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语言发育迟缓的原因众多，需要详细了解孩子的发育状况和临床表现后再做客观的诊断。但是，错误的方向常常使问题的走向南辕北辙，今天和大家聊一聊关于这个问题的常见误区。
| 舌系带过短是罪魁祸首
不少家长把孩子不说话归咎于舌系带过短，认为是舌系带短，导致孩子不开口；只是孩子被剪断舌系带后，语言能力并未见任何改善；
舌系带短是一种先天畸形，表现为舌系带过短或者颏舌肌紧紧地附着而限制了舌的运动，舌系带过短往往表现为舌系带延伸到舌尖且使舌头不能舔及上牙槽，伸舌头时，舌尖呈“W”型。
尚未明确舌系带过短对言语的影响，舌系带过短可能引起某些孩子的发音问题，但是并不能阻止其发声或延迟开始讲话的时间。可能受到影响的语音包括齿擦音和舌音，如”t” ”d” ”z” “s” ”th””n””l”。 
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| 寄希望于电视、手机等电子产品教孩子说话
语言发育落后的孩子普遍存在接触电视、手机、电脑等电子产品时间过长的现象，家长认为，既有声音又有图像的动画片，理应对孩子语言发育有帮助。但是，大量研究已证实，社会交互才是学会语言的关键，也就是说，让孩子通过看动画片、有声书来学语言是不可能的，必须和人面对面地交流，他/她才有可能学会语言。
因此，美国儿科学会（AAP）建议，2岁以下儿童不应该接触任何电子产品；2-4岁儿童每天看电子产品时间不超过1小时。
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| 不重视听力、视力等基础检查
学习语言是通过视觉、听觉、发音器官等统合形成语言概念的过程。当孩子出现语言发育落后时，首先应该排除听力、视力、发音器官是否存在问题。但是，家长往往忽视上述基础检查的建议，认为孩子出生时听力筛查是正常的，即使很小的声音也有反应；或者孩子看电视很着迷，肯定不是视力问题。
事实上，听力、视力或者发音器官的问题表现非常隐匿，也无法通过肉眼观察排除异常，必须通过相关专科检查才能做出客观评估。因此，孩子出现不说话、说话少、吐词不清时，务必重视上述基础检查。
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| 没有客观评估，就直接干预
当意识到孩子语言发育落后时，有些家长会百度搜索问题，把孩子的症状与网络上的描述对号入座，认定孩子是自闭症，盲目给孩子贴标签、下诊断；也有家长给孩子报早教班、口肌训练、感统训练等，试图通过这些方法来促进孩子的语言发育；暂且不论这些方法对帮助孩子语言发育是否有循证依据，家长只知道孩子的语言发育比同龄孩子落后，却忽视了一个至关重要的问题：孩子目前的语言状况如何？
家长常常较关注孩子是否开口说话；孩子吐词是否清楚；孩子认识多少词/会背几首唐诗等，但是忽视了孩子是否掌握非语言沟通的技巧；孩子是否能听懂指令并正确执行？能听懂一步指令还是多级指令？孩子目前能说会用的主动词汇/语法结构有哪些？孩子在生活中使用“意思”和“结构”的能力处于哪个发育阶段，相当于哪个年龄段？
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发展心理学认为，语言发育遵循“最近发展区”原则，也就是说，孩子尚不能独立完成，但是能在帮助下完成的任务范围，打个形象的比喻，这个任务如挂在树上的苹果，孩子自己够不着；在他人的帮助下，孩子跳起来、踮起脚、伸手够才能摘取；
那么，对于孩子来说，先要了解他们已经掌握的技能，在此基础上来制定“最近发展区”的任务和目标，这样才能循序渐进地促进语言的发展。
孩子语言发育落后时，只有避免这些误区，才能提供对孩子切实有利的帮助。
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熊祯
武汉儿童医院，从业9年。擅长儿童语言发育迟缓、发育迟缓、孤独症、多动症、喂养困难、生长发育迟缓等发育行为疾病的评估、诊断及干预；对各年龄段儿童的发育评估及儿童早期智能开发积累了丰富的经验。
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