用硅谷的目标管理法OKR，培养出自我进取的“自激娃”

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大家好

我是小绿

一个在美国小学教书的中国老师

这是我在教书匠写的第70篇文章。

五月到了，五月病也来了。美国小学放暑假早，再四周我就要放暑假了。班上所有人（包括我）畅想着美好的暑假生活，心都有些野了。无心工作的我和无心学习的娃儿们，在颓靡的边缘，危险地试探。

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不行不行，这种时候，得来一剂强心剂。今天要和大家介绍的OKR就是我找到的答案。

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说起来怪不好意思的，虽然我喜欢看书，但是却不怎么爱看教育相关的书，反而爱看些别的专业领域的书籍。最近我入了商业管理类书籍的坑，然而越读越觉得商管讲的方法其实离教学并不远，两者之间有很多道理是非常相似相通的。OKR (Objectives and Key Results) 就是在硅谷商圈流行的一种商业管理方法。

传统的教育管理方法是老师家长哄着、逼着孩子学，然而借鉴了OKR理念的管理方式完全相反，强调孩子的自主能动性，特别适合来培养会自我进取的“自激娃”。

老规矩，附上本文的读文笔记，长按图片可以保存到手机相册。

什么是OKR?

第一次接触到OKR这个概念，是在硅谷传奇投资人约翰·杜尔写的《Measure What Matters》。这本书有中译本，叫《这就是OKR》，是中信出版的。杜尔是许多硅谷名社的早期投资者，也是谷歌和亚马逊的董事会成员，他多年来在不同的企业中推广使用OKR，让许多企业实现了华丽的转变。

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我们都听过KPI (Key Performance Indicator)，每逢年底，总能在朋友圈看到刷KPI的上班族们的哀嚎。因为KPI是一种压力管理方式——目标的设定是自上而下的，也就是上级决定业绩考核标准，下级员工努力去达标，达标与否与奖金的多少直接挂钩。

而OKR(Objectives and Key Results) 是一种愿景管理法。目标的设定不来自于上级，而是由员工自己考量，且并不与奖金的多少挂钩。这种管理方法就很对我的胃口，因为我觉得只有自己想学的孩子才学得进东西，被老师家长们逼着哄着学的孩子学不长久。合格的老师教学生知识，优秀的老师教学生好学。我不管，我要当一个优秀的老师。

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如何设计OKR目标

在杜尔的那本书里，他详细讲了企业中实行OKR管理方式的具体做法，有兴趣的读者朋友可以购书来详读。我的办法是把杜尔的OKR管理原则简化、少儿化之后的做法。主要有三个具体原则：

1）不与奖惩挂钩

2）目标须具体，结果可以衡量，有明确的完成时间

3）务实的挑战

不与奖惩挂钩

孩子自己设定学习目标，但是目标的成功与失败不和奖惩挂钩，这也是出于OKR强调自主能动性的考量。

我原本以为我的学生会不配合，或者和我讨价还价要奖励，但是在实践中，他们体现出意外的高配合度，没啥二话就开始嗖嗖地给自己制定目标。我想这大概是因为，想要体会成功、让自我感觉变好是人类的天性。没有谁喜欢活在对自己的否定中。有的时候孩子比大人更喜欢挑战自我。

当然作为老师，我不会冷冰冰地说，即使目标实现了，你们也不会得到什么。我会告诉我的学生们，虽然没有人会奖励你，但是你获得了进步和实现目标的成功。我很期待看到你们的进步。

具体的目标，可衡量的结果，明确的完成时间

如果是大一些的孩子，理解“结果可以衡量”这一点可能容易些。偏偏我的学生平均年龄5-6岁，和他们解释什么是可以衡量的目标结果，确实有些难。我想了个办法，这个办法不一定最好，如果各位有什么更好的办法来解释可衡量的结果，务必要在留言区告诉我呀！

我的做法是，告诉他们，目标结果要有数字。有数字就代表着可以定量，可以定量就可以衡量。举个例子，小明的目标是「我要看很多书」，小红的目标是「我要看完10本书」，那么明显小红的目标是更加容易被衡量和确认的。

但是「看完10本书」依然不是一个具体的目标，因为它并没有告诉我们是哪十本书，或者是什么难度的十本书——是十本连环画？还是十本章节小说？为了让这个目标变得具体，小红可以更改目标为「我要看完10本level D的书」。

这里的Level D指的是Scholastic学乐出版社的阅读分级，从A-Z难度递增。美国其他的主流阅读分级还有Lexile蓝思阅读分级和DRA发展性阅读分级。下图可以看到不同年龄对应的不同分级体系下的推荐阅读级别。有了这些阅读分级的指引，小红的目标就变得可以衡量也很具体。

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到这一步小红的目标还不算是完全符合OKR规范的目标，还缺一个明确的完成时间。加上deadline后，「我要在一个月内看完10本Level D的书」就变成了一个既具体，又可衡量，还有明确完成时间的OKR目标。

这里顺便提一句，年纪越小的孩子，制定目标时，完成期限不要拖太长，战线拖得越久越容易完不成，尽量设定一些短期的小目标。

务实的挑战

说到务实的挑战，我想到了自己的一桩童年糗事。小时候我特别爱吃肉包子，一个人可以吃下两个大肉包。有一天去早餐店买包子，肉包已经卖完了，只剩下生煎。老板问我要几个生煎，我掐指一算，一个大肉包看起来有五个生煎那么大（并没有），两个肉包就有十个生煎那么大，所以我应该可以吃下十个生煎。在老板怀疑的目光中，我胸有成竹地买了10个生煎一个人吃，然后大概吃了四个就撑倒在路边。

之所以讲这个故事，是想和大家说，有时候孩子夸下海口，许诺一些他们做不到的事情，不是因为他们爱吹牛，而是他们真的没有概念。上文的小红，也许是个看书很慢的孩子，一个月只能读完两本书；她也可能是个看书很快的孩子，一个星期能看完五本书。我们成年人选择一个合理务实的目标时，总会参考以往的经验，但很多孩子还做不到这样思考，小红选择读10本书可能仅仅是因为10是她喜欢的数字。

所以在我班上，我举例了什么是太难的挑战，什么是太简单的挑战，什么是刚刚好的挑战（用大人的话说就是务实的挑战）。各位老师家长在教这一概念的时候，可以使用同一个角色的同一种挑战来举例。比如，小红平时每个月可以看7本书，你觉得「一个月内看完5本书」这个挑战对小红来说难度如何？「一个月内看完100本书」难度如何？「一个月内看完10本书」难度如何？

如何追踪和反馈目标

有了一个好的目标，就是OKR管理法成功的一半。成功的另一半，杜尔称之为CFR追踪反馈：

conversation 讨论：围绕目标进行沟通；

feedback 反馈：不断追踪和确认目标的进展情况；

recognition 评判：到期后评价目标完成情况。

图片版权归【教书匠在美国】小绿老师所有

在conversation讨论阶段，老师家长和孩子围绕目标进行沟通，达成共识，并一起制定具体的实施方案。比如小红为了能完成月读十本书的挑战，她每周要读2-3本书。

在feedback反馈阶段，孩子和老师家长事先决定好，多久进行一次追踪检查。比如小红和妈妈决定每周坐下来讨论一下目标的进展情况，是否有完成这一周的小目标，如何调整下周的目标。

在recognition 评判阶段，对到期后的目标完成情况进行评估，分析成功或者失败的原因。

图片版权归【教书匠在美国】小绿老师所有

在我班上，我把所有人的目标都张贴出来了。并请他们在各自的目标下面签上大名，以此明志。因为还有二十几天就放暑假了，所以所有的目标默认完成期限是暑假前。

22天后我再回来告诉你们，有几个笑到了最后😄

在4月2日的推文《你想要被督促还是被鼓励》中，答应大家要写如何培养自激娃，今天算是交上了一半的答卷。

这个办法在我班上目前来看，还算好使，尤其适合各种节前消极怠工、节后消极复工的萎靡时期。

眼看着快要放暑假了，各位要不要让娃按照OKR的思路，制定个暑假目标呀？立意要往大了说，就说是为了庆祝娃升一年级，为了更好地迎接新学年。

大家试了这个办法后，拜托和我说说你的想法呀！咱们一起讨论讨论，然后好好把这个课题的后半部分答卷给交上！