这几个游戏玩的好，孩子上学后成绩也会好

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当年我刚刚升职为部门经理，需要招聘一个下属。到了最后面试环节，有两个候选人，一个专业匹配，之前也有相关的工作经验，但是面试中发现她的沟通能力和冲突管理很差；一个专业不匹配，但面试中发现他善于提问，而且团队合作精神很强。

那时我是倾向于要专业匹配的第一个人选，但我的老板和人事资深经理都是倾向于选择后者，我至今还记得当时他们和我说的话，现在有多少知识不重要，而知道如何去学习新知识很重要。

公司比较开明，愿意给予我这个菜鸟职业经理人一个机会，当时同时给了这两个人的实习机会让我带。后来事实证明，我错了，第二个人专业不对口，但他知道如何提问、如何寻求帮助、如何自我学习，很快就弥补了自己的专业缺陷。而相反的，第一位候选人的确上手很快，但她的能力就局限在了“专业相关”，任何超出她专业范畴的任务，她是没有能力很快学会。

如今，我远离职场两年半了，但在养育小D的过程中越发地觉得很多理念和管理学是相通的。像对待孩子教育这件事，我们就会不自觉地进入我当年招人的误区，总是不自觉地以为孩子现在学到的内容多少是决定今后表现的关键因素，这也就是为什么父母都会着急，会焦虑，恨不得什么都往前赶，但往往忽视了那些最关键的“综合实力”。

美国《Early Childhoon Research Quarterly》在12年时曾经发表了一份报告，他们跟踪监测了430名孩子从幼儿园（3岁）一直到大学毕业（25岁），想要了解

到底哪些学龄前的因素是对于孩子学业成绩起决定性作用的，

包括多早开始认字、多早开始会做算术、父母多早开始阅读绘本，一直到各方面的认知能力都在考虑范围内。最终，测试显示有两个因素具有很高的相关性：

专注力－孩子在学龄前能否更好地专注一个玩具／游戏，有始有终地完成

自控力－是否可以听从指令，可以根据要求更加顺利地在不同活动中切换

我曾做过调研工作，每次看到这样的研究报告，都会去质疑：样本是否足够大？测试方法是什么？是否具有可重复性？甚至会问，成绩好就意味着一切吗？这些不在今天的讨论范围内，但是有一个核心思想我是特别认可的：

孩子的教育不能只关注孩子学到或者掌握了什么，更应该关注培养如何学习的软实力。

之前关于专注力和自控力，我写过不少了（今天文末推荐阅读都有整理）。今天我想换一个思路，分享几个小游戏，让孩子在快乐玩耍中顺便把这两个能力也锻炼了。

拍手唱歌游戏 Wriggle & Rhyme

适合年龄：10个月＋

这是大部分早教中心最普遍使用的，会有老师带着父母和孩子一起边唱歌边做手势。我一开始以为这不过就是音乐启蒙，后来才逐渐体会到它的好处。

边唱边做手势就是在锻炼孩子的专注和自控，是否可以坐定去听完老师的一首歌；锻炼孩子的短期记忆力，能否记住老师的动作；提高灵活性，能否自如地嘴和手并用，并且跟着歌词迅速变化。

举个中文歌《如果你开心那就拍拍手吧》，就是这一类的拍手唱歌游戏，可以根据歌词内容做拍手、跺脚和欢呼的动作。而在英文歌曲里有很多这类的歌曲，下面是个2分钟的视频就是示范如何边唱《The Wheels on the Bus》边配合做动作。

我说你做 Simon says

适合年龄：1岁＋

这个游戏里Simon是国王，当国王下命令时，所有参与的人都需要遵守指令做出相应动作。如果想用中文和孩子玩，就可以自行改编成“国王说”。这个游戏我和小D玩了很久，真的是一步一步看着小D提高了专注力，认真听指令了；提高了自控力，学会了排除干扰认真执行指令；另外，还能帮助她复习很多学会的动作、名词等，真的是一举多得。

基础版：

这是最最基础的版本，一开始可以说的慢一点。每次都指定一个主题，我们一般是从小D的身体部位开始的，然后大人小孩一起做。比如：

Simon says, touch your ears （国王说，大家一起摸耳朵）

Simon says, touch your head（国王说，大家一起摸头）

Simon says，touch your toes（国王说，大家一起摸脚）

。。。。

慢慢地，可以扩展成更加复杂的指令，比如摸桌子，做鬼脸；甚至可以变成“找到红色的东西”等等，这样就把很多词汇和认知概念都融入进去了。