文 | Daisy
入群解压 | 见文末
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  不是“被代理”，只为一个迟来的留言自由。 
之前我写德国幼儿园10大受欢迎玩具，提到“老师会尽量让娃去户外活动，在大自然里探索发现”，于是有小伙伴问我，饼饼上的是华德福幼儿园吧？
后来我写入园适应，提到“我娃幼儿园拒绝声光电玩具，每个玩具都有自己的位置”，于是又有小伙伴问，饼饼上的是蒙特梭利幼儿园吧？
这样的声音听多了，我感到无奈得头秃。
什么时候探索自然成了华德福的专属？
什么时候秩序成了蒙特梭利的专用词？
难道幼儿园非得有个姓氏，才能拥有一些让人期待的特质？
主流教育理念下的普通幼儿园，不可以尊重孩子，培养秩序，探索自然吗？
有段时间我对蒙特梭利很着迷，跟很多人一样，最开始是被它丰富的教具和各种就地取材的玩法吸引。
但是，了解得越多越接近真相，越看得到它的局限性和不适合我娃的地方。
所谓知识越多越反动，大概说的就是这个理儿。
饼饼幼儿园遵循的理念，不姓华不姓蒙也不姓欧，但它还真有个姓氏。
尽管它在德国幼教界吸粉无数，但我打赌你没听过这个姓，就连在它的流行地德国也很少有家长熟悉。
它就是皮克勒教育理念（Emmi-Pikler Pädagogik）。
▼
我了解过家附近的几个幼儿园，竟然都在用它作为指导性理念。
我原本以为，这个理念一定是德国土特产，不然凭德国人的傲娇不会那么粉它。
深入了解后我才知道，这个理念的创始人，皮克勒阿姨，是个出生在奥地利的匈牙利人。
真是墙内开花墙外香啊！！！
皮克勒阿姨是女博士，是儿科医生。她不满意当时的主流育儿方法，自创了一套理念用在自家娃身上。她发现，这样养育出来的孩子，更加独立、和平而充实。
皮克勒阿姨发现了自己的牛逼之处，建立了福利院，专门接收战后孤儿。并由此创立了皮克勒教育理念，成功转型为教育学家。
这履历跟蒙特梭利阿姨还有点类似。真是好看的皮囊千篇一律，牛逼的人生各有各的牛逼。
▼ 皮克勒阿姨和她儿砸的摆拍
▼
找资料的时候，我发现祖国近年也开始引进皮克勒理念，培训幼儿园老师。
皮克勒阿姨的心血终于冲出欧洲走向亚洲了，为她感到高兴。
尽管如此，网上能查到的有关皮克勒教育的中文资料非常少，而且都是干巴巴的理论相互抄来抄去，看着就烦。
我从皮克勒网站上下载了无数外文资料，读了一整个上午，快要吐血了。而你们却可以看完这一篇文章就get到它的全部精华！
真是羡慕你们，关注了这么一个宝藏育儿博主。
进入正题，皮克勒教育遵循这么几个核心理念
。

投入情感的护理
现代人的时间太紧张了，恨不得一分钟掰成四分钟用，人人都是多线程任务的好手。
一边喂奶一边看手机（不用怀疑，曾经我也爱这样做），一边给娃换尿布一边跟人聊天，一边陪娃玩一边聊妈妈群，这些陪伴的方式都不叫“投入情感”。
皮克勒阿姨说得更直接一点——
“多线程任务”这个了不起的本事，如果用在护理婴儿和陪伴上，就成了对他们的不尊重。
妈妈群吐槽大会上，有个妈妈说，我只负责娃的护理工作，爸爸负责陪玩。
所有人都称赞这位爸爸，如果他能偶尔晚上起来换个尿布，简直就是模范奶爸了。
？？？
我们对“好爸爸”的标准是不是有什么误解？我们对“模范奶爸”的期待什么时候变这么低了？
尽管这样任务分配好像在时间上公平一些，但皮克勒阿姨不赞成把“护理”和“玩”（亲子互动）完全分割看待。
饼饼小月龄的时候，我也曾经为此郁闷过。每天喂奶换尿布哄睡几个循环，我好像机器一样转，只顾着完成推到面前的任务，然后等着下一个任务的到来，完全没有亲子互动时间。
后来我想通了，我干嘛非要等到喝奶换尿布这些护理琐事全部完成后才能互动？
我不能在她喝奶的时候全神贯注地跟她目光交流吗？我不能在换尿布的时候播一首《old Macdonald had a farm》一边换一边扮动物学鸡叫让她开心吗？
皮克勒阿姨说，生活护理的过程本身就是增进亲子关系的互动方式，我们要投入情感，好好利用这个机会。
例如，当你放好洗澡水，呼唤你10个月的娃过来洗。他快速爬向澡盆，眼看就要到又折返了。这种情况你可能有两种反应方式：
方式一：你会催促他，快点啊！来洗澡了！水要凉了！听见没？
把洗澡当任务，你最可能得到的效果是：不听不听，王八念经。
方式二：你假装一副被他戏弄的样子，用夸张的语气捶胸顿足道，哎呀？竟然中途给他溜走啦？我要去抓你啦！
把洗澡当亲子互动，你更可能得到的效果是：娃的大笑和配合。
尊重不只是说说
皮克勒阿姨强调，我们不应该“对娃做”事，而是“跟他们一起做”事。
就算在婴儿期的日常护理中，娃也应该是积极参与者而非被动接受者。
之前我写考察幼儿园老师的文章中提到，如何暗中观察一个老师是否尊重孩子。
其中一个细节就是，当老师要给他换尿布，是二话不说上来就脱，还是先向娃解释将要发生什么，等他有回应后，再跟他一起行动。
而当娃明确表示了自己的感受，不管是肢体还是语言上，我们都应该尊重他发出的信号。
例如，当你把食物递到不到1岁的娃面前，他扭过头去。这就是一个明确的“我不想吃”/“我不饿”的信号。虽然娃还不会说话，你也不要揣着明白装糊涂，继续哄他逼他多吃一口。
这就是皮克勒阿姨说的，当我们让孩子参与到我们的照料中来，他们能接收到尊重与信任，学习独立与社交技能，感受到自己是有能力和价值的。
但你千万不要误解，尊重孩子的感受不代表ta可以为所欲为。
我们有义务给孩子划清明确的行为界限，并且坚持底线。
溺爱不是爱。你溺爱的同时等于默认，娃是低能的，是无法遵守规则和界限的——这是变相的不尊重。
不可干扰玩耍自由
小学你肯定写过一篇命题作文，叫做《有意义的一天》。
什么是有意义呢？按照我们的逻辑，那一天一定是发生了什么特殊的事，或者过得特别丰富，才算得上有意义。

于是有娃后，我们喜欢把这个逻辑安到娃身上。
好像娃的玩耍时间必要安排得满满当当，一个活动接着一个活动，一个游戏接着一个游戏，才叫丰富而有意义的一天。
实际上呢？
皮克勒阿姨认为，如果在玩耍过程中，我们给予的帮助过多，对孩子的发展反倒是一种阻碍。
当孩子在不受打扰地玩耍时，探索和学习已经在发生。他们会洞察周边的信息，从中能够获得各种能力及认知上的发展。
但这不代表我们放弃互动。
在孩子独立玩耍的时候，我们应该做一个观察者，一个安静的美女子，捕捉ta邀请我们加入的信号。
不仅不打扰，还要特意给他们“留白”，让他们放羊，即给他们安排自由活动的时间。
在这个时间里，他们有自己决定玩什么的权利，获得处理“无聊”的能力，还会发现很多你根本想不到的新玩法。
昨天我写的那篇文章，讲德国幼儿园为什么给孩子《无聊自由》，其实就是皮克勒阿姨的主张。
▼ 典型皮克勒幼儿园的放羊室
不可加速干预发展
每当妈妈们焦虑“娃大运动慢怎么办”，我都会微微一笑，绝对不抽。
论大运动慢，我没见过比饼饼还慢的。
饼饼快3月龄抬头，快10月龄才能自己坐起来。当同龄娃已经开始满屋跑着拆家，我娃一直执着地匍匐到13月龄，然后才换成四脚爬。爬了好几个月，她终于决定扶着沙发家具开始“巡航”，这时她已经一岁半了。有人告诉我，娃一旦会扶走，独走就是分分钟的事。而这个“分分钟”我等了三个月。
这么晚还不会走，你不想点办法促进一下吗？
一岁半前，我完全没想过。一岁半后，我有点坐不住了。
我问饼饼幼儿园老师，你们见过的小娃多，这样的例子常见吗？
老师说，太正常了，大运动发育慢的孩子，通常大脑发育更快，只是你看不到而已。
女人的嘴，哄人的鬼。
我问儿科医生，我娃还不会走路，我看到网上说脑瘫肌张力不行什么的，我需要担心吗？
儿医笑喷。
他说，你可以设计一些激发她走路兴趣的小游戏，多带她去宽敞的地方，给她提供练习机会。但是，不要干预，不要训练，不要向上拉走，不要学步车，更不要瞎担心。
儿医的主张，很好诠释了皮克勒阿姨的核心理念：
当娃不会翻身、爬、坐、站、走的时候，大人不要去教他们，而是要提供大量的机会让他去练习，自己感受如何控制自己的身体。
虽然只是几个动作，但孩子们从这个过程中学会克服困难和解决问题，并从成功中获得喜悦和满足 —— 这都是他自己努力的结果。
▼ 典型皮克勒教具
▼
如果你有娃，你就一定会承认，每一种教育理念都有它的局限性，在实践中都不可能达到理想状态。
皮克勒阿姨不鼓励把孩子们困在带有限制性的设备里边，比如儿童高椅、学步车、围栏等。
而在我家，饼饼吃饭不绑进高椅根本不行。
皮克勒理念幼儿园有特制的低矮餐桌和椅子，饼饼不会走时候都可以独立爬上椅子自己坐好。
而如果我在家让她坐在可以自由上下的桌椅上，她一定会吃到一半就下去逛荡！
光有儿童高椅还不行，还要同时绑安全带，只有这样她才不会爬到餐桌上霍霍我的饭！
当高椅坐好，安全带绑结实，我的理智才能恢复... ...
不管怎样，皮克勒阿姨的大多数主张深得我心，她是个三观端正的阿姨。
希望祖国有更多人了解她，一个在欧洲幼教圈默默牛逼的女人。
Daisy的小纸条
我之前写入园考察时，提到“好老师”的几个特点。粉丝互夸群竟然有小伙伴问我这个问题，吓得我面膜都掉了——
私聊后才知道，她是专门研究幼儿教育的专业人士。
一通相互吹捧后，我不禁感叹，专业不专业，聊聊天就知道了。
下次你再碰到疑似假蒙园的人忽悠你，你可以跟他们探讨一下这些“冷门”教育理念，听听他们的独到见解。
凡是对幼教有所研究的人，都经得住聊各路理念，而不是一张嘴就知道说自家的幼儿园哪哪都好。
不用谢，这是我应该做的。
下面又到了播放好消息的时间。
下周（亦或是下下周），你会收到一个系统通知，告知“天赋一饼”已从个人号迁移为企业号。
我没有卖号，没有“被代理”，只为还大家一个迟到的留言自由。
我知道这事已经说过几遍了，我在某些事上就是这样爱婆婆妈妈，你们继续忍一下。
晚安。
Daisy
－The End－
一定要舍得转发到朋友圈啊！！！
宝藏女孩也是需要被看见和鼓励的
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天赋一饼 | Daisy
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