在上一篇文章《课堂管理 | 美国老师的百宝箱里都有些啥玩意儿》发出去之后有人问我↓
还有人觉得出租皇冠这波操作666↓
只要东西好，就有市场。如果你只有一份，或者比较贵，用租的还是挺划算的。同样用租赁的思路，还可以发家致富。↓
（祝大家七夕赚钱赚到手软）
我在文末写到在换礼物的过程中，有一些好玩的故事，这次和大家分享一下。
“
黑五打折
”
最开始和喵老师吃饭是40分，很多人觉得很贵，一直无人问津。后来感恩节之前，我借着黑五的名义打了五折——只需要20分就可以和喵老师一起吃午饭！一下子就刷刷刷卖出去好几个。
后来吃饭的时候有的孩子什么都没有带，因为她以为和老师一起吃饭就是老师请客的意思。实际上我只是给他们带一点小零食而已。后来我就跟他们讲清楚，还是要自己带饭的……（真是好实诚的孩纸……）
我有时候也会带一点中餐过去，比如炒面什么的。给学生吃东西就是要比较小心，要问好对什么过敏。不过我的经验是基本上只有华人家的小孩爱吃，其他的孩子都只是尝尝而已。所以上来可以只给一点点，喜欢再拿，避免浪费。
吃饭的过程中是一个和学生交流感情的好机会。所有的课堂管理技巧都是建立在良好的师生关系上的。可以问问他们喜欢吃什么呀，喜欢做什么呀，喜欢去哪玩呀，喜欢看什么电视节目啊等等，你会了解到现在他们这个年级的孩子最流行什么，才容易找到共同话题。我在
《如何激发学生的学习动机》
里写过如何用孩子的兴趣点来进行教学，大家可以参考看看。

“
一只口琴引起的……？
”

我们班有两个男生是好朋友，就叫他们小A和小B吧。两人分数一直差不多，而且都想要口琴。有一次小A想要和我一起吃饭，但是一下要花掉几十分，所以他就怂恿他的好朋友和他一起买。因为小B人很好，所以就答应了。后来小B不太爱吃炒面，基本没吃什么，我觉得他花的这个分好冤枉……但是本人性格很好，也没有说什么。
“
彩色马克笔
”
因为班里的马克笔经常丢盖子，很多新的马克笔就这样报废了，我很愤怒，一气之下决定马克笔需要用买的！而且黑色的10分，彩色的15分。有一次我们班有一个男生自己从家里带来好几只彩色的马克笔，还跟同学分享：谁要彩色马克笔？我可以借给你！于是呼拉拉一大帮人找他借。
放学的时候，我跟他妈妈说：下次请不要再带彩色马克笔来学校了，扰乱我们班市场经济，谢谢。
“
偷东西
”

今年夏天从淘宝买的小礼物小朋友们都很喜欢，尤其是其中一个带锁的日记本，美国不常见。有一天，我们班一个女生小C跟我说小D拿了我的日记本，她警告D但是D跟她说无所谓啦。因为D是一个很乖巧的孩子，C平时总喜欢找茬，所以我不老相信的。我就跟她说我回来会跟D谈谈。然后下课之前C就又跑过来提醒了我一遍，问我什么时候找D谈谈……我就把D当着C的面叫过来，然后让他们下课玩去了。
我问D：“我听说你拿走了我的日记本，但是我没有看见是谁拿的，我想让你自己告诉我，是不是真的？”她点点头。我又问：“我能理解你肯定很喜欢那个日记本，但是那你觉得你可以不跟我讲就拿走吗？”她摇摇头。我问她是不是很喜欢这个日记本，她点头。然后我说：“如果你很喜欢，但是最后因为积分卡不够没有得到，你可以跟我商量，但是你不能没有经过我的允许就拿走。”她点头。“那现在请你把它还给我好吗？”她就乖乖地还给我了。
后来她每周都存着她的积分卡，最后一周拍卖的时候成功拍到了她心爱的日记本。我开始还担心如果有人分数比她高拍走了怎么办，后来看到她拍走的时候我真的很高兴。我希望她以后每次看到这个日记本的时候都可以想起来这件事，明白要靠自己的努力才能获得想要的东西，而不是靠偷偷摸摸这种行为。
不过我想补充一点是，跟孩子说话的方式和语气，要平和而坚定，不要让自己露出愤怒的表情，也不要上来就劈头盖脸就责备。本来你找她单独谈话她可能就会很紧张，你再骂她她可能就更不敢承认偷东西了。本来东西不贵，但是可贵的是这个让孩子能够反思自己行为的机会。
“
“那谁谁”
”
我相信每个班都会有至少一个学生，让所有老师只要一听到他的名字，就会说：“啊那谁谁，我知道，就那谁谁……他啊……好家伙……你知道么……上次他……你信么？”
我们班的那谁谁就是小E。开学第一天他张嘴说第一句话我就知道他就是我们班的”那谁谁“。因为我在问你们平时喜欢做什么的时候，他一直在嚷嚷”我喜欢玩火“。典型的宠溺的家庭长大的孩子。
对于这样的孩子，只要他有任何遵守纪律的时候，就要无限放大，用正增强（positive reinforcement）的方式来强化你所期待他出现的行为。比如当他先举手再发言的时候，就可以说：”哇，小E，我很喜欢你先举手再说话，那你来回答这个问题吧！“ 而且这种孩子往往耐心很差，如果同时好几个人都在举手，那么你一定要先叫他来回答，要不然他就会抱怨：我也安静举手了，为什么不叫我？
第一天放学的时候，他妈妈问我今天表现怎么样，我反问他：你觉得怎么样？然后我跟他说还可以更好。我一般不喜欢第一次见家长面的时候就告状，让人觉得你好像不喜欢他们家孩子一样。一般我都会挑好的说，然后再慢慢地说值得改进的地方。
转天我看到他的行为就有所改变，虽然不是一夜之间从小恶魔变成小天使，但是我还是挺高兴的。自此之后每天都比昨天好一点点。每次他妈妈问我，我都说哪里做得好，值得继续努力。有一次他妈妈偷偷跟我说：你知道吗？我们家儿子跟我说他害怕你……我觉得老师厉害一点好，如果嘻嘻哈哈地他根本不害怕。
我听完之后跟我们同事说，她说很惊讶，因为我平时就是嘻嘻哈哈的，她才是那个绷着脸的，为什么小E不害怕她呢。她还跟我说幼儿园的时候，小E满嘴脏字。有一次中午去吃饭的时候，别的班小孩不小心把球扔过来，他冲着人家就一句：What the fxxx are you doing?!!! 还有小孩跑过来跟她告状：老师，小E说：What the …… 然后老师赶紧把他嘴捂住：别再重复了！我听见了！
“天哪！他使用的语境和语法完全是正确的！不像有些孩子只是听别人这样讲，但是不知道什么意思！他的家人都看起来如此和善，但是为什么孩子跟从Compton（洛杉矶南部以混乱而著名的地方）养大的一样呢？”
虽然我第一天就知道这个孩子会很难搞，但是却没有在我班上爆过粗口。周五换礼物的时候，我说我一次叫两个同学过来，如果没有叫到你，你就在座位上安静地画画或者下五子棋，不要过来找我。（为什么是两个人？因为他们挑礼物很花时间，等一个人太慢。太多人了又顾不过来，我觉得两个人是比较合适的。）
结果小E一会过来一趟问我到他了没有，或者看看别人换了什么礼物。我说你如果再过来我这礼拜就不跟你换了。但是他一会又过来了，我就跟他说你等着下周五再换吧。他很不高兴，因为他有很多卡片，却没法换礼物。这种有钱却没处花的酸爽，能在如此小的年龄就可以经历，也是一种难得的体验吧……（为什么他卡片多？因为越是有行为问题的孩子越需要用卡片来正面增强你所期待的行为。）
你要说话算话学生才会相信你，如果你最后心软还是换了，他就会吃定你。所以最后不管他多不高兴，我就是没给他换。第二周的周五，他就真的没有过来捣乱，然后就换到了礼物。换的时候我还借此机会给他讲了怎么找钱。他有5分，想买一个3分的东西，死活不明白为什么我要找给他2分，讲了好几遍。最终夏令营结束的时候竞拍到了一把万花尺。
要和善而坚定地对待学生，love and logic。不能让学生骑在你的头上，也不要气冲冲地和他们讲话。祝大家开学后都可以迅速收割一箩筐小天使⁽⁽ଘ( ˊᵕˋ )ଓ⁾⁾*
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