讲座| 华裔家庭中文教育谈（文字整理）

『编者按』5月18日，《小枇杷》主编程静应新东方教育群邀请，在多个微信群进行了以“海外华裔家庭的中文教育”为主题的讲座，并与听众进行了互动问答。谢谢热心读者的整理，以下为讲座的主要内容和读者。

各位家长、《小枇杷》的老朋友和新朋友，大家晚上好！

首先要说的是，我并不是从事中文教学和研究的专家、老师，我对于家庭中文教育的所有想法和感受都是来自于作为两个ABC的母亲，和主办《小枇杷》杂志、电台、读书会五年来的观察和经验。在这五年，我确实见证了许多孩子从牙牙学语的婴儿、到双语混淆不能自如表达自己的儿童，再到可以流畅进行中英文阅读、甚至写作的少男少女。当然，我也看到了，很多家庭随着孩子的长大、业余时间的减少、英文交流的增加，而最后不得不放弃中文。我相信，会收听今晚讲座的家长，都是非常关心中文教育的。但是在海外学中文，毕竟是一件孤独的事。也许学习中文的ABC总数不少，比方说很多中文学校，都有500，1000人了。但是就我们身边的10个、100个中国家庭，又有多少是把中文教育放在各种才艺学习的首位或者说前几位的呢？所以对于重视中文教育的家庭来说，不管我们距离多远，都是在并肩战斗。这也是2012年我们创办《小枇杷》的初衷，就是希望有这样一份杂志，是专门属于这个族群、这种身份的孩子，陪伴他们成长。就我自己来讲，让孩子学习中文，不管是目的、手段还是结果，其实都是我们之间的一种“陪伴”。

在海外学中文这件事很难，真的很难，不是宝宝刚出生的时候，我们抱有一个美好的期待，就会顺理成章实现的，因为这是逆水行舟。想想我们当年学英文，至少大环境是对我们有压力的，即使是为了考分，我们也是想争取学好的。而这些条件，海外华裔甚至都没有。但另一方面，这是一件家长完全可以影响，甚至可以说起决定作用的事情。这不像是让他们去学希伯来语、阿拉伯语，我除了给他请老师，做不了太多。中文是我们的母语，我们整天和孩子生活在一起，因此我们所做的所有积极的努力，都会对孩子产生积极的影响。所以，不要放弃，坚持，一定会顺利。

刚才提到在国内学英文和请老师，任何语言教育如果只交给学校或家庭，都是很难在大范围内取得成功的。单依靠学校，就像我们在中国学英语，虽然后来大家也考toefl\gre出来了，但是英文的流畅程度一般说，跟付出的时间来比，还是很低效的；而单单依靠家庭呢，就需要父母花费大量的心血，尤其是到了后期，在强势语言英文的冲击下，中文的保持和提高是个很大的挑战。所以呢，如果孩子已经在上中文学校，或者有老师在教，我也希望家长不要放弃家庭中文教学，而如果家长打算独自承担中文教学任务呢，也注意给孩子创造跟外界进行中文交流和练习的机会，也就是说，让孩子接受中文的渠道不是唯一的。

（1）我先来说说学校教育有什么优势。

首先它有系统性、规范性，循序渐进，还有考核标准，有同伴竞争的压力或者说动力。Peer pressure.另外呢，孩子有一个固定的地方，可以看到跟他们一样黄皮肤、黑头发的孩子也会让他有种民族认同感。因为我们让孩子学习中文，不仅仅是将这门语言作为一项技能来掌握，更重要的是，让孩子长大以后，有一个健康积极的自我认知，不会产生太多的身份困惑，对自己的血统、民族、祖先的文化感到骄傲自豪。这才是我们教孩子中文更重要的意义。而中文学校，作为一个华人社区，都会组织很多活动，像庆祝春节啊、演讲比赛啊、各种书法、国画等等的文化课啊。给孩子呈现的是一个全面、立体的华人文化。

（2）但中文学校确实有它自身无法解决的问题。

首先就是时间上。如果是周末中文学校，一个学期30次课，一次两个小时，一年才60小时。这拿来学习一门语言肯定是不够的。

其次，很少中文学校有严格的升级考试。一个班里孩子的水平差距很大。这样也造成老师很难执行教学计划。

再有呢，学校毕竟是学校，得跟着教学大纲和教材走，所以形式相对是单一的。像做游戏啊，一起做顿中餐啊，一起看中国电影并且讨论啊，这些很好的学习中文的方式，基本上都很难实现。

因此呢，从双语培养的角度说，作为弱势语言的中文，主要还是要靠家庭教育。

（3）家庭中文教育有什么优势呢？

我们生活在海外，如果父母一方或双方能说中文的话，其实最理想的就是对孩子进行双语培养。中文很可能是他的第一或第二语言，当他开始进入学校，接触社会，英语很可能逐渐成为他的强势语言，汉语成为弱势语言，但是这跟从小没有习得中文，需要将它作为外语来学习，差别还是很大的。通常认为学习语言的关键期在六七岁之前。在这个时间之前，孩子学习双语的成功率较高；在此之后，孩子仍然可以习得第二语言，并达到近似母语的水平，但是成功率就跟成年人学习外语差不多了。所以在英文环境里，中文培养开始得越早越好。

在家里呢，时间非常自由。通常双语家庭对于孩子的语言培养有两种策略：

一个是“一位家长一门语言（One-Parent-One-Language, OPOL）”

这种策略最适合父母一方非华人的情况，或者家里比较强调强势语言的教育。如果在孩子幼小时就这样做，孩子能很好地适应跟不同的家长说不同的语言，并不会混淆。

另一个是“家庭母语（Minority Language at Home, mL@H）”

也就是所有家庭成员在家只说弱势语言（中文），对外才使用强势语言（英文）。这样做可以极大地增加孩子接触中文的时间。

接下来我想具体谈谈家庭中文教育的方式。

（1）家庭学习中文的第一步，首先是定目标、做计划。

我之所以提出这一点，是因为我发现很多家长对孩子学中文的目标要不然是不清楚，要不然是不现实。比如很多家长说，希望孩子长大能读金庸。读金庸有多难呢？需要五千以上的汉字量，需要知道很多历史、典故甚至诗词。这么高的要求，家长又准备花多少时间教呢？一周两小时中文课，再加四小时完成中文作业，十年也达不到这样的水平。而十岁读射雕的ABC还在的确也是存在的。比如我们小枇杷公众号就推出过这样的介绍。这个孩子的母亲分享了她推孩子中文的经历，有心的家长可以学习、比较一下她下的功夫。

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推中文高手秘籍分享：如何九岁读射雕

所以我们在定目标的时候，就要给孩子的各种事情划分优先级。体育、音乐、下棋、计算机，各种才艺，你把中文放在哪个位置，给它多少时间，这都要考虑进去，来决定你的目标是否合适。

（2）有了目标，再制定计划。

好多家长的计划可能就是今年学完某某教材第三册，每天写50个汉字。有这样的计划挺好的，但这只是学习计划。每周给孩子讲多少分钟的中文故事呢？这也可以有计划，长期的、短期的，细节越多越好，而且不一定是母亲一个人，还有父亲，还有跟其他中国人交流的机会，都可以写进去。

（3）好，我们来说家庭中文教育的四个方面。

第一是日常交流。

日常交流特别特别重要。如果说家长为孩子学中文只做一件事，那就是好好跟他说话。

用家长式的语言跟他交流，英文叫做parentese language.

这种语言有这样的特点：放慢语速；强调难词；充满感情，温柔；不时的停顿，给孩子重复的机会；随时解释、简化、扩展可能让孩子困惑的内容；大量的使用肢体语言；举例说明。

这样的语言是最能帮助孩子母语习得的。

跟孩子说话，讲究很多技巧。

首先要有趣，让孩子乐意听。语言学家发现，家长与孩子的亲密程度是决定他弱势语言成败的一大因素。也就说，让孩子喜欢你，喜欢你说的话，对语言学习很重要。你是他了解中国的第一个窗口，一定要用你的语言给他留下愉快、温暖的记忆；很多美国电视里面，都有一个很crazy的Asian mom的形象，总是用中文或韩文对孩子大喊大叫，push他们干这干那，也许我们亚裔对孩子是要求比较高，但我希望这不是他们对母亲的全部印象。有一个妈妈总是用中文很温柔地跟孩子说话、聊天，和一个妈妈总是用中文训斥他、催促他，两个妈妈的孩子对于中文的感情都是不一样的。

其次，要有益，真正让孩子从与你的交谈中学到东西，不要回避用中文与孩子讨论各种各样“复杂”、“深奥”的问题，不必要在日常对话中不断switch code 或 mix your language（转换或混淆语言），尽量用原汁原味的中文来表达。很多家长可能觉得，我孩子中文都说不好，我要是用中文跟他讲，他可能都听不懂。其实孩子刚出生，他什么都不懂。我们不也是一遍遍跟他说，喝水、吃饭、尿尿，慢慢他就懂了吗？小孩子，完全可以接受任何语言的解释，只在于你解释的耐心和技巧。

我们不但不应该在交流中回避中文的一些生僻词，反而应该随着孩子年龄增加，刻意地添加口语里的成语、专有名词、长句出现的频率。在孩子达到一定年龄，开始对生活有了更多的观察和思考之后，如果他对一门语言驾驭能力不足于让他使用这门语言讨论政治、科学、社会等问题，他会越来越少地使用这门语言。这就是为什么，有些孩子上学前是全中文的，到了10岁以后，就开不了口了。因为他的语言跟他的智力不匹配，他即使会说也不愿意说了。所以，让孩子能够用中文“言之有物”，是家长的责任。

再次就是有用，交流不是单向的，要让孩子必须回应。儿童学习语言，离不开两个核心：足够的语言输入（exposure）和使用这门语言的需要（need）。所以从一开始就最好不要形成“你说中文，他用英文”的交流模式。不用逼他，温柔地提醒他，帮助他组织语言，当他用中文回答时，给他积极的情感回应。Mom, I want some water.你只要重复一下，你是想要喝水吗？如果这样几次，他还不改，他再跟你说mom, i want some water.你可以跟他开玩笑，你是想要喝酒吗？他很可能就不得不用中文纠正你了，“我是要水”。

孩子四岁到七岁这个阶段，一群华裔孩子在一起玩的时候，经常会看到家长说，你们要说中文哈。每次见到这个场景，我都一方面很欣赏家长的用心良苦，一方面我知道这不会有多大用。想想我们自己，有多少人的英文是靠在国内的时候去英语角练出来的？那个时候至少还有个动力，可能是想出国，或者进外企。现在这些小孩子，除了取悦父母，他没有任何动力去跟他的小朋友们练英文。他们在一起会说英文，是因为英文更能表达他们想要表达的。所以解决的办法，就是你在家多帮助他把中文练好了，让他出去碰见人，想说英文说英文，想说中文说中文。

假如我们是在中国养育孩子，你怎样说话对孩子的中文水平影响都不太大。但是在海外，我们就是孩子主要的中文来源，所以在养育他们的过程中，我们需要再次学习如何说中文。见缝插针地使用一些“大词”“偏词”，并且加以解释是有必要的。比如提到国家名字的时候，就中英文都说，比如鸡年到了，可以跟孩子理一下有哪些含鸡的成语；比如春天来了，可以说遥看草色近却无，说到二月春风似剪刀。这些话，你说过，在孩子的大脑里都会留下印记。

家庭中文学习的第二个方面：氛围的营造

这包括他看到、听到、感受到的。比如：书刊、电视、电脑、平板电脑及手机上的内容，甚至还有家里的装饰、布置等等。

很多家长担心买了中文书孩子不看。首先，书一开始要靠家长讲的，没有孩子能自发地看懂书；其次，书多是一种氛围。家里中文书多到可以开图书馆的，我还没见过孩子中文不好的。

同样，家里的布置有一些中国风，经常做中餐，有一些中国仪式性的活动，对增加孩子对中文的熟悉程度和亲近感特别重要。

这里我说一下给孩子订杂志。每到固定时间就会收到一份写着他名字的杂志，多么自豪啊，这会让他觉得，对中文是有归属感的。看一些有趣的中国电视、参加中国人的聚会活动，学会几门中国传统的才艺，比如剪纸啊、刺绣啊、古筝啊、乒乓球啊、围棋啊，最好能用中文学，中华文化就成了他的烙印。这就是作为母语来培养。我们办《小枇杷》首先考虑的是，要把怎样一个中国呈现给孩子的问题。所以图画和文字是同样重要的。这是我们用过的一些插画，都是高水平的。华裔孩子对中文的爱好完全是可以自然而然地培养出来的。中国就在那里，但怎么呈现是家长的责任。

第三个方面：亲子阅读、讲故事

讲故事和亲子阅读有很多技巧，从怎么选书、怎么展示一本书，尤其是绘本，怎么吸引孩子来一起读，怎么提问，都有很多方法。

选书一定要选好书。看出版社、看第几版、看首印印数、还有名家作品、获奖作品等等。从小时候看的绘本开始，家长就要警惕那些粗制滥造、充满意识形态的垃圾童书。买经典的，即使外文译本也可以。

讲故事也有技巧。对于孩子不同的年龄阶段。。。在讲述中运用悬念，让孩子欲罢不能。与孩子一同创作故事，鼓励他表达、激发他的创造力和想象力。将历史、地理、科技等知识融入你的故事中，培养他的求知欲。

这些内容我觉得我们都可以单独讲一期。今天时间有限，还是希望大家能花时间多看一些这方面的书来提高自己，反正现在资源也多，我们小枇杷公号也会持续的分享和推荐跟阅读有关的内容。

家庭中文教育的第四个方面就是各类活动。

学中文不是一个老师的事，不是一位家长的事，也不是一个家庭的事，而是我们所有华人该一起推进的事。所以多多参加各种聚会，尤其是以学中文为目的的聚会，是特别有意义的。

现在美国很多地方都有中文读书会，小枇杷也创办了几家。我觉得特别好。到了这个特定的场所，见到的都是跟自己一样的华人小孩，说中文的叔叔、阿姨来给他们讲故事、做手工、玩游戏，这样的孩子长大，是不会太抗拒中文的。

所以，如果当地有这方面的活动，我鼓励大家多多参与；如果没有，可以找几个志同道合的家长创办一个，也可以呢，家长主动到美国学校或其他场合去宣传中国文化。我自己每年春节都去儿子的学校办一次culture class.小孩子挺有兴趣的，我孩子也会很骄傲。这样，他以后在使用中文的时候也有自信，不觉得这是要躲着别人说的语言。

以上我说的很多都是中文作业以外的功夫，如果家长把这些做好了，那么无论是在家里自己教，还是送到中文学校，整个学习的过程都会轻松、愉快、高效很多。

好，下面我再介绍一下《小枇杷》杂志。

前面说的这些，我想家长已经可以从中看到我作为主编对中文教育的理念是怎样的。开头说过，我觉得海外儿童学中文，无论是从目的、手段还是结果，都是一种父母与子女间的陪伴。所以我们设计这本杂志，不是要把它作为教材，也不是识字读物，而是家庭间或老师和学生间的纽带。

每一期《小枇杷》都有一个鲜明的主题，整本杂志基本都是围绕这个主题展开的。我们的主题设计也有一定的规律性，每年第一期，都说讲今年的生肖动物。每年介绍一个城市或地理位置，六大古都已经介绍了四个，介绍一个民俗或活动，比如足球和饺子，介绍一类人，比如美女和英雄，介绍一个节日或节气等等。比如我们讲过中秋、端午，比如一种文化成就，比如丝绸和纸。

每当我听家长说，我的孩子读不懂你们杂志，所以不能订阅的时候，我都很替她遗憾。因为这些文化主题，如果你不在他识字前开始介绍，当他学习汉字的时候，那些字就是无根之木，他能记住多少，多久呢？我觉得，很多家长的中文教育一大误区，就是忽略了“文化积累”的重要性。他们生活在美国或者欧洲、澳洲，以及其他国家，他并不会天然地知道中国的历史和文化。那么如果他不了解这些，中国汉字对他就成了无意义的符号，这将让他的学习变得多么艰苦卓绝。

除了每期一个主题外，《小枇杷》的栏目设置也很有特点。每年我们做一个连载。既改写过中国的经典故事，《花木兰》、《阿凡提》、《哪吒》和《齐天大圣》，也有关于美国华裔儿童的原创，就在今年。而且语言上尽可能还原生活中的状态，中英文穿插，但是会用中文解释英文的意思，让习惯用英文表达自己的孩子知道这句话中文可以这么说。

除了连载的故事，还有成语故事和故事。每期还有中国文字，简单易懂的介绍一个汉字，解说他的演变。文化类的栏目主要有中国人文、世界人文、民族民俗、中国自然、诗词金句。还有一个特色栏目是童年记忆，专门给孩子讲述爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时候的中国。还有一些偏理科的栏目，比如科普、你问我答、动脑筋。

趣味类的栏目有适合刚识字的孩子的四格画、手工、儿歌、谜语。像我们的一些图画游戏也是很有意思的，比如迷宫、找不同、哪里错了。这样的安排，增加了孩子的趣味性。就是他不识字，也能翻到某一页开始看。

所有这些栏目呢，划分成一到五星，从易到难。当孩子可以阅读我们的五星文章时，基本就实现了自主阅读，也就是说，到这，孩子的中文你不用太担心了。回头看看，我们小枇杷的第一批读者，很多都到了这个水平，作为编辑，我觉得这也是我从工作中得到最大的奖励。

为了星级难度的划分，我们还根据我们自己的字库，将所在星级以上的难字注音，难词呢，下面打上三角符号，有些重点知识做注释，每期有1-2个栏目为双语，并且每期都有英文的导读和目录，其实这也是让一些非华裔的家长或者刚开始学汉语的小孩，不要对这个杂志有畏惧心理，觉得象隔着一睹山一样进行不下去，搭一个英文台阶，让他们走入这个中文世界。

每期还有一篇文章有断句符号，帮助孩子学会朗读中的停顿。

这些编辑的设计，都是为了我们独有的读者群--海外华人儿童设计的。他们的需求是独特的，我们的内容和提供的辅助也是独特的。所以我可以很自豪地说，如果你的孩子生活在海外，《小枇杷》是最适合他的读物，而且可以陪伴他成长。即使对于中国的孩子，这也是一本高质量、不媚俗、三观正，没有意识形态，可以开阔眼界，提高审美品位的杂志。而何况，它还是一个展示儿童才华的平台，我们每一期漂亮的封面，都是儿童创作的，每一期里也有发表他们作品的童话童画栏目，有许多充满童真和想象的文字和画作。

今天我要说的差不多就到这了。如果有想购买《小枇杷》的朋友，可以随时到我们的网站pipamag.org订阅今年一年的杂志，以及购买过刊。因为我们有连载，所以你任何时间开始订阅，都会收到这一年的杂志，已经出版的会一次性寄过去。之后按月寄。往年的过刊内容也不会过时，但是我刚才看了一下，2013-2015的都已经缺货了。有时候我们会少量补印一些，所以一旦有货，要抓紧下单。

小枇杷一年六期，定价是30多美元。但我们的成本远远不止，这也是为什么我们一直是一家需要捐款的非营利组织。也没有人力、物力去做很多宣传推广。主要就是靠大家口碑相传。所以如果大家希望支持我们，欢迎订阅、捐赠、成为志愿者，并且向学校、图书馆和朋友们推荐我们。

我们的心愿，就是陪伴华裔儿童共同成长！

谢谢大家！

群友提问：

1.《小枇杷》鼓励以家庭为单位组织孩子的读书会，请程主编介绍一下各地读书会的情况？

小枇杷长岛读书会介绍

读书会一年之后再分享

以上是几篇关于读书会的文章。其实各地读书会办成怎么样，这主要是依靠当地志愿者的付出。我们因为是自己办了几家，协办过一些。然后也跟一些读书会有联系。其实我觉得最难的是坚持。一般就是有2，3个或3，4个比较热血的志愿者，这件事情就可以做起来，但是你要长期运行下去，就是需要不断有志愿者上去讲故事，设计游戏，把这个组织起来，还是挺不容易的。

象长岛石溪的这个故事会，我们办了50多期了，可以说效果是非常的好。我们的方式就是所有参与的家庭轮流来主持。但是也会面临清黄不接的问题，就是当这些孩子大了，有没有足够的小孩子家长加入进来。因为它是一个非常松散的志愿者组织。所以说每家读书会会走多远，这个很难预计，但是我觉得这个没有关系，可以不断办新的，只要是有这样的热情聚在一起，就可以办一个读书会。有些最小的读书会，也就3，4家人，但是也坚持很多年了，就是一定要相信，你所做的一点一滴，都会带来孩子的改变。象我自己参与的长岛的读书会，最开始有些小朋友还不会说话。或者刚刚开始说话。然后3年多过去了，慢慢这些孩子可以背木兰诗，可以背送别，长亭外，古道边。甚至有小朋友背三字经、论语。真的是一个非常了不起的一个过程。因为你可以看到一个完全在美国生活的孩子，但是对于中文是如此的亲近，如此的喜欢，如此的自然而然的运用。我觉得中文教育达到这种效果，就很成功了。

我们非常鼓励大家在各地办读书会，有一个原因其实就是它跟上中文学校是不不一样的，华裔孩子里面，我不知道喜欢上中文学校的有没有1%啊，反正我认识的孩子就没有喜欢去的。尤其长大了以后。但是读书会不一样，它是华裔小朋友和他们的长辈聚会的场所。我觉得小朋友都很盼望这样的活动。这对他的印象是温暖的。前一阵有一篇纽约时报的文章，被很多人转发。小枇杷公众号也转发过。那篇文章就是一个ABC说，中文学校是父母与子女之间的战斗。那读书会就是父母与子女之间的party。这给孩子学中文留下的印象太好了。所以我对有心办读书会的家长的建议就是，有这个想法就去做，一定要找到志同道合的人跟你一起干，这样可以走得更远，但是当干不下去的时候，也不要气馁。你做的事情，已经在对孩子产生积极的影响了。这个过程是享受的。你的意义就达到了。

笑到流泪推中文

又推送了一篇学中文的笑话。就是想告诉大家，我希望学中文是一个特别愉快的过程，在孩子长大以后是有温馨回忆的，而不是让孩子想起来是一个特别痛苦的事，然后等到进了大学，又反问爸妈，当年你们为什么没有更狠的推我，我现在根本就是不会说中文，看不懂中之。其实我希望孩子大了以后想到的是，幸亏学中文是这么有趣的事情。我都不知道我怎么就学会了。

2.关于小枇杷几岁开始读，到了几岁就不合适的问题。

我们也会经常被家长问到。我觉得可以从3、4岁开始，家长可以开始给孩子讲小枇杷了，里面的内容可能不是所有的内容都能理解，但是象故事性的，他们总是愿意听的，然后趣味性的，他们也是愿意玩的。从5岁到9、10岁是看小枇杷最黄金的年龄段。尤其是已经可以开始阅读二星到三星的孩子，他已经可以在自己阅读的过程中享受到乐趣，但是哪家长依然应该陪伴他阅读，把4、5星的文章读给他听，然后2，3星的和他交流。我们一直强调我们是一个亲子阅读的杂志。就是它不是一本杂志你丢给孩子，你自己去看，这件事情就完成了。而应该是父母和孩子坐在一起，打开这本杂志，可以釆取比如说他读得比较费劲，他读一段你读一段，或他读一页，你读一页，这样来分享，而且在读这个杂志的过程中，你可以随时扩展内容，比如我们讲到秦始皇、兵马俑，那是一个独立的故事。但是如果你去过兵马俑，可以告诉孩子比这个文字上多得多的东西。孩子就会对这个事情有深刻的记忆。而且这是一个可以让孩子产生巨大好奇的话题。你们可以从这谈开起，说到中国的甚至《盗墓笔记》。这样子会让学中文变得非常有意思。

到了多少岁不合适？就是这个孩子真的可以读懂，但是他也不再有兴趣了，那自然就不合适了。我觉得12岁的孩子依然可以看的，但是14岁可能就不是特别的合适。

但是同时我们也有读者把这个杂志订给她的美国丈夫，让他学中文。其实我觉得这也是学中文很好的一个方式。就象我们学英文的时候，也会有老师建议我们去读儿童的书，文字上不会有太多的障碍，阅读的过程更有成就感。其实儿童的读物也是外语学习者最先定应该掌握的知识点都在里面。

3.家庭教育如何分配听说读是这四方面的时间和重要性?

首先取决于你学匀中文的目标是怎样的。

我前面讲过制定目标的时候，一定要很现实。如果你并没有想把中文放在其他才艺之上，花很多时间、精力的话。也许对于海外儿童来讲，学习写作不是一个一定可以达到的目标。所以就是你想怎么分配，你对她中文教育进行到哪一年，确实要各个家庭，根据自己的条件、目的来量力而行。

我个人觉得，在家庭而言，其实最能够做好的是听、说。如果你想通过中文学校把听说这两样做得很好，也不是太可能的。我去年年底参加中文教师年会的时候，碰到马立平老师，她也说过我们小枇杷电台特别有意义，因为好多家长忽略了给孩子磨耳朵的重要性。就是你要让孩子不停的听。其实也就是一个中文的输入。最终才能有输出。你要听的仅仅是家长日常对话，这是太简单的中文，在孩子5，6岁后，对他帮助不是特别大。他需要听到更复杂的内容，所以家长给孩子在喜马拉雅、荔上订一些节目，让他经常听。或者让他看一些节目，都是很有必要的。比如说小枇杷电台也是为了训练孩子的听力。其实最开始我们做这个电台，是因为很多家长抱怨说，没有时间读给孩子听。但是电台是替代不了家长的这种亲子阅读。可是他一样有作用，就是训练孩子的耳朵。

因为有些词，特别是俗语。他从耳朵听过来，可能是挺陌生的。这个不仅仅是他认识不认识字的问题。

说这方面，家长也要去孩子有更用心的要求。就是如果从小中文教育做得很好，孩子和家长的互动对话，似乎都没有问题。但是慢慢他大一点，他想有更多表达的东西，他可能语言就跟不上了。这时候家长要帮助他。比如说今天早上孩子吃饭的时候，小的就跟大的说，我吃的比你多一种口味，我的高级，你的太矮级了。我听了就觉得很好笑，因为他觉得高的反义词是矮。有高级就会有一个矮级。那我需要去告诉他，这里有一个词叫低级。如果我笑一笑就过去了，就失去了让他多学一个词的机会。

读的话，就是回到我们前面所说的。要给孩子选择一些好书去读。然后还是说看你的目标是怎么样的。如果你对中文的要求比较高，到了孩子6，7岁，就要强调孩子的阅读，这个过程应该是要一直持续到他上高中。这样他的中文阅读的功底才会扎实。如果你没有这个心的话。就是坚持几年，如果孩子能够考个AP考试，把它通过了，我觉得那也很不错。