的自我的经验智力的提升，这是人类最早的学习本能。（见《放假在家玩中学，提升思维的三个小方法》）
2
带好两面“镜子”和一个“乒乓球”
开启正文阅读
那我们和孩子开启绘本正文阅读时该怎么做呢？带两面什么样的“镜子”呢？为什么说要带一个乒乓球呢？
这是我自己总结的，一座“显微镜”，一架“望远镜”，一个“乒乓球”。
显微镜
显微镜🔬，顾名思义孩子可以观察到肉眼看不见的细枝末节和不容易被发现的事物。和孩子一起用“显微镜”来读书，让孩子发现绘本故事中的言外之意，很多绘本故事的画面都隐含了特别深刻的寓意，都是在文字之外的一种表达方式。
一起读绘本《小不点大象》
读过这本绘本的家长是否发现了呢，绘本从蝴蝶页开始就暗藏玄机，这里有一些小不点大象是特征性大象🐘，而且这些特征性大象在正文中反复出现；还有扉页上的小男孩手里握着的🎺小喇叭，也是个神奇的小喇叭，在绘本正文很多个不显眼的地方也反复出现；还有一页画面中一角翘起的墙纸和桌子上的一个男人的相框，大象串出来时一张饭桌上的两双碗筷三把椅子……
这些孩子有没有观察到呢？观察到了的话，问问孩子，他想到了什么，又认为是什么呢？这本绘本还有特别多值得我们和孩子一起去观察去探索的好内容，这里把这个“显微镜”工具带给大家，今后可以用起来。
这样做的好处
通过长期的刻意训练，能很好的锻炼孩子的观察力、洞察力，而且还能形成大脑的条件反射。观察力一般包含两个必不可少的因素，一个是视觉感知因素，另一个是思维因素。视觉感知强的孩子，总是能注意到别人不能注意到的点。如果再插上思维的翅膀，孩子理解力也就伴随着形成了。
亲子伴读过程中，大人良好的引导可以带动孩子更好的去观察、探索，最后形成更多更深入的思考。
望远镜
望远镜，顾名思义是让孩子看的远，看到目光所不及之处。比如，看完某一页后，故意把关子卖在前，带着孩子对下一步情节发展或人物对话做一个预测或者假设，然后和孩子读后面的故事，以验证这个预测或假设。
一起读绘本《小不点大象》
在使用望远镜的时候，用角色代入法很管用。比如，绘本中当妈妈提出“家里绝对不能养它（小老鼠）”时，我们可以和孩子说：“如果你是这个小男孩，你接下来会怎么办呢？”或者说，“如果你是这个小男孩，你会把小老鼠留下来吗？”比如，当妈妈说“收割机彻底坏了，怎么把田里麦子收割回来呢”，你可以问问孩子，“妈妈的感受是什么，如果你是小男孩会怎么样呢？”
带着这样的问题，孩子会不由自主的想继续往前探究故事的发展。
这样做的好处
这样做一方面调动孩子主动思考的脑细胞，另一方面让孩子在阅读过程中锻炼了同理心。我们知道，同理心在社会交往中特别重要，它是与他人沟通协作、建立信任和影响领导他人的基础。所谓置身其中、感同身受这些真实的感情，都是可以锻炼形成的。
乒乓球
这是我对亲子阅读过程中，我们可以和孩子进行深入交流方式的一种总结。两人在同一水平线上打乒乓球，你来我往，乒乓球在空中形成的轨迹，而这就相当于是我们和孩子沟通时，问题启发和交流在大脑中形成的神经沟壑。
一起读绘本《小不点大象》
读绘本时，孩子可能会问：为什么大象能飞啊？或许，他还会问：他的爸爸去哪里了呢？我们也可以提出问题来深入探讨：为什么妈妈不让养小老鼠，他却偷偷的养呢？大象是从哪里来的呢？他们为什么要帮助小男孩一家呢？猜一猜他的爸爸可能是什么职业呢？讨论这些问题时，我们不断的启发他，用绘本中的图画元素和文字来让孩子理解。
这样做的好处
我们想象一下，为什么在一些球类比赛中，教练会带着队员去分析对手往常的赛事，是因为轨迹其实也是肌肉记忆、动作反应的一种表征。同样，大脑通过这种启发式引导、提出开放性问题来互动沟通，牵引孩子不断探索，理解力、鉴赏力也会越来越强。
对于大多孩子来说，不能理解的阅读是枯燥乏味的，但是并不是所有孩子都会在阅读过程中时刻关注自己读懂了没有。
像我家弟弟今年刚2岁多点，他喜欢反复的读一本书，每天读好多遍，有一段时间里天天晚上读读都是那一本书。想必很多家长也都遇到过。他也会主动问，这是什么，还会重复文章里的词汇和句子问“是什么，为什么”。
这说明孩子已经开动小脑瓜想问题了。
对于不喜欢被打断阅读雅兴的孩子（我家哥哥就是这样），我们可以在阅读的过程中，慢慢尝试一次提一个小问题，启发孩子思考。
在阅读中使用这几个工具：显微镜、望远镜、乒乓球，帮助孩子进行探究性阅读法，让孩子通过观察、预测、推论、验证不断加深对故事内容的理解，不但提升了孩子的阅读理解力和阅读兴趣，也能提升孩子的推理技巧，积累推理经验，形成分析能力，对培养孩子思考能力和学习能力至关重要。
3
阅读后的复盘至关重要
有效的阅读是可以改变我们的大脑结构的。那么， 阅读后，我们还可以做什么呢？这里也为大家介绍几个实用的小工具：照镜子、变色龙、格子图。
照镜子：
照镜子工具的主要目的，是为了让孩子对读过的知识在头脑里重新深度复盘，一方面可以锻炼孩子的记忆力，同时对孩子形成更好的赏析力也是十分有帮助的。
在读完全部内容后，合上绘本，和孩子一起仔细品味其中的细节，比如作者在每一页都悄悄留下了他的名字，问问孩子对绘本印象最深的是什么？和孩子一起回忆下小不点大象与蝗虫搏斗的精彩场景，再问问孩子大象与蝗虫搏斗时孩子和妈妈在哪里呢？或者还可以启发孩子思考，“这部作品可能是作者在什么时代背景下写出来的？有什么依据呢？为什么作者他那样思考问题？”等等。
当然，对于小一点的宝宝，可以在读完一页或者在读完一个相对完整的情节后，让孩子尝试复述，也是锻炼记忆力、提升综合理解力的好方法。
变色龙：
变色龙工具的主要目的，是为了让孩子将阅读内容与已有的认知以及结合当下环境进行联想拓展，丰富孩子的联想力、想象力。这其实与心理学上的可供性思想是一致的。所谓可供性，指的是物体与环境为人类提供的可能性。也就是说，我们和孩子一起就他现有知识和认知能力与当下读的这本绘本建立联系，进行联想、联结、拓展。
读完绘本后，我们还可以问孩子：“你从这本书中收获了什么？”“你之前有没有读过类似的故事呢？”“你有没有遇到这样的情况，比如你特别喜欢一个小动物，可是妈妈不让你养？”“你之前在动物园见过的大象，和这里的大象一样吗？”“你觉得蝗虫会给庄园带来什么呢？”
这样的探讨，对建立孩子的联想思维非常有帮助。思维的本质是，反映我们大脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。
长期用这个“变色龙法”的思维工具，孩子对读过的文字会有不断新的理解与认识，也会在阅读时真切的感受到，任何一本书的内容都是与自己的认知以及生活息息相关的。
格子图：
格子图工具的主要目的是，帮助孩子在阅读中学会多元思考、多角度看问题，为建立批判性思维打基础。格子图是利用数学上矩阵的形式，把多个因素之间的相互关系，平铺展开在我们眼前，从而获得对问题的全局认识，促进对问题的多元思考。
我们人类的大脑天生不太擅长独立处理复杂问题，于是就给了思维定势、偏见和认知偏差生存的空间。也许读完《小不点大象》，孩子会觉得蝗虫真的是超级大害处啊！那如果我们再换一个角度思考，“蝗虫一定就是大坏蛋吗？对人类有没有益处呢？”带着这个问题和孩子继续探讨，我们会发现蝗虫其实有很高的营养价值，高蛋白、低脂肪、低热量。
通过这样的思考，孩子的思路会更加开阔，也会避免形成非黑即白的世界观。
4
培养阅读思维的重要性
现在很流行的一句话是，一个不会阅读的孩子是一个潜在的差生。不会阅读，我想大概应该指的是阅读思维能力还尚未从阅读中构建起来的状态。
从前面的内容分享，我们不难看出，阅读其实是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动。但最开始，这种合作是不存在的。
我们可以大致下一个定义：阅读过程中，一个能完整复述故事内容、能准确理解文字含义、能用自己的语言解读文字引申意义、能用已有的知识展开想象并深度拓展的孩子，这才是真正的阅读者。
这些孩子的阅读思维能力肯定是经过长期训练了的。而那些只是单纯的在妈妈的怀抱里读了故事、听了故事的小朋友，他们的大脑结构还完全没有形成阅读型大脑。
有很多妈妈困惑于“为什么孩子读了很多绘本、听了很多故事，却不会写不会说呢？”
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否舍乎法度，显然与吸收有密切的联系。”冰心奶奶也曾说过：“读别人的文章，写自己的文章。”
我也想对孩子们补充说一句，“听别人的故事，讲自己的故事。”若离开阅读谈写作和演讲，基本是一个站不住脚的话题。可我们需要孩子会阅读，只有会阅读才会有好的输出。
输出包括观点性输出和故事性输出。观点输出，需要作者有思想；故事输出，需要作者有情感。而思想与情感，是通过在阅读中获得的。阅读思维建立好，有过硬的理解力、推理力、赏析力、记忆力、分析力，想必写作演讲就不会是难事了。
孩子们通过阅读可以探寻外在的世界；通过写作可以自省内在的世界；通过演讲可以向外界传递内在的情感。所有的这些都离不开文字。而阅读则是架起外在世界和内在情感的桥梁，所以阅读思维的建立就格外重要了。
带孩子用这几个有趣的阅读思维工具玩转亲子阅读全过程，孩子不仅会感到有趣，还能乐于挖掘故事情节的奥妙，不仅能领略经典读物以及经典之外的种种信息，同时也拓展了眼界、锻炼了综合思维、内化了作者的写作思路，也就能从中慢慢习得写好一篇作文和讲好一个故事的路径了。
孩子们的童年光阴是短暂的，对这个广阔世界的了解虽然有着这个年龄的局限，但高品质高精进的阅读却可以帮助他们通过他人的经验间接了解、深入认识这个世界。祝愿大家都能找到陪伴孩子打开阅读思维之门的金钥匙！
作者：禛祺妈咪
育有7岁的哥哥和2岁半的弟弟。现在一所高校从事教育教学管理工作，崇尚正面养育和游戏力育儿，爱好绘本阅读，也取得了正面管教家长讲师、蒙特梭利教育资格证、心理咨询师等家长上岗证。
互动话题
今天的六个实用小工具，以及阅读前后的建议，对你是否有启发呢？对亲子阅读，你又有什么自己的小经验呢？欢迎分享给我们！
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