大家好，我还活着。。。好久没更新，好抱歉，刚开学事情实在太多。。。对于想当老师的童鞋们，介奏是乃们将来生活的节奏。。。
上周我尝试了一项课堂活动，结合了听说读写，觉得学生玩得还挺带感的，分享给大家试一试~
这周我们讲的是过生日，所以课文里有一小段话，大概意思是酱紫滴：
今天是爷爷的生日。我们为他开了一个生日会。我们送给爷爷很多礼物。有一块手表、一本书、一件衬衫，还有一个很大的草莓蛋糕和一篮水果。我们祝爷爷生日快乐，身体健康。他很高兴。
我们先全班一起念了一下课文，让大家熟悉一下内容。然后我把这篇课文的一些词给删掉了，换成横线，让他们填，像这样：

而且我把这些句子每个都放在一张小纸条上，一共6张纸条，发给每个组（4-5人）。
我带着他们一起填空，跟他们说填什么都可以。先让他们小组讨论，意见统一以后再找一个人写下来。这个也是一个cooperative learning的过程，要事先和他们说好规矩，比如每人必须参与讨论，不能做别的；要尊重对方的意见；小声讨论等等。前半段就是一个读写练习。
写完以后，他们要决定谁说哪一句，一个人说一到两句，在下面排练。然后要在台上表演出来。我让他们把台词放在幻灯下面，这样大家就都可以在白板上看到。就像酱紫：

（因为肖像权的问题，所以我给学生都打码了。。。）
为了让他们好好表演，让观众安静地看，我拿出来手机跟他们说我要录像，所以好好表现。如果不想让你爸妈听到你在观众席胡说八道，就请安静地听。。。
后半段就是一个听说练习。
如果他们把顺序搞错了，还得自己判断正确的顺序，这就是我没给纸条标注序号的原因。这是一个阅读练习。
说一下这个活动的反馈吧：
比我预想的效果要好。我很欣喜地是，不知道为什么，他们有几组人选的是他们组中文不太好的那个人作为主角，填的是今天是他们的生日。因为和他们自己密切相关（假装今天是他们的生日），所以他们很用心。平时都不张嘴的结果今天也张嘴了，而且脸上还带着笑容（小盆友过生日嘛。。。不像我们，过一岁老一岁，都不想过了。。。=。=）。尽管他们只说了一句很短的话：“今天是我的生日”或者“今天我很高兴”但是我觉得他们会印象比较深刻。
然后我想起培训的时候，老师说过：你不能强迫学生去说，这样他当时会很紧张，心情也不好，要在一个放松的环境里说才可以。看着他们笑着说中文，我还挺欣慰的。
另外一个就是：有一组男生，其中有俩家里讲中文的，词汇量比较大。在写礼物的时候问我：“老师，内裤怎么写？”
我说：“……不会写就别写，写你会写的。”
然后他们又问我：“老师，屁股怎么写？”
我一字一顿地说：“不—会—写—就—别—写！写—你—会—写—的！”
等我转过一圈回来之后，我看到这帮zai子们在纸上写着：
今天是汤姆的生日。我们给他买了一条粉红色的裙子，一个nei ku和一个pi gu。。。
人民的智慧是无穷的。。。
这个小组活动之后，下一步我打算让他们每个人自己练习文章填空。每个人一张练习纸，写着之前练过的内容：
今天是______的生日。我们为他/她开了一个生日会。我们送给______很多礼物。有______、______、______，还有______和______。我们祝______生日快乐，身体健康。他/她很高兴。
这回是一篇文章的形式，而不是一句一句的。因为小组已经练习过了，所以个人也会容易一些。
等他们都写好之后，再抄在一张格子纸上，配个插图什么的。酱紫一个单元最后就可以有一个成品，可以挂在墙上，家长会的时候就可以嘚瑟了~
这个练习有输入（阅读课文），也有输出（改写课文）。词汇是他们学过的。有听说，也有读写。以前参加吴威玲教授的讲座的时候，她就提到，教课最好就是自助餐的形式——你提供给学生有限的食物，然后让他们选择自己喜欢的。所以这个练习也是这样——你提供句型，学生选择他们自己喜欢的内容填进去。
最开始的时候是大家一起读课文，然后是小组填空练习，接着是个人独自练习。个人独自写作也是先填模板，再自己抄。整个过程是一个搭建鹰架（scaffolding）再逐渐撤离鹰架的过程。如果上来就让他们自己写，可能十分困难。对于那些水平较高的学生，完全可以让他们自己发挥，再加上一些其他的句子。但是水平较低的用模板就比较适合。这样就可以实现差异化教学。
最后：语言都是相通的，中文能这么教，英文和其他语言也可以~
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