如何读好一本“没什么好读”的绘本，再说跟没写一样我要掀桌了

文 | DAISY

不久前，我分享过低幼绘本共读的三个技巧，大致可以总结为16个字：互动提问、演技爆棚、不按套路。

明明是12个字？

没错，这是个测试，看看你此刻有没有集中注意力。

文中在“互动提问”一节，我拿几册饼饼喜欢的绘本为例，挑了几个内页图附上，分别说明在不到1岁，1岁+，2岁+如何有侧重地提问，有的放矢鸡娃。

当时有个没放出来的留言，让我气了好一阵。

她说，写了跟没写一样，你举的例子都是有代表性的绘本，不用你说我都知道应该这样读，但对于一般绘本并不普适。

我又仔细把文章里的例子翻了一遍，我想她大概是这个思路——

比如写到提问方位词，我拿这页为例：

“兔子躲在沙发上面了”，“兔子躲在熊后面了”，“兔子躲在衣柜里面了”，“兔子妈去外面继续找了”。

这册书的侧重点本来就是学习方位，拿它提问方位是水到渠成的事，但它并不具有普遍代表性。

再比如说到提问形状，我又拿这本为例：

智商正常的中年人，一看就知道这是应该学形状鸡几何，还用你来告诉我？

好吧。

谁让我没事开了个公号，我活该。

自择路，跪也完。

昨天我首次开团绘本，选择了数科学英文启蒙绘本，大家鸡娃的迫切心情被推向高潮。

我就趁这个机会，拿一册“极普通的绘本”举例，从第一页到最后一页，详细写写一本“没什么代表性”的绘本，如何在每个年龄段各有侧重点地读。

假如你觉得我是为了团购才写的这篇文章，那你真冤枉我了。

为了避嫌，我特意选了一本跟团购无关的书为例。

就是这本《小布上幼儿园》，全书共9页，讲述了小布在幼儿园傻玩的一天。

打眼一看，这册书的功能应该就是让娃了解幼儿园生活，对幼儿园有所向往，是入园前的洗脑专用绘本，其它真没什么好读的。

这册书是《小布启蒙成长翻翻书》系列中的一册，来自英国麦克米伦（Macmillan）出版社，是六大出版商（The Big Six）之一。

这套书的上架建议是0-3岁。

谁都知道，0岁和3岁的读法肯定不同，那具体怎么不同？

6月龄-1岁

目标：

阅读兴趣和习惯

词汇输入

听词指物

说出并指出你和娃在画面中共同看到的东西，即输入，以名词为主。

每个名词都对应着一个具像化的实物，这是婴儿时期最容易理解的概念。

从名词输入开始进行语言启蒙，娃可以更容易地把发音和所指物体对上号，并在听到词的时候指认。

这个过程可不可以增加娃的信心我无从考证，但肯定可以给新手妈妈增加信心。

▼ 第一页

这是小布。
这是裤子。

此处省略“这是包，这是外套，这是鞋”，大家领会精神。

▼ 第二页

这是书。
这是长凳
这是挂衣钩。

这页很多物品与第一页重复，为了避免篇幅过长，重复的部分我就省去了。

但你读的时候还别嫌烦，小娃就是在重复中学习的。

我记得饼饼1岁前，对新绘本并不感冒，基本每天都是读那几本旧的，怎么都读不腻。

我没办法，只能反复陪读，以至于我到现在都不想再见到那几本书。

不想看到！！！

▼ 第三页

这是画板。
这是画笔。
这是颜料。

▼ 第四页

这是电话。
这是铅笔。

这是电话簿。

不知道我们娃这代人，长大后还能不能理解“电话簿”到底为何物。

曾有段子说，男孩指着一个3.5英寸软盘问爸爸，你把save icon（word文档的“保存”键）3d打印出来了？

▼ 第五页

这是天平。
这是积木。
这是桌子。

桌子明显不是这页书重点想展示的物品，但不妨碍我们跟娃提到它。

我发现越是非重点和不显眼的东西，饼饼反而越感兴趣。

▼ 第六页

这是纸箱。
这是剪刀。

▼ 第七页

这是女孩。
包里有香蕉，苹果，汉堡，酸奶。

▼ 第八页

这是书架。
这是书。
这是小狗，这是羊，这是苹果，这是剪刀。
书里有狮子，骆驼，河马，长颈鹿，猴子。

▼ 第九页

重复第一页，实在没新词儿... ...

1岁-2岁

目标：

阅读兴趣和习惯

词汇输入

提问名词

1岁后你发现娃悄悄记住了不少词，并可以在听到它的时候指出，这时候就可以在读绘本时，对名词进行提问了。

对名词的提问可以有两种句型：

“xxx在哪？”（娃指出）
“这是什么？”（娃作答）

具体用哪一种提问，你根据自己娃语言发展情况来定。

有的孩子1岁开始可以说出不少名词，有的孩子憋到快2岁才开始蹦词儿。

开口早点晚点都不代表什么，语言能力的判定标准绝不是蹦词儿早晚那么简单粗暴。

同时词汇输入还要继续，并开始加强对动词和方位的输入。

▼ 第一页

这是什么？
小布在哪？
衣服在哪？
小布在穿衣服。
包在小布的后面。

粗体字是可以重音强调的地方。

▼ 第二页

这是什么？
书在哪？
长凳在哪？
小布把衣服挂在钩子上。
小布手里提着包。
衣服在钩子上面挂着。
长凳的上面有包和书。

▼ 第三页

这是什么？
画板在哪？
颜料在哪？
小布在画画
。

小布手里拿着
画笔。

女孩在画板后面
。

颜料在桌子上面
。

画笔在罐子里面。

▼ 第四页

这是什么？
电话在哪？
小布在打电话
。

电话在桌子上面。

▼ 第五页

这是什么？
天平在哪？
小布用天平称积木。
天平上面
有积木。

天平放在桌子上面。

▼ 第六页

这是什么？
纸箱在哪？
剪刀在哪？
小布躲在纸箱里面。
男孩在纸箱后面。

▼ 第七页

这是什么？
包里有什么？
桌子在哪？
小布吃饭。
包放在桌子上面。
香蕉...在包的里面。

▼ 第八页

这是什么？
书架在哪？
小狗...在哪？
书里有什么？
小布看书。
书在书架上面。

▼ 第九页

小布在招手。
小布提着包。
小布说再见。

2岁-3岁

目标：

阅读兴趣和习惯

数感培养

重复细节

花式提问

（名词/动词/颜色/形状/方位/ 大小/长短/高矮等比较形容词）

前一阶段名词动词输入差不多了，2岁+可以逐渐开始花式提问，验收鸡娃成果。

2岁娃还可以理解更多数学概念，例如形状，方位，比较，也逐渐可以说出基本的色彩名称。

当然所有提问的前提必先有输入。

这个阶段你也可以开始“读”绘本上的字，并就其中的某个细节提问，方法参加中学英语考试的划线提问题型，下面开始举例。

▼ 第一页

读“小布穿上外套去上幼儿园。小布很喜欢幼儿园！”
小布在干什么？
小布要去哪里？
小布的裤子什么颜色？
小布的身后有什么？

▼ 第二页

读“在幼儿园，小布把外套挂在自己的挂钩上。”
小布在干什么？
小布现在在哪里？
长凳是什么颜色的？
挂衣钩上有什么颜色的衣服？
挂衣钩上有几件衣服？
哪件是小布的外套？

▼ 第三页

读“在幼儿园，小布喜欢画画。”
小布在干什么？
颜料有什么颜色？
桌上有几个颜料罐？
你看到几只笔？
小布画了什么？

▼ 第四页

读“在幼儿园，小布喜欢用玩具电话打给他的朋友们。”
小布在干什么？
小布给谁打电话？
电话什么颜色？
电话簿上的号码是什么？
我们一起拨电话。

▼ 第五页

读“在幼儿园，小布喜欢用天平称积木。”
小布在干什么？
天平哪边高？
积木什么形状？
天平上有几块积木？
桌子是什么颜色的？

▼ 第六页

读“在幼儿园，小布喜欢用旧纸箱做东西。”
小布在干什么？
小布躲在哪里？
你看到几个小朋友？
箱子什么颜色？
你看到几个箱子？
哪个箱子更大？

▼ 第七页

读“在幼儿园，小布喜欢吃饭。”
小布在干什么？
女孩在干什么？
香蕉什么颜色？
你看到几个苹果？

▼ 第八页

读“在幼儿园，小布最喜欢故事时间。他会看他特别喜欢的书。”
小布在干什么？
小布在幼儿园最喜欢什么？
你看到几个小朋友？

书架是什么颜色的？
书架上哪本书最大？那本书最小？
小布看的书有几个动物？
长颈鹿在干什么？

▼ 第九页

读“现在该回家了，小布在幼儿园度过了一段美好的时光。小布同朋友们挥手再见。”
小布在干什么？
小布现在要去哪？
小布可能在说什么？

在2岁+目标中，我特意回避了“数数”，而是改称“数感”。通常情况下，3岁以下的孩子数数如同念顺口溜，无法理解数字代表的真正含义。

意思就是说，2岁+会数123456789不代表将来数学一定厉害，怎么数都是123475986也不说明任何问题。饼饼每次数数都把4跳过去，我怀疑她是在图吉利。

现在回过头来再看看这本书，它还是那本极普通的，没什么代表性的书，但你还觉得它“没什么好读的”吗？

累趴。

这次再说“跟没写一样”，我就真没辙了... ...

Daisy的小纸条

看完这篇，你应该开始理解我为什么在昨天团文中说，Baby All的适读年龄非常宽，从6月龄到6岁都能有所收获了。

尽管它的一些知识点要等孩子3岁才能更好理解，但如果你认真看完今天的文章，你就会同意：读绘本若只局限于预设的知识点，实在可惜。

昨天撸了绘本的小伙伴，请火速看今天的二条推送，自愿自觉入“天赋一饼Baby All反吃灰群”接受自鸡，我给群内小伙伴也额外准备了50个盲盒，大家要争做积极分子啊！

晚安。

Daisy

正在团

▼团 | 值得我斥“巨资”空运来德国的绘本，200+互动机关，玩中启蒙数学科学英语

- End -

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天赋一饼 | Daisy

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