那边昨天的文章👉两部不错的科学纪录片，我们分享了通识教育中的科学启蒙，今天我们再来聊聊艺术启蒙。
这段时间陪叮当玩创意美术比较多，总结了不少经验，看了些理论书，创意美术是个坑，感觉对父母的要求比较高，包括我自己走过一些弯路。
如果陪孩子完艺术创作，还是建议先多做些准备，不然很容易无形中就打击了孩子的自信，或者是破坏了孩子的想象力、创作力。
其实可以总结为一句，父母需要做什么和不需要做什么。
01
准备好材料和环境

首先说明下，这并非一定必备，但有的话，我觉得会更好。
我发现很多孩子，包括叮当，对创意美术不够积极，是因为家庭没有布置一个好的环境，和提供足够的材料。
之前我们基本上是固定在这张亲子桌上活动，玩创意美术，手工，科学小实验等。
但前段时间，我们家不是在装修嘛，客厅很混乱，美术材料被收了起来。我发现叮当看不到这些，玩的主动性低很多，只有在我提议时他才会参与来做。
这就好像我经常说的，在家中布置阅读角，让孩子随时随地看到书，混个脸熟，他才会主动去拿起来看。而一个固定的创意美术环境，也是给孩子这样的仪式感角落。
而且我发现有固定的地方放置材料工具，对老母亲其实也是一种解脱。
因为有时候不要说孩子，就是自己也想不起来，或者不知道该准备什么材料，玩什么项目，和娃各种混乱地找。这个时候就会感叹，有件“趁手的兵器”多好呀。
所以在重新布置客厅的时候，我争取再多加一个“创意角”，并让美术材料也拥有一个固定空间，方便叮当随时随地进行创作。
另外，如果可以的话，能和孩子约个固定时间，比如我和叮当不是每天都会玩创意美术，但基本上隔两三天，在晚上就会做一期创意美术，一般进行一个小时左右。
当然，随机性的见缝插针，利用碎片时间也可以做的。
最近忙疯了，前几天和叮当玩了《地下迷宫》，整个过程用了十几二十分钟。
作为即兴创作的作品，虽然最后成品看起来有点粗糙，但叮当对自己的作品还是很满意的。
02
不干涉，给孩子充分自主权
太多时候，我们大人喜欢对孩子的作品指手画脚了。给孩子自主权，不仅是让孩子有做不做的权利，更重要是如何去做、自由创作的权利。
具体可以表现为三点：
1）不随意批评（评价）孩子的画
比如像“你这画看起来一点都不像真的”，这可能是对孩子的作品最差的评价，因为这是典型的大人对艺术的认知。
永远不要以我们的审美来评价孩子的艺术创作，最终作品并不重要，总要的是孩子在创作过程中个人体验、情绪、成长得到了帮助。
维克多.罗恩菲德在《你的孩子和他的艺术》中有段话，可以参考下：
“ 过分强调最终结果，可能会忽略创作本身的重要性。我们必须牢记：孩子并不是为了最终作品而参与艺术创作的，他只是为了自我表达而已。我们还需谨记：孩子创作的目的不是要成为艺术家。相反，无论我们如何定义作品的“美”与“丑”，那都是见证孩子成长的一种重要方式。”
2）让孩子自由选择材料或方式去完成创作
我们在做另一个主题——蜘蛛网捕虫的创意美术时，教程上我记得是用白色蜡笔画的网。
不过叮当选择用白色粘土，他说这样刚好有拉丝的效果，很适合织网。我鼓励他可以按自己的想法去尝试！
最后效果也很好。孩子的创造性在宽松自主的氛围里，更容易被激发。
3）忍住你想帮忙的手
有一次我和叮当做的主题是：做圆形的早餐给猫头鹰，才能闯关进森林。
早餐我问他圆形的有哪些，他说有煎鸡蛋，包子，小馒头，汤圆。
期间汤圆他怎么都揉不圆，要我帮忙，我先是跟他示范，告诉了他揉搓的方法，其次再借助工具。
作品完成后，叮当说这是一份从外星来的早餐，所以这份早餐也像外星人。汤圆是独眼，白色馒头是眼睛，荷包蛋是嘴巴，两根吸管是耳朵。
玩创意美术，最关键是忍住想帮助孩子的手，尽可能从语言上引导下，让孩子自己独立完成，最后再奉上鼓励和肯定就足够啦。
03
尽可能多丰富孩子的认知
以及对周围事物的敏感度
孩子的艺术创作前提，都是以自身的各种体验为基础的。
如果他们的生活体验不够丰富，内心没有感动，脑袋中没有有趣的事件和美好的回忆，当然不能在纸上呈现出充满活动的画面。
所以父母最需要做的丰富孩子的认知，培养他们对周围事物的敏感度。
我比较推荐两个方法，一是多看书，不仅可以让孩子掌握各种知识，也可以欣赏到各种各样的艺术流派。
很多孩子在画画或艺术创作时，拿掉临摹物，就会面露难色：妈妈，我不会画。
就像叮当上次进行的主题：河马刷牙。他当时脑海中的河马，并不具象。所以我和他一起回忆了《你别想让河马走开》这本绘本（因为临时找不到这本绘本），然后手机上找了一些参考图和视频，让他进一步了解了河马的外形、喜好、生活习性，做了一次知识大串联。
他脑海中有了生动的画面和回忆，自然就能在纸上呈现出画面来。
二是感受自然美。所有的艺术体验，都是通过感官感知到的，所以鼓励孩子多用他的眼睛、耳朵、手指和整个身体去感知这个世界，是至关重要的。
《你的孩子和他的艺术》这样说到：
“ 在生活中越早培养孩子的敏感度越好。而且没有任何限制。让宝宝在潺潺的溪水声中入睡，通过“听”让他意识到小溪的存在；让他听小鸟的歌唱，风吹过树林的声音；让他注意到落叶在脚下发出的清脆响声。
让他触摸并感知任何有机会碰到的东西；让他睁开眼睛看任何能够看到的东西。我童年最宝贵的记忆之一就是：当我和妈妈穿过田野时，她让我看到了大自然中的种种奇迹。”
04
学会用语言引导

鸟居昭美在《培养孩子从画画开始》中说：“语言引导为什么能够形成动机，让孩子对画画产生积极性呢？最重要的，是因为语言能够把不在眼前的事物描述得就像正在发生一样。”
所以，当孩子想要画一个事物时，但不知如何表达时，你可以帮他理清思路，一起讨论物体的特征、属性，并利用图片、绘本等资料，拓展孩子的理解。
当孩子说不会画时，丹妈给大家分享个小秘诀，千万别代笔，带着孩子一起“瞎说”，和孩子一起编故事。
之前我和叮当想画个海岛，保护动物。
他说：海岛上有一颗高高的红衫（曾经看过一本书，知道红衫长得特别高），如果有坏人来到岛上，动物们就可以逃到红衫上去。
期间，他也说过：“妈妈，我不会画。你帮我吧。”
我说：妈妈不能帮你画，自己的事情还是要自己做，而且妈妈相信你能做好。不如这样，我们来仔细想想，海岛是什么样的呢？
叮当：是一个椭圆的在海上（然后他动手画了椭圆形）
我说：岛上有什么呢？
叮当：岛上有沙滩，有树木，还有动物。
我：树木是什么样的呀？.......
就是这样一步步引导，听听孩子的说法，再鼓励他按照自己的想法画出来。
如果他说不知道，那就再一步提示，树有多高啊？叶子有什么颜色的叶子.....
记住，不管孩子画成怎样，都不要去否定孩子，及时鼓励和肯定非常重要，
叮当最后算是独立完成了“作品”，并且还脑洞大开地画出了很多自己的想法。
05
不束缚孩子的想象力
孩子是天生的艺术家，最需要的是自由地创作。但父母会有很多无意识的认知去指导孩子，这个应该贴在这里、那个应该再往上点等等。
这其实都是在干扰孩子的创作。
叮当经常会问：妈妈，我这个这样做可以吗？（和参考物不一样）
我会告诉他，宝贝，你想怎么做，就怎么做。发挥你的创意，这是你的自由，你可以和别人（参考物）不一样。
或者说：很多事情都没有固定答案的，所以你可以自由发挥，这就是属于你自己的创意。
所以叮当也养成了好习惯，会经常在做完一个作品时说，这是我的作品；这里有我的创意.....我创造了这个......
别让大人的认知禁锢孩子的想象力。这点做到不简单，我经常也在孩子发挥创意时，很容易代入自己的想法去指导他，需要反思。
有次叮当在玩《地下的迷宫》，其中地下有一种动物是蚂蚁。
我说：你准备用粘土做几只蚂蚁呢？
他说：我要做成千上万的蚂蚁。
我惊吓地说：那要一只只粘多时间啊？
他说：我不是一只只粘，我一堆堆来做。然后下图这个就是成千上万的效果：
黄色的那坨，就是蚂蚁
06
鼓励孩子分享出他的故事

艺术创作很重要的一点就是展示和分享。除去玩创意美术过程本身带来的快乐的感受以外，创意美术很好的一点，就是作品相对都比较“赏心悦目”，
孩子如果愿意的话，可以去展示自己的作品，分享自己的感受和想法。
叮当做完作品以后，都会有强烈的分享的冲动，哈哈。我都会给他一个完整表达的机会。
我会说：哇，宝贝，这么大工程，你竟然坚持下来，把它做完了。（表扬他的坚持）
孩子会很有成就感。
我说：你能从头到尾跟我讲讲，这是个什么样的创意吗？
然后孩子就开始编故事了。这时候我们安静的聆听，适当时表达下鼓励和困惑，让孩子能一直讲下去。
跟我说完之后，我会表扬这个作品真的很让妈妈意外，真的很有创造力呢，爸爸肯定也很想看到这么棒的作品，也可以和爸爸去说说哦。
叮当在给爸爸展示作品
07
小伙伴陪玩，效果加倍

我发现叮当每次有同伴一起和他画画，就会特别积极。
这几天家里来了很多哥哥，他也会主动邀请哥哥一起来画画。
也许是孩子在和同伴的共同活动中，会更有创造力，相互激发出新点子。
这时候我们父母就别参与了，不如一旁舒服地喝喝茶刷刷手机咯。
参考资料：
维克多.罗恩菲德在《你的孩子和他的艺术》
鸟居昭美在《培养孩子从画画开始》
丹妈碎碎念
这篇文章因为平时积攒了不少心得，加上最近临时啃书，感觉收获更多。前些天和群里妈妈聊天，也搜集了一些大家比较困惑的问题，比如：

难点1：孩子不愿动手，畏惧困难时怎么办？

难点2：孩子说我不会画怎么办？
难点3：如果孩子央求你给他画画怎么办？
难点4：如何回应孩子的画或者作品？
难点5：孩子创作的作品“一团糟”，怎么也看不出来是什么？
难点6：孩子有很多想法，却因为实现不了很有挫折感怎么办？
因为篇幅，加上有些问题还需要看书再深究下，所以留着下篇发吧，你们有困惑，或者有什么经验分享的话，欢迎留言～
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