千寻麻麻
不是虎妈，也拒绝佛系
搞定学龄前娃的性格、习惯和能力培养，我喜欢用策略。如果你和我一样，希望孩子有才、有趣，就一起加油吧！
硬笔书法可以说是近几年培训界的一匹黑马了，之前也有，但总体来说没现在这么火。光我家附近的商城，今年暑假前就齐刷刷冒出了好几家书法培训机构。
凡事皆有因，“练字热”主要还是因为教育部把书法纳入了考试范畴。今年北京市中考《考试说明》里就写了：
为突出对中华优秀传统文化的重视，书法被纳入语文学科考查。
练字的重要性，正随着政策加持一路扶摇直上。
其实抛开政策不说，字写得好确实有很多现实优势，大点的孩子，有加分优势。像千寻这种小龄段的孩子，最明显的好处就是完成作业快一些，毕竟小学一年级开始每天就有好多抄写作业啊。
于是，一个说法开始在家长群里广为流传：
暑假什么班都可以不报，写字班一定得报。
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千寻今年也要上小学，作为一个“幼小衔接段”妈妈，从外界接收到的写字焦虑，比小学生家长还要多。身边很多同龄孩子的妈妈都在问我，暑假会不会给千寻报书法班。
我的答案是：暂时不报。
陪伴孩子成长的经验告诉我，真正能帮助孩子学习的是内在动力，不是起跑点。
急着上练习，虽然眼下效率高，磨损的却是娃的内驱力，尤其幼小衔接段的娃，很容易因为被动练习，导致还没上学就开始讨厌握笔、写字。
我一朋友就是典型的过来人。孩子才上幼稚园大班，朋友听了很多“字写不好，上了小学压力大”之类的焦虑信息，就匆匆忙忙给娃报了硬笔书法班。
刚开始效果还不错，可是书法班每天都有作业，要求家长监督孩子完成，没一个月孩子就受不了了，不是说手酸手指疼，就是找各种借口磨蹭，朋友提前进入“咆哮模式”，家长痛苦娃也痛苦。
（图片来源于网络）
其实科学研究早就证明了，6岁前的孩子手眼协调、手部肌肉发育不够成熟，提前练字有害于正常生长。
作为家长，应该尊重孩子的成长规律，而不是揠苗助长。
除了关注孩子的生长规律，心理规律也很重要。即便孩子满了6岁，我们最该做的也不是急着报班，而是放下焦虑，梳理思路：
当我们计划让孩子练字时，我们应该怎么做？符合孩子心理规律的步骤又是什么？
我自己的做法是先激发千寻写字的内在动力，做好心理建设，再逐渐介入练习，这样整个过程会更加柔和，而且从效果来看，孩子明显后劲更强。
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为了激发千寻写字的内在动力，我用了两个小方法。
让孩子知道：写字对我有什么用？
我也曾试着陪千寻练字（前期已经养成了正确的坐姿和握笔习惯），一开始进行得并不顺利，她觉得写字好无聊，坐一会就不乐意了。
我开始思考怎样才能让她对写字产生内在动力。
对孩子来说，做一件事的动力，关键点就在于“这件事和我有关，对我有用”。于是我想到了“做记录”，记录不就是文字最本质的用途嘛。当然，记录的内容一定得和千寻相关，这样才能引起她的兴趣。
某天，我跟千寻讲：“妈妈看天气预报，下周就开始热起来了，下个周末我们一起去玩水吧。”
千寻自然是欢喜雀跃，满口答应。
忙忙碌碌过完一周后，周末我们像往常一样起床，吃早餐，我故意不提玩水的事。
小丫头终于忍不住了，一脸不爽地问：“妈妈，你不是答应我这个周末去玩水嘛？”
我便从房间拿出整理好的游泳包，得意地说：“我都准备好啦。”然后摸出一张便签贴，趁热打铁强调写字的好处：“还好当时写下来了，不然事情一多，妈妈肯定就忘了。你看，能写字多好，把对你重要的事记下来，就不会忘记。”
（图片来源于pexels）
去超市前，我常常让千寻把她计划买的东西写在购物清单上。（不会的字可以画出来，或者由妈妈代劳）
在超市选购的时候，拿出清单看看，就不会漏掉她想买的东西。
如果没写下来，嘿嘿，就不好意思啦，健忘的妈妈很可能忽略某人最爱的冰淇淋系列哦。
就是这样，抓住生活里的各种机会，把写字的好处展现给娃，这些好处又都是和她紧密相关的。
渐渐地，孩子就领会到了写字的妙处，理解了为什么要学写字。
我能感受到，千寻对写字的兴趣明显增加了，排斥感在减少。
（图片来源于unsplash）
让孩子发现：写字不是一件乏味的事
不知道大家发现没有，练字对孩子来说，真的是一件蛮枯燥乏味的事。
先学习笔画笔顺，再从简单的“一二三、天地人”练起来。
这一坐就是大半小时，也不知道"天地人"有什么意思，总之就是反复写。
其实，汉字一点都不乏味啊。在中国悠远的历史长河中, 我们的人文始祖仓颉发明了汉字可是石破天惊的事情！
汉字最初是表示自然万物的象形文字，几乎每个字背后都有一个有趣的故事。当我们把故事与汉字结合起来，讲给孩子听，孩子的脑海里是不是一下子就蹦出了鲜活的画面？
孩子带着有趣的故事情节和鲜活画面感去写字，字，就被赋予了灵性。写字，便不再是一件乏味的事。
（图片来源于网络）
我和千寻曾尝试过一个比较复杂的字：“富”。
我跟她讲，“咱们中国的古代，有房子有土地就意味着富裕，你看，上面这个“盖子”是房顶，下面的“田”，就是土地……”
她在写的时候，就会蛮有兴致，“我要先盖个房子，再画一片田，然后我就成了最富裕的人，哈哈。”
再看看“人”字，它的背后也有故事：
很久以前，有两个部落互相仇视，一场大战后，只有2个人站了起来。他们互相看着，准备最后一搏。这时野兽出现了，于是两个人背靠背互相依存，挨过了危机。
听完故事后，孩子在写“人”的时候，就不会觉得只是干瘪瘪的一撇一捺，而是会联想到人的两条腿，还有人与人之间要互相支撑、互相帮助......
（图片来源于网络）
前几天，千寻拿了张小卡片过来，说是写给我的信。
卡片上，一行歪歪扭扭的小字：
妈妈，我们永远都是好朋友。
好欣喜，也好感慨。
欣喜的是这个小丫头，不知什么时候起，悄悄学会了写很多字。
感慨的是，曾经的我，像千寻这么大的时候，正被父母逼着在田字格里，反复写那些不太懂的字呢，不敢不写，却也不知道为何写，心里只想着，要是什么时候不用写字就好了。
而如今的她，愿意写字来表达自己的心意，多好啊，这才是孩子本该有的样子！
突然就想起了儿童心理学之父普莱尔说过的一句话：
做父母不要急，牺牲一点效率，换来的是孩子主动学习的能力！
我想说，今天我们身处的这个时代、这个环境，已经很急了。
不论学校还是外面的培训班，受限于教学进度、师生比，很难给孩子一个有冗余、有更多自主性的学习过程。
如果作为父母的我们也很着急，又如何指望孩子能写出快乐的字、优美的字，又如何指望孩子能爱上写字，领略文字背后的文明之光？
我不反对报班，
但我真的不赞成急着报班
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