作为七八十年代出生的父母，我们都有这样的儿时记忆：
我们的父母秀娃也没什么更多的方式和手段，家里来人，让孩子表演个节目，背个唐诗，唱支歌什么的，表现得好往往还能得到奖励。你得时刻准备着把你“惊人”的才艺拿出来，基本功都得带在身上。
记得我四五岁的年纪，就能背诵很多的唐诗宋词，当时可没有《中国诗词大会》这样的红遍大江南北的节目，因此会个几十上百首诗词，就很吃的开了，经常能得到大人们的奖励，一块巧克力，几个大白兔奶糖。在那个物质匮乏的时代，这可是了不得的奖赏了。

到了八九岁，我的尴尬期来了，总不能还继续表演背唐诗吧？可是其它的才艺我全不会。
在我11岁的时候，我决定开始学音乐，把我的才华都投入到小提琴上，我要有一门高大上的才艺！！！
也就是从这一天开始，作为一个孩子，我的才艺展示生涯发生了翻天覆地的变化。
以前我背唐诗的时候，大家是这样的。

我学了小提琴以后，一年之内，进行过：
空弦表演、一级曲目表演、二级曲目表演、换把练习表演、揉弦练习表演。
观众是这样的……
但是再也没有人让我再来一个。
每次演完之后，阿姨们的回复就象是商量好的一样：
孩子累了吧，真是不容易，歇会儿吧！
我幼小的心灵，感觉到了什么。
好几年过去，巴赫、莫扎特、舒伯特，都不能唤醒那些曾经爱听我背唐诗的叔叔阿姨们。
直到我学会拉《梁祝》，才算翻了身。
虽然接下来的十年里，我的表演曲目只有一首，那就是《梁祝》，但音乐对于我成长的影响，早已不单单属于一个特长的范畴，或是追求被人欣赏的目的----
它丰富了我的精神，更完善了我的性格。
在孩子8岁的时候，我也为他选择了小提琴的练习。除了应试教育，我也希望他能受到良好的音乐教育。
希望他在享受美妙旋律的同时，能沉下心来，更专注、严谨的对待一件事情；在不断的练习中，养成勤奋、脚踏实地、坚忍不拔的品格。
众所周知，小提琴的学习难度大，孩子在学习过程中厌学是非常正常的，所以一个好的小提琴老师的选择至关重要。
好老师的标准，我认为至少达到要以下两个标准：
1、愿意给孩子打好基础；每天的基本功练习虽然枯燥，但却是孩子进步的基础；
2、知道如何“糖果+大棒”引导孩子克服困难，帮助孩子建立起正确的学习顺序：
第一阶段：很好奇
第二阶段：没兴趣
第三阶段：逼着学
第四阶段：成习惯
第五阶段：有兴趣
第六阶段：真热爱

来自于德国的小提琴演奏家Mike Chidell，毕业于德国Cologne音乐学院，逾10年小提琴教学经验，注重学琴基本功的打磨及学琴过程中心理素质的培养，所教授学生在ABRSM考试中通过率100％。
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英国教育部宣传片首位华人教师
英国排名前2%中学任高级数学教师
英国教师协会资深会员
香港大学毕业      
剑桥大学数学教育硕士（在读）
英国PGCE教师课程导师
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