从心理学到犯罪心理学，负重前行的她终被NYU录取

Z同学

迈阿密大学牛津分校

申请方向：社会工作+教育方向

GPA：3.51/4

GRE：无

到手Offer：

纽约大学 New York University
Master of Social Work

Offer展示

负重飞行的女孩

迈阿密大学牛津分校心理学专业毕业的Z同学身上一直背负着父母浓浓的爱与期待，在父母眼里，她未来的道路只有一条，那就是心理医生，或是职业心理咨询师。然而，当年轻的想法和长辈的愿望之间的碰撞产生了震荡，这样的期许在Z同学眼里逐渐变为了负担，使她喘不过气来。Z同学刚找到我们时，情况并不是很乐观。

刚接到她的背景资料时，她的GPA只有3.3-3.4左右，第一次考GRE分数只有290，后续又考了几次但始终没有超过310分。对于心理学专业来说，GRE分数是一条铁律。所以无论是GPA还是GRE，可能都没办法很好地支撑她拿到心理学项目的Offer。

我当时给了她一个建议：如果坚持申请2020秋季学期，可以考虑调整一下方向；如果坚持申请心理学方向，可以考虑延后一个学期。

——Millie老师

Millie老师

“在GPA和GRE都没有竞争力的情况下，学生很难向招生官证明自己的学习能力，适时的以退为进也是一种申请策略，给自己一些时间，也给未来更多空间。”

Millie老师

7年留美经历，擅长帮助学生进行理工科及数据分析类专业升学规划，曾帮助多名学生录取到麻省理工、斯坦福大学、哥伦比亚大学等名校商科/理工科项目

Z同学

Millie老师和Z同学及家长进行了多次沟通，Z同学的父母对于要求女儿继续读心理学的想法十分坚持，最终，Z同学认真思考后还是最大程度地尊重了爸妈的坚持，表示可以接受和心理学比较相关的申请方向。Millie老师感动于女孩儿的懂事，于是提出了一个折衷的方案：2020年的秋季学期先申请非心理学的项目，同时继续准备在2021年秋季再次申请心理学的项目。

一份特殊的方案

我非常能够理解Z同学的父母，而且客观的说，从Z同学的本科背景出发，家长和孩子自己都认为继续走心理学的路是更好的选择。Z同学转专业应该是出于一种成长中的探索欲。但是比起立即改变专业方向，目前能确保一份好offer显然更为重要。所以，我决定将‘战线’拉长直2个申请季，做两手准备，确保万无一失。

——Millie老师

这个方案具有一定的特殊性，因此后期规划团队组织了研讨会，规划师主管及文科硕博申请主导师Summer老师肯定了这个方案并提供了很多有建设性的指导意见，在查阅了大量的院校项目和历年录取资料后，规划团队最后为Z同学选出了教育和社会工作两个相关方向，选校方案中包含了Z同学比较喜欢的纽约大学。

Social Work社会工作这个项目也包含了一部分心理学的内容，因为它分为宏观微观两个方向。宏观包括社会政策制定、社会发展、社区项目；微观包括家庭问题、青少年问题、儿童问题、老年人问题等。所以很明显的，当学生学习如何进行社会工作的同时，心理学方面的技能也是必不可少的。

硬核的科研项目

跨专业选中社会工作和教育其实比较合理，而且其中还有一个很重要的原因，就是我在挖掘Z同学过往的活动经历和实习工作时发现，她与这两个专业方向的缘分早就定下了。

——Millie老师

Millie老师在同学的过往经历中，发现了2段非常独特、且围绕着心理学领域的实习，而这两段实习的内容正好与社会工作及教育相关，相关的实习单位极具特点，工作内容也相当具有挑战性。

18年，回国渡暑假的Z同学找到了一份她家乡当地公安局的实习。在这段特殊的工作经历中，她从事与罪犯的日常沟通，了解罪犯的犯罪原因和犯罪心理，并根据采访的记录进行分析，并将犯人们分为不同类型的心理障碍，并在最后选择特别有价值的研究对象，进行定期访问，并观察变化。

通过这一段经验，Z同学不仅成功的将心理学理论知识发挥在实际运用中，还成功的加深了她对于犯罪心理的了解，而这也恰好为她申请社会工作项目奠定了良好的基础。

19年，Z同学又参与了北京大学的一项课题研究。在这段实习过程中，她参与了脑电图实验和认知实验，并负责ASMR实验，记录并分析实验数据，同时还负责文献研究、筛选和荟萃分析，并在实验室会议上与专家讨论与实验相关的问题。

通过这项课题，Z同学全程跟进了一个心理类教育研究完整的立题、实验、数据收集、分析、并与北京大学的专家学者进行了深入交流，是她对教育课题的立论研究产生了浓厚的兴趣。

在文书的准备过程中，我们不会去编造学生的经历。所以我们只能在Z同学已有的经历中挖掘出有针对性的角度。好在我们申请的项目和她的经历都是比较匹配的，所以这个过程没有想象中困难。而且在她最后一个学期的时候，通过我们的选课建议，以及她自身的努力，她成功的把总的GPA提升到了3.5以上。这也使得我们对申请的结果更有把握。

——Millie老师

全程的陪伴

在申请的后期，因为疫情的关系，Z同学选择了回国。这也就意味着她与Millie老师之间的沟通，增加了12小时的时差。而这个时候，正是需要频繁沟通的阶段。所以，Millie老师基本上每天都会等待Z同学起床，有时甚至熬夜等待，确保跟她沟通到位之后再去休息。也是因为Millie老师的陪伴，让在疫情和申请中两面夹烧的Z同学焦灼心理得到了安慰。申请工作顺利完成，纽约大学的Offer如约而至。