编者按：我们CCYC现在有学chess的孩子将近600人，我们也算小有发言权的人，很多孩子一开始学chess的时候兴趣非常大，家长拦都拦不住，投入其中特别感兴趣；随着级别的增高，家长跟我们反映，现在兴趣不如以前大了，chess不是他的第一爱好了，我们会跟家长说：一开始chess简单掌握容易，他能通过上课很快看到成效，在我们这里上几节课就能下赢社区中心学一年多的小朋友，他有成就感；现在高级班了，越来越难了，进步没有那么明显了，这个时候就需要家长的引导了。看看这篇文章，有类似的关于挑战、舒适区的描述，也许能解开部分家长的疑惑。如果你有时间，希望认真读完并看完十分钟的视频，教授发音非常清楚语速很慢。记住教会孩子用yet ！
今年的9月19日，腾讯主要创始人陈一丹先生创立的“一丹奖”在香港公布首届得奖者名单。美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck）荣获了其中的一丹教育研究奖，将获得3000万港币的巨额奖金。
获奖理由中这样介绍她：Dweck教授率先提出了“成长型心态”（growth mindset）这一崭新的概念，相信智力（intelligence）可以靠后天努力而改变，鼓励孩子积极评估及发展自己的潜能。

作为一名心理学家，Dweck教授从一开始就对孩子如何面对困难和挑战充满兴趣。于是，1978年，她和同事做了一项实验，找来一群孩子玩拼图，观察他们的行为和情绪反应。拼图开始时很简单，后来变得越来越难。
实验之前，Dweck教授就预料到，孩子面对困难时会有不同的反应。事实也确实如此。伴随拼图越来越难，有些孩子开始抗议：“现在一点都不好玩了！”后来实在受不了了，坚持要“放弃”，甚至直接将拼图推到地上。
但她没预料的是那些“成功孩子”的表现。当面对特别难的拼图时，一个10岁的男孩拉来一张椅子坐下，搓着双手，砸吧嘴巴，然后大喊一声：“我喜欢这个挑战！”另一个呢，露出喜悦的表情，然后斩钉截铁地说：“你知道吗？我期待这个拼图会非常有意思。”
为什么两类孩子在面对困难时会有如此大的区别？
是由于他们天生、无法改变的生理差异，比如智商（IQ）上的差异吗？
——不。首先智商并非根本原因，且智商并非不可改变。
其实，首先会拒绝“智商不可改变”这一观念的，正是IQ测验的最初开发者Alfred Binet。他在20世纪初期开发IQ测验的真实目的是评估巴黎公立学校学生的状况，以设计相应的教育项目帮助他们迎头赶上。所以，他不是否认孩子智力差异的存在，而是相信教育和实践能够带来智商上根本性的变化。
而Dweck教授的研究更进一步地发现，这些孩子之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商出现分化。
思维模式，简单地说，是你看待自己的方式。
如果我们认为自己的智力和能力是一成不变的，而整个世界就是由一个个为了考察我们的智商和能力的测试组成的，我们拥有的就是“固定型思维模式”（fixed mindset）。固定思维的孩子往往害怕失败，担心自己看起来不那么聪明、比较笨，而拒绝接受挑战、面对困难，由此他们的发展潜力会受到限制。
而如果我们认为所有的事情都离不开个人努力，这个世界上充满了那些帮助我们学习、成长的有趣挑战，我们拥有的就是“成长型思维模式”（growth mindset）。那些成功孩子的思维模式就属于成长型的。他们相信通过自己的努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战，他们对学习充满热情...
且当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，长久下去，他们变得越来越聪明。
也就是说，成长型思维模式不但决定了孩子面对困难和挑战的积极态度，还将通过激发更活跃的大脑活动，提高孩子的智商。
而按照公式绩效（performance）=能力（ability）×态度（attitude），就不难理解，为啥拥有成长思维的孩子，相比固定思维的孩子，更容易取得成功。
Dweck教授还在很多其他领域发现了两种思维模式的差异存在。在两性关系中，成长型思维的人会寻找那些让他们变得更好的伴侣，而固定型思维的人则更倾向于找那些允许自己停滞不前的人。
在运动领域，具有成长型思维的运动员会努力参加训练、让自己变得越来越好，而具有固定思维的运动员则将自己的裹足不前、不理想的成绩归因于其他人。
更为关键的是，Dweck教授的研究结果证实，一个人的思维模式是可以改变的。或者说，成长型思维模式是可以教育和培养的。
她给出了一系列的成功案例。South Bronx小学四年级的学生在接受成长型思维模式的教育和训练后，在短短1年的时间内，数学测试成绩就从垫底迅速上升到纽约州第1名。
我们到底怎么培养孩子的成长思维？Dweck教授说，不困难，一些很小的干预，就能产生塑造成长型思维模式的作用。
比如，更加明智地表扬孩子。不要表扬孩子的智力或能力，不要给孩子贴标签。不要用类似“这幅画太棒了，你就是我们的毕加索！”、“宝贝，你太聪明了！”这样模糊从语句表扬孩子。这样做并不会增加孩子的自信心，让他们学的更好，反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。最终的结果是，他们会拒绝接受挑战和承担风险，担心搞砸了，自己看起来“不聪明”、“很蠢”，长此以往，他们慢慢失去了对学习的积极性。
对孩子的表扬一定要具体明确，要表扬过程而不是结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。
比如，教会孩子运用“yet”。Dweck教授在芝加哥一所高中发现，在那里考试不及格的孩子得到的分数不是一个代表失败的界定词（比如不合格、F），而是“not yet”（尚未达到）。这两者的意味完全不同。
如果孩子得到是”不合格“的评定，他可能认为自己已被判断为失败者，没有进步的空间、学习的大门被关上了。而“not yet”则意味，他还在在学习的轨道上，只是还没有到达终点而已。
所以，如果孩子说“这个我做不了”，请教会他在句尾加上yet，意味着：他只是现在还做不了，但下次会做的更好。
运用yet这个词，我们能帮助孩子塑造这样的思维模式，即：当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已，积极和努力会让他下次做的更好。
Dweck教授的研究成果很多，我无法在一篇文章中面面俱到，后面再陆续分享吧。她的书《Mindset：The New Psychology of  Success》的中文版《终身成长：重新定义成功的思维模式》马上就要上市了，不习惯看原版书的亲们可以通过京东或亚马逊预定，先睹为快。
在看书之前，可以先看看Dweck 教授的TED演讲，"The Power of Believing that You Can Improve"（相信自己可以变得更好的力量）。
Carol Dweck's TED talk | 10'24''
就像Dweck教授演讲题目所说的，教育的关键要让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量。
PS: 
8张图分辨你是固定型思维模式还是成长型思维模式？
固定思维的人：规避挑战。
成长思维的人：欢迎挑战。
固定思维的人：痛恨变化。
成长思维的人：拥抱变化。
固定思维的人：老是关注限制。
成长思维的人：总是寻找机会。

固定思维的人：在改变现状上无能为力。
成长思维的人：凡事皆有可能。
固定思维的人：不接受批评。
成长思维的人：珍视反馈、主动学习。

固定思维的人：喜欢呆在舒适区中。
成长思维的人：喜欢探索新事物。
固定思维的人：有时候觉得努力是无用功。
成长思维的人：每次失败都是一堂课。
固定思维的人：认为毕业后无需过多学习。
成长思维的人：认为学习是终身的事业。
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CCYC国际象棋学校在2016年度的零基础班和高级班大获成功，俱乐部的选手出去参加比赛也屡创佳绩。2017年我们做的更好,多位选手在各种比赛上屡获奖牌。万锦学生比赛二年级、三年级组冠军都是我们学校学生；几十人次学生获得一年一度的安省挑战赛、加拿大青少年冠军赛的资格.......
老师的介绍在这里 https://www.youthchess.ca/about/
Mike，fm，16歲即獲得nationalmaster头衔，曾获得常规賽加拿大第七，快棋前三名，他的学生获得去年同龄组加拿大第一世界第二十名的佳绩，多大学习education的高材生，最善於把控调教儿童心理，在业内基础教学上有公认的好口碑。
MrS，master，此人是Chess儿童教育领域的领军人物之一，从业17年，具有极丰富的经验和适合孩子们的教学方法，教学特点风趣活泼，课堂气氛热烈火爆，深受孩子们的喜爱。
Daniel，master，在专业机构从事全职chess教学工作近十年，教学风格灵活多变，为人亲和耐心仿若邻家大哥，尤其受到初学者欢迎
Nikita，master，多次获得安省和全国的chess比赛冠军，并曾经三次代表加拿大队参加世界比赛。八年儿童chess教学经验，一直教授小孩子的private和group课程，风趣幽默知识点讲解清晰，深受小孩子喜欢
Mr Yang    国际大师, 中国国家级健将, 前中国国家少年队教练。2012至2015年中国职业甲级联赛河北队主力棋手。曾获2015年美国“百万美元”大奖赛、2008年“首届韩国国际公开赛”等多个国际大赛冠军。所教学生中亦有多人次获得世界级大奖，其中白金石、赵盛鑫分获2009年、2013年“世界少年锦标赛”（WYCC）男子10岁组及女子12岁组冠军，学生白金石、徐英伦、许翔宇等多人次获得“国际特级大师GM”及”国际大师IM”称号。
Mr B加国国际象棋青少年教育领域的元老级人物，最擅长用他几十年的丰富经验和独特的充满激情与活力的教学方式激发起孩子们的兴趣，同时也会用他的超级耐心去捕捉每个孩子的兴趣特点因材施教，这是一个优秀的从事基础教育领域的老师最让人看重的特长。另外，他可是最受孩子们欢迎的Mr.S的老师哟。
Mr Yuri又一位加国国际象棋青少年教育领域的元老级人物，从业时间超过35年！培养出多名国际大师和全国冠军，包括Roman Sapozhnikov、Yaqov Vaingorten、Jackie Peng、Joseph Bellissimo、Kylie Tan等，当然，他最被我们熟知的两位重量级高徒，就是现在我们棋校深受喜爱广受好评的Mike和Nikita老师
Mr Slava著名的俄裔大師，chess高手，三十年的比賽经验和近二十年的专业棋校教学经验，最善于调动孩子們的好奇心和积极性，重视每个孩子自身特点因材施教，尤其是个性化思维的启发和培养。本期特别教授高级实战提高班，为孩子参加比赛提供快速提高的经验。
Faraz年少成名，学生时代就获得当年12年级组安省冠军。执教生涯六年遍及多个知名俱乐部和教育机构，教学风格轻松活泼充满激情，深受各年龄段孩子们喜爱
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