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自然拼读教学中常用的术语
文：芬芳
前段时间，一位老师告诉我，在教孩子自然拼读的时候， 她和他们机构的老师都不知道怎么样用专业的词汇去表达，所以只靠自己自成一派的翻译，而大家的翻译却各不相同。
她举例说，有位老师上课时讲到rake，lame，made这类词时，就问学生：Can you find letter combination in this word? 学生的回答是：a consonant e. 她觉得回答的不对，就问我，是不是该引导孩子回答：long A final e.
我想这个问题，可能是普遍存在的。咱们自己在小时候学英语的时候，绝大部分人学得都是国际音标，现在来做英语老师给孩子们讲自然拼读的时候，可能很多人的知识储备还不够，同时因为课时紧教学繁重，没有时间专门去从零开始认真学原版教学法书籍，导致很多专业术语并不能用英语准确表达出来。
但是作为一个对自己有高标准严要求的老师来说，要给孩子们一杯水，自己得有一桶水。所以，坚持学习，努力提高自己的老师，是孩子们的好榜样。
我在《Phonics IQ? 敢不敢来测测你的“自然拼读智商”》一文中，我借助14道小题对自然拼读概念进行了简单地梳理，其中解释了一些专有名词的概念，比如digraph, consonant blend, shwa, diphthong，这些词汇如果掌握了，正确地运用于课堂用语中，会使得教学更准确。
下面我再把自然拼读中的基本概念用简单的英文梳理一下，帮助老师们更好地运用于自己的自然拼读课堂。
自然拼读术语
Consonant
Consonant: There are 21 consonant letters. 
英语字母有26个，除去a,e,i,o,u，共有21个辅音字母。
Digraph
Digraph: a digraph is a two-letter combination that represents a single speech sound. For example, in the word chair, ch is a digraph. 
注意，digraph是指两个字母组合在一起代表一个发音。要注意与下面的consonant cluster进行严格区分。
Consonant cluster
Consonant cluster: a consonant cluster is composed of two or more consonants that blend together when sounded to form a consonant blend.  For example, bl in black,  spl in splash.
你可能会看到这样两个术语 consonant cluster和consonant blends，严格意义上来说，两者还是有区别的，consonant cluster就是指辅音字母组合在一起，consonant blends不仅指辅音字母组合在一起，还表示组合在一起的发音。一般情况下，两个术语是通用的。
Vowel
Vowels: the letters a, e, i, o, u and sometimes y  are classified as vowels.
Short vowel sounds: 比如apple中a的发音，bed中e的发音，big中i的发音，got中o的发音，umbrella中u的发音。有时你会看到用短音符号来表达short vowel sounds.
Long vowel sounds：比如bake，bee，bike, hope, tube中a,e,i,o,u的发音
Vowel Digraph:是指两个元音字母组合在一起，表示一个发音。比如food中的oo. 常见的long vowel digraph主要有ai, ea, ee, oa, ay.
Dipthong
Diphthong 就是咱们通常理解的双元音，定义是A diphthong is a single-vowel phoneme, represented by two letters, resembling a glide from one sound to another. 比如单词boil中的oi， enjoy中的oy，就是diphthong
CVC words
我们经常说的CVC words是一类词，就是consonant+vowel+consonant，符合这一类型的词，所以更准确地说是CVC pattern. 
因此回到开头那位老师提的问题，那位老师针对“rake, lame, made”这一类词提问学生：“Can you find letter combination in this word?”是不准确的，这并不是在找字母组合，而是要提炼出CVCe pattern (即Consonant+vowel+consonant+final e/silent e) 
所以更好地提问方式可以是：
Do you notice a pattern of these words? 
What's the pattern of these words? 
再引导孩子说出来：consonant+long a +consonant+final e/silent e
以上是自然拼读中的一些重要基本术语。在孩子学习自然拼读前，美国老师都会培养孩子的音素意识，训练孩子的音素技能，包括:
  • 音素的切割（segment）
  • 音素添加（phoneme addition）
  • 音素删减（phoneme deletion）
  • 音素替换（phoneme substitution）
训练音素意识的课堂用语
音素切割
  • Say the last sound in /red/
  • Say the first sound in /cat/
  • What sound do you hear in the middle of rock?
  • Pin begins with the sound/p/, the middle sound is____, the ending sound is ______
音素添加
  • Add /m/ to /an/, the new word is______
  • Start with the word bike, add /s/ to the end. What is the new word.
  • What word do you make when you add /s/ to /it/?
音素删减
  • Say /fat/, now say it again without the /f/. The new word is _____
  • What is left when we take the /s/ from stop?
  • Say /seat/. Now say it without the /s/, what is the new word?
音素替换
  • Say /can/, say it again, but this time say /m/ instead of /c/. The new word is ____
  • Say /pan/, change /a/ to /i/, what is the new word?
  • Begin with /fan/. Change /n/ to /t/. What is the new word?
最后给大家献上一段美国老师在K年级课堂上的一段课堂实录，是针对语音意识和音素意识教学的内容。
美国小学课堂实录
欢迎收听
课堂实录
首先是押韵词教学
Teacher: if the word rhymes, give me a quiet thumb up.  If the word doesn't rhyme, give me a quiet thumb down.  Right in front. Are you ready? 
（老师的要求：如果两个词押韵，就在你的胸前竖起你的大拇指。如果不押韵，就把大拇指朝下。）
Teacher：Play ，stay.
Kids: play, stay （同时thumb up，表示押韵）
Teacher: yup, that rhymes. Ready? Chair, me.
Kids: chair, me （同时thumb down，表示不押韵）
Teacher: that's a no. okay. Wet, net.
Kids: wet, net （同时thumb up，表示押韵）
接下来是单词首音
Teacher: alright, beginning sounds! Ready?
Teacher: say me. Beginning sound?
Kids: /m/
Teacher: good. Say pale. Beginning sound？
Kids: /p/
Teacher: say name. beginning sound?
Kids: /n/
Teacher: say top. Beginning sound?
Kids: /t/
下面是把音拼成单词
Teacher: alright. Let's blend sounds together to make a word, ready?
Teacher: /b/ /e/ Be!
                /s/  /e/  see!
                /f/  /e/  fee!
               /k/    /e/  key!
              /m/   /e/   me!
Good job everybody.
在进行上面这个练习时，老师用了这样的手势来帮助孩子blend sounds:  说第一个音时伸出左手，说第二音时伸出右手，当把两个音拼成一个单词时，两手一拍击掌。  
接下来是音素切割，找出中间音（middle sound）
Alright, we're gonna rollercoaster some words to find the middle sound. Are you ready?
(rollercoaster是过山车的意思，这里，老师要孩子们运用过山车的手势来切割出单词的中间音。）
Can. Middle sound?
/c/ /a/ /n/
（手势是模仿过山车，右手手掌微微弯曲，手指尖表示过山车的头部，/c/音时手在身体右下位置，/a/音时手就是过山车，冲到最高处，身体胸部位置，/n/音是滑落到身体左下位置。）
Net:  /n/ /e/ /t/. Middle sound?
Jump: /j/ /u/ /mp/ middle sound?
I heard it over there. Good job!
下面仍然是音素切割的练习
I'm gonna say a word, you're gonna take it apart. You're gonna give me the first sound, and then the rest of it. Right?
No: /n/ /o/ no!
Low: /l/ /o/ low
Go: /g/ /o/ go!
So: /s/ /o/ so!
Good job.
最后是音素添加和音素替换的练习。
Teacher: Say a, put /d/ at the beginning.
Kids: pay.
Teacher: Day.
Teacher: say /oo/, put /t/ at the beginning
Kids: too.
Teacher: say i. put /p/ at the beginning.
Kids: pie!
Teacher: say pay. Take off /p/
Kids: ay!
Teacher: good job. Bee, take off /b/
Kids: ee.
Teacher: good. Say hi, take off /h/
Kids: shy.
Teacher: I
Teacher: say bee. Okay. Take off the /b/ and change it to /s/
Kids: see!
Teacher: oh, you did well. Good job!
Teacher: say see. Take off the /s/ and make it a /n/
Kids: ee!
Teacher: so it was see. Take off /s/ and make it /n/
Kids: knee. Good job!
Teacher: say me. take off /m/ and make it /f/
Kids: fee.
Teacher: fee! Very good. Say fee.  Take off /f/ and make it /b/
Kids: bee
Teacher: bee. Very good.
以上课堂实录文字版，有很多有用的课堂用语，希望给老师们参考。
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如果你有教学方面的困惑或心得，欢迎文后留言，大家共同讨论提高。如果你喜欢这样的文章，请帮忙转发分享出去，帮助更多的老师，同时也给芬芳更大的动力。谢谢大家。
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