小土叨叨：9月份很多孩子即将踏入幼儿园，所以计划趁7-8月写写幼儿园相关的主题。这几天出了趟门，跟着一个游学团参观了几所日本的幼儿园。
这趟是带着好奇心来的，想看看日本的园是怎么样的，和国内的区别在哪儿，这篇就来说说见闻。（因为隐私问题，不能露出孩子们面部，所以很多都打码了）
01 
园所的情况
目前一共参观了三所园，分别是：
第一所 京都的YK寺庙认定儿童园，是幼保连携型的。
第二所 京都 KZNK 保育园，成立于 1974年，基于“联合国儿童权利公约”进行儿童保育。
第三所  名古屋NS幼稚园，成立于 1908年，是有111年历史的公办幼稚园。 
带队的老师介绍，日本的学前教育机构主要有三种：
1.幼稚园，是依据《日本学校教育法》的规定，其属于学校教育制度的组成部分，主要招收3-5岁的幼儿，归属文部科学省管辖。
2.保育园，属于慈善福利事业，最初是为了帮助低收入的生活困难家庭，主要招收1岁到学龄前的幼儿（5岁），归属厚生劳动省管辖。保育园优先招收双职工家庭的幼儿，主要是帮助家长看护孩子，以保证正常的发育为取向。
3.认定儿童园，是日本2006年开始的一种新型幼儿园教育体制，一方面是希望补救保育园幼儿园整体资源不足，另外一方面是试图探索一种“保教合一”新型教育机构形式。
（注：日本以实岁来计年龄，5岁相当于我们的6岁。

02 
共通之处
这三所园是不同地区、不同性质的园，但有一些共同之处，从中能窥见日本早期教育的特点。
几个幼儿园的硬件，和我在上海看过的幼儿园相比，只能算是中等，甚至还略差一点。但是行走在其中，虽然孩子们都在追逐奔跑，却能感受到一种宁静、不慌不忙的从容。
环境设置：
教室的面积都不算大，层高也低。家具基本上以靠墙的储物柜、中间的桌子为主，色彩几乎都是原木色。 
（教室）
（吃饭的地方，全明厨）
采光充足，都是大的推拉门，通风也很好。这几天不算炎热，教室基本都没有开空调。室外活动场地和教室的距离很近。 活动场地比较开阔。
教室里的教具、玩具都很少，甚至连家具也很少。
（简单的玩具）
没有看到塑胶的场地，几乎全是泥沙地， 但都有滑梯，还有一所幼儿园有树屋 。 
没有一所园的教室有电子屏幕，很少看到现代化设备。
虽然园所硬件比较简朴，但是绘本很多，有不少是周围居民捐赠的。
看到熟悉的鼠小弟没？
一日流程、活动设置：
保育园、幼稚园和认定儿童园肩负着不同的功能与责任，因此保育教育的侧重点也不一样。
保育园园长提到，他们的一日流程里并没有太多知识性内容的讲授课程，主要还是照顾孩子的日常，吃、玩、睡是占大部分的。而幼稚园课程设置对学习性内容会多一些，但实现形式还是以游戏为主。
园所中室外活动的时间很多，我们在每一所园停留的时间大概是3-4小时，观察下来，除了吃睡之外的大部分时间，孩子们都是在户外活动。
几乎没有看到小胖子，孩子们的体能很好。看着也就5岁左右的孩子，从吊杠架的一头轻松攀到另一端。
有个同行的国内园长提到，小孩子磕磕碰碰其实挺正常，但是一有什么状况，可能家长就找来了，所以很多活动都只能放弃了。
师幼互动：
室外活动的时候，孩子们无拘无束地玩耍，但是室内的集体活动，又能看到他们非常的有礼貌有秩序。
园长解释说：人的耐力是有限度的，所以不能一味地压抑天性，要有所释放。充分地释放精力，才能更好地执行规则。 
同行的一位园长分享了看到的细节：孩子大声说话的时候，老师并没有直接说不可以大声说话，而是小声地重复了他的话，也就是身教。
具化的教育还体现在很多细节上，比如厕所间外面贴的画，孩子一眼就能看明白如何做到“整齐”：
园所还强调自律性和自我服务的能力，比如自己脱衣、自己盛饭、自己吃饭。 
教育中处处可见自然元素：
园所都很鼓励孩子亲近大自然，玩泥巴、玩水，重视艺术。看到一个班的孩子在上游泳课，游完就自己脱泳衣，自己用水冲。
用紫苏叶子挤出的汁来画画：
午睡安排：
我路过一个1岁左右的班级时，刚好她们要午休，就停下来多看了会儿：
一开始孩子们都醒着，有的叫有的闹有的哭，老师们有的拍拍屁股拍拍后背，有的摸摸头，后来转一圈回来，11个孩子都歪七倒八睡着了。
园长介绍，他们4岁以上就不午睡了。
（我以前写过午睡的问题。我个人观点是：一刀切午睡对于大班年纪的孩子真的不太合适，好多孩子睡不着干躺2小时，甚至产生厌学情绪。这篇不展开了，感兴趣可以点以前的链接：请不要苛责那个不午睡的孩子  ）
国内一些园，即便孩子午休了，老师们也得备课准备手工，很难得到休息。在参观的几所园中，老师几乎都在跟孩子一起玩，状态更放松，其中一所园还看到一间专门给老师午休的房间。
说实话，以前蛋蛋幼儿园搞活动，我去看过几次，每次回来都感慨幼师真的是很辛苦的工作，将心比心，挺不容易。如果想让孩子得到更好的照顾，政策角度，提高老师的待遇，合理的安排他们的工作量很关键。
03
一些赞叹的小细节
除了共通之处外，还看到一些赞叹的小细节。
教室位置设置：第一所园的园长介绍不同班级位置时，特地提到，通常园所0-1岁小婴儿的教室是安排在1楼的，但是她们为了锻炼孩子们爬行，特地把教室挪到2楼。
精细运动锻炼：园长提到现代社会工业化的东西已经非常多了，什么都能买到，于是她们反过来鼓励孩子自己做东西，比如编织跳绳、手链。 
特殊活动：为了让孩子爱上幼儿园，其中有个幼儿园设置了1天的留宿幼儿园项目。为了这个活动，他们会提前好几个月就和孩子沟通、交流，告诉他们详细的一日流程。 
注重传统文化：
有很多仪式感比较强的环节，比如入园后集体做操、问好。 他们很注重传统文化，今天参观的名古屋NS幼儿园，就有请人来给孩子们教授民族礼仪和舞蹈。 
学校和社区的紧密联系：
学校和社区的联系很紧密， 幼儿园周围家庭也可以把孩子送到幼儿园玩。园所 “作为开放的设施参与社区福利活动” ，同一地区不同园所之间也会一起组织活动。
国内很多幼儿园设置在周末是空置的，如果有关部门能够牵头组织，在保障安全的前提下，开放一些设施，相信对减轻整个社会的养育负担，是有帮助的。 
04
教育的目标
同行的翻译妹妹是学前教育学的在读博士，她分享了日本的法律中教育孩子的目标。园所的设置很多都是围绕这个目标来的：
1 健康的身心
2 自立心
3 协同性
4 道德性，规范意识的萌芽
5 和社会生活之间的关系
6 思考能力的萌芽
7 与自然的关系，尊重生命
8 对数量、文字、标识的兴趣和感觉
9 通过语言表达自己，与其它人之间的联通
10 丰富的感性和表达力
05
结语
因为历史原因，对于我们这个邻国，始终有种复杂心情，但参观中看到园所这些孩子，充满活力、有礼貌、有秩序，心里不由得暗暗赞叹。
同行的很多都是国内幼儿园的园长，文章标题里这句“野蛮其体魄，文明其精神”，就是一位园长在谈及观后感时所引用的名言。大家还提到一种感受“又敬佩又害怕” ，你懂的。
不同的国家有不同的现实情况，很多东西也无法照搬，但是取其精华，心怀赤诚，取长补短，相信我们的教育也会越来越好。
全文完，希望这篇大家喜欢。
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