最近美国国家公共广播电台NPR做了一个引人深思的报道，调查发现有越来越多的美国大学生在网上和社交平台上花钱购买论文和请人代写。
这些网上的代写服务一般是一页10美金起价，也有的价格不菲，高达100美金一页，但是质量却稂莠不齐。在北美的朋友们平时上网时也一定都看到过类似下图这种作文代写服务，号称是个人定制的。
说实话，美国大学阶段对写作的要求确实高。个人体会是要比托福或者SAT这类考试的写作部分高出几个等级。而且大学阶段一般是通过大量阅读后进行写作，一周读几百页也有可能。学生在面临巨大的作业考试压力前会想到花钱请人代写也就不难理解了。
然而作弊和抄袭一样，都是美国学校严厉打击的行为，许多大学已经开始通过软件分析写作风格、用词等写作习惯和特点来严抓这种欺骗行为。要知道如果被发现，学生基本都面临取消课程成绩甚至被勒令退学的严重后果。
我曾听说过有学生在高中期末考试里花钱让他人代写作文，结果高中校长直接给他被录取的常春藤大学打电话通报，这名学生直接被取消了录取资格。
回头看看，其实美国的学校除了阅读和数学的标准化考试，很少将写作作为标准测试的一部分，特别是在K-6阶段。实际上写作是测量学生思考、表达能力和语言运用能力的重要标杆之一。
如果学生从低年龄阶段好好训练写作，特别是根据阅读基础上的写作，到大学后面对高强度的写作作业应该就不会手足无措了。
在美国K-6年级写作教学中所考查的作文类型大致有四种：
1. 功能性写作：包括阅读笔记，思维导图，信件，读后感、日记等在不同场合具有特别功用的作文。
2. 记叙文写作：包括看图写话，故事、自传、概括等用于复述自己经历的作文。
3. 说明文写作：说明文写作需要更多更复杂的思维方法及写作手段，比如选取信息、收集资料、比较对比、顺序等等，这类作文包括议论文、采访、研究、介绍、知识性科学报告等。
4. 诗歌写作：诗歌写作是很多国内老师比较少接触的，我记得国内的语文考试都不让写诗歌。美国老师却是非常热衷的一种训练写作的文体。诗歌包括运用和排列各种词语的技巧，用言简意赅的语言来表达情绪和不同的画面感觉。
写作教学也大致从三大类入手：
1. Craft 写作技巧：包括结构、用词选词、观点
2. Convention 写作手法：包括格式、语法、标点、大小写、拼写、书写
3. Writing process 写作环节及过程：选材构思、初稿、修改润色、发表、绘图
美国小学K-6阶段每一个年级训练的作文类型、教学方式和教学目标都大不相同，但都是让学生先从广泛接触阅读不同作文类型和体裁开始的。
美国的老师们在教写作前一定要思考的是写作目标符合学生的水平，仅仅读得多练得多是不够的，还要练得够准，才能事倍功半。
我的哥大校友和前辈珍妮佛塞拉瓦洛Jennifer Seravallo在之前给大家带来了《美国学生阅读技能训练》这本热销书。这次她又精心编写了另一本能够帮助老师和学生“练得够准”的写作书《美国学生写作技能训练》。
这本书给老师和家长们提供了300个写作训练教学模式和思路，非常值得借鉴。
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今天就和大家来分享一下我是如何运用珍妮佛的这本《美国学生写作技能训练》帮助我自己的学生在三个月内从一个字都写不出来到写出完整作品的教学实例。
我所教的这组学生是二年级的学生，普遍存在的情况是词汇量不够、表达完整的句子有困难，其中最大的写作问题是“写不出“。
这里的“写不出”是指由于词汇量和语言结构的匮乏导致的表述不清和表达混乱，其中有一个孩子真的是一个字也写不出，就是交白卷那种。
我带领这些学生进行了说明文的写作训练，主题是《植物的生长》。在和学生们学习了一本范文读物后，每一个学生挑选出一种植物，针对植物的生长过程进行说明文写作，类似于下面这张图片里的内容：
美国的二年级学生写作教学中有一个重点就是说明文的写作。根据美国语文教学界大名鼎鼎的Pinnell和Fountas编写的《阅读写作学习的连续性发展》一书，二年级的学生需要学会运用说明文来给读者介绍简单的信息和表达具有顺序性的动作或者步骤，同时他们应该围绕主题运用一些有趣的细节来做描述。来看看二年级的写作要求具体有哪些：
  • 首先，在写作技巧方面，要注意如何按照顺序来组织文章，有明显的开头、中间和结尾，运用准确的标点符号来使文章表达更清晰。
  • 其次。在写作手法方面，学生要注意标题的写法和段落句子的分配和空隙。
  • 最后，写作环节中，学生能够口头表达自己的想法，运用图片和图表来取材和构思，运用自测表来检验修改自己的作文，用合适的配图来发表自己的作文。
在仔细研究学生的写作案例和分析他们的学习习惯和写作特点后，我给他们设计了初步的写作学习目标。珍妮佛的这本《美国学生写作技能训练》按照不同年级和不同写作环节提供了不同的写作策略，正好列出了我帮助这些学生所需要的一些教学点子。
在写作前的准备阶段，我的学生经常不确定或者不知道自己要写什么。这时候，我运用了仔细观察物品和从看照片开始这两个策略。
我给学生提供了一些植物各个阶段的图片和一些绘本的插图，激发学生的写作兴趣的灵感。
正好一个二年级班级正在教室里进行室内水栽培蔬菜瓜果的实验，一边带领孩子对真实的植物进行观察的同时也一边引入真实语境。老师不妨试试给学生们提供一些句型，反复操练，并让他们在口头和笔头练习中运用。
如果是针对基础较弱或者需要巩固强化写作的学生，你也可以从低年级的策略中挑选出来一些进行训练。我就是运用了这两个幼儿园的策略帮助二年级的学生顺利地完成写作环节中构思和打草稿这个步骤。
先让学生把植物生长的过程依次画出来，然后进行标注，这个过程可以帮助学生熟悉和练习到重要词汇。
接着，鼓励学生添加细节，让图画变得更加具体，这个过程可以使学生更明确自己需要表达的内容，比如植物的颜色和样子。
等学生完成这些写作构思阶段的活动以后，我开始引入表示顺序性的词语，例如：首先、接着、然后等。这些词语能够帮助学生更清晰有效地表达写作中植物按照顺序生长的部分。
大家也可以尝试用
思维导图的流程图
或者其他图表来帮助学生规划顺序写作，来看一看珍妮佛的例子：

珍妮佛在书中也提到运用教室里的图表作为借鉴工具来帮助写作。我将这些顺序词制作成图贴在教室里的醒目位置，也拍了照片单独打印出来放在学生的写作文件夹里帮助学生随时随地地拿出来参考。
在完成初稿后，就到了订正和修改的阶段，对于基础比较弱的学生来说写完初稿后反复朗读有着非常好的自我修正的作用。
我在写作教学中给学生提供了订正清单帮助学生进行自我修改。就如同书中所说的，清单上列举的标注必须是老师教过的和学生已经能初步掌握的标准，比如是否在句尾加上了标点符号，是否正确使用顺序词语等。
除了提供写作清单，我还利用了另外一个教学策略就是和写作搭档一起修改和作出反馈。和搭档一起修改作文能让学生在真实案例中分析阐述重要的写作技能，也呼应了著名的学习金字塔中教别人知识这一最有效的学习方法。
另外，这个策略针对一些特别害羞不愿意表达的孩子来说非常有用，关键是要找到合适的搭档和训练学生如何有礼貌地提供建设性的建议。在学生和搭档互动的过程中，老师必须勤示范和观察，并给予纠正和帮助。
通过《美国学生写作技能训练》这本书里的有效教学方法，学生们不仅学到了各种训练写作的技巧，还在过程中享受到了自我表达和体验写作的乐趣。
很多孩子学了多年写作，面对写作还是觉得束手无措，甚至感到恐惧头痛。无论是中文还是英文，如果无法身临其境地体会写作的过程和获得写作的成就感，那么就会出现文章开头那种读到大学还不会写文章的奇怪现象。
希望各位家长老师都能够在这本珍妮佛塞拉瓦洛Jennifer Seravallo的《美国学生写作技能训练》里找到适合自己学生和孩子练习写作的方法，结合自身情况帮助练到学生最需要的写作技能，也欢迎大家多多留言，分享写作教学中的经验和困惑。
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https://www.npr.org/2019/04/10/710985799/contract-cheating-colleges-crack-down-on-ghostwritten-essays
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