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今天文章有录音哦～
长久以来，我们为人父母都希望自己的孩子是不怕失败的，可以为了目标不懈努力的。但现在我们发现越来越多的孩子，经常是完全自己不动脑筋只动嘴巴，“帮我，我不会！”
如何引导孩子动脑筋，我以前也分享了不少，比如要学会正确夸奖，要帮助孩子建立成长型思维模式，引导孩子学会如何动脑筋，提高孩子的抗挫能力等等（今天文末推荐阅读里我们这些内容的历史文章都整理出来了）。今天分享的是美国麻省理工大学在9月份公布的一个新发现。细想不是什么新知识，但的确会是我们经常忽略了，分享给大家。
实验回顾
美国麻省理工大学的科学家们随机找来了两组15个月大的孩子，每组孩子都会看一个大人把一个玩具青蛙从罐子里拿出来，把一把钥匙从门上拔下来，都是看三遍。唯一不同的是，第一组的孩子会看到大人一开始无法完成，每次都需要努力30秒左右才能成功。而第二组的孩子看到的是，大人一开始就轻而易举完成了。
之后，这两组孩子同时被给到一个音乐玩具，在音乐玩具的顶端有一个看着像实际却不是开关的按钮，而玩具的底部隐藏着一个真正的开关按钮。在此之前，科学家会先打开音乐玩具，让孩子们明白这个玩具是可以发出响声的。
然后每个孩子就会拿到一个音乐玩具，可以自己玩2分钟。在这个过程中，科学家们发现，第一组的孩子自己尝试按开关的次数要比第二组高出将近一倍，尝试自己琢磨研究这个玩具的时间也比第二组长了将近一倍。
而且在这期间，实验者更好地直接和孩子互动，比如叫他们的名字，描述他们正在进行的事情，和他们进行眼神交流等，会更加有助于孩子坚持自己琢磨玩具，而不是放弃不玩或者寻求帮助。
不得不承认，这个实验也是有它局限性的。但我更愿意从这个实验本身去反思，它带给我的启示是什么，可以如何让我们更好地育儿。
孩子从很小就能明白努力是有回报的
相信每个人看完上面这个实验，第一反应得出的结论就是言传身教很重要。是的，这一点的作用再怎么强调也不为过。但当我读完这个实验后，我倒是从另外一个角度给了自己一个提醒。
现在大部分父母都希望在孩子面前展现自己“无所不能”，但这个实验告诉我们，做个真实的父母，在孩子面前时不时展现自己的“无能”也未尝不是一件坏事。但重要的是，父母需要让孩子看到，自己努力的过程，和最终完成的结果。
在我们家有个传统，就是吃饭时间的聊天。小D从1岁以后就可以和我们一起坐着吃饭了，吃饭时我们会谈论菜肴，老公会询问小D一天干嘛了（她小的时候基本上都是我来复述，现在小D也能时不时把她觉得最重要的事情说出来了）我和老公也会谈论他的工作，我的学业等。虽然不是刻意说给小D听，但的确我们会有意识地分享自己遇到的困难，我们解决的过程。
有时遇到小D无法完成的任务发脾气，我经常进行的共情方法之一就是举我们父母自己的例子。
比如，“积木搭不好的确好令人生气啊，但每个人都有自己不擅长做的事情。记得上次晚饭时妈妈对你和爸爸说的吗？妈妈不会骑自行车，现在在学了，其他人一节课就学会了，可是妈妈还不会。但没关系啊，妈妈准备下周再去学，只要不放弃就能学会。这和小D搭积木是一样的啊”。
我举的这些例子小D都是亲眼见证过的，当我用父母自己的例子时，小D不仅觉得真实，更有助情绪管理；也能提高她的抗挫能力；因为她从父母的例子得到激励，毕竟每个孩子小时候都是希望“像父母一样”的。
父母的关注是所有教育的催化剂
在第一组的实验中，即使所有的孩子都是看到父母努力的过程的，但在孩子努力的过程中，当实验者对孩子投入直接的关注，孩子会更愿意努力。这和其他很多研究发现非常一致，
父母的关注就像阳光，照在哪里，哪里就会生根发芽。
但这里需要澄清的是，
关注不是包办代替，关注是让孩子感受到，我看到你在努力，你的尝试值得被肯定，
这个细微区别是很多父母经常容易忽视的。经常看到有的父母，孩子还在探索，只不过第一步没做对，马上就自告奋勇，“来来来，爸爸教你怎么做”。
这样的“主动”不仅仅是剥夺了孩子玩耍的乐趣，更是剥夺了孩子体会“努力后成功”的喜悦。
任何学习的本质都是辛苦的，那些愿意为了这个“辛苦”而努力不放弃的人，一定是明白，辛苦过后的喜悦更加值得。而这种喜悦的体验，对于孩子来说就是从这些小事开始的，累积喜悦的过程也是孩子对自己能力自信的积累。
我在陪小D互动玩耍时，一直提醒自己的就是，“脑子转的快一点，行动做的慢一点”，特别是当我知道小D这个玩具玩不好，当我看到小D因为做不成某件事而发脾气大哭时，我就会额外提醒自己这一点，“行动慢一点”。
第一时间去帮助孩子解决问题，对我们大人来说太简单了，但要能忍住心疼，看自己的孩子在挣扎在大哭，然后想策略让她自己解决，这才是父母的大智慧。
这里就简要罗列一下我经常使用的四步法：
1、等待孩子情绪平复：孩子生气伤心的当下，不是我们教育的介入时机。我有时会用语言表达共情，有时也会一言不发陪伴小D，有时会给个拥抱，直到她情绪缓和下来。
2、事件复盘：等小D平复后，我就会帮助她梳理之前发生了什么，小D为何而哭，这样的情绪叫什么等。
3、引导再次尝试：这是最关键的，我会告诉小D，“这个的确很难，但我们可以完成的，妈妈会帮你的”。有时，小D也会想要溜走，但我经常会看着她的眼睛特别郑重其事地再次告诉她，“你可以做到的，我会帮你”。我们坚持的态度，我们对孩子的信心，和我们愿意帮助孩子的决心，是我想传达给小D。
4、搭脚手架引导法：这个我之前文章写过不少，今天就不详细说了，把三篇历史文章链接放一下。
“你怎么学习不动脑筋呢？”原来这个能力需要从小启蒙
偷师｜纽约幼儿园老师用“搭脚手架”的方法激发孩子潜力
掌握一个方法｜普通父母灌输内容，聪明父母教会孩子思考
我曾经做过一个非常有趣的游戏，推荐大家不妨和自己的另一半一起试试看。找一张白纸，罗列出你们特别希望自己孩子具备的品质，然后在一旁做个自我评分，这些品质我们自己有吗？做的如何？这会让我们真真切切地去体会“言传身教”这四个字的重量。
言传身教，从来不是当孩子出现问题后，我们才刻意为之的。教育的本质就是，和风细雨，润物细无声。
P.S. 今天在夏威夷海边跑了5公里，突然一回头看到了这么大的彩虹，开心极了。分享给你们，也希望大家今天的心情特别美丽！
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大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，现全职妈妈，分享在美国学到的育儿知识，没有理论翻译，只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。微信公众号：大J小D
参考资料：http://news.mit.edu/2017/babies-try-harder-seeing-adults-0921
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