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“创立现在这家公司，最初的想法是想通过信息技术手段助力提升高等教育办学中效率与质量，把国际上教学信息化的做法与中国本地高等教育相结合，提升中国高等教育教学信息化水平。”尚强科技创始人俞鑫告诉鲸媒体。
2012年，在高等教育领域有超过10年经验的他，带领世界500强⾼管队伍创办了尚强科技。公司主要面向高校（本科、高职为主，中职为辅）提供一系列教育信息化解决方案。2016年，公司还获得了信天创投、众晶鑫资本千万级别的Pre-A轮融资。
俞鑫透露，目前尚强科技在全国大约有200家用户，营收实现每年翻倍增长。“公司内部还设定了一个5年发展计划，希望在2020年，我们每年的营收能够达到数亿元的规模。”
一群世界500强的高管，为何“跳出来”创业？在To B的商业道路上，尚强科技是怎样提供服务的？又将怎样不断探索前行？近日，鲸媒体专访了尚强科技创始人俞鑫。
从世界500强公司“跳出来”创业
在国家“十二五”的尾部阶段，教育部开始大笔投资，鼓励院校投入内涵建设，尤其是将信息技术与教育教学相融合。在相同的时间节点，“互联网+”战略被各行各业所推崇，教育行业自然也跟上了这一股潮流。
与此同时，从2000年左右开始大规模扩招、并向郊区迁移的大学，经过十年左右的基础设施建设，大多数大学的硬件条件在2011年左右已非常完善。因此，2012年线下软件业务在高等教育领域的应用，主要集中在基础设施级别的信息化，比如校园一卡通、基础网络、教务管理等。而在专业与课题教学领域等教育整体解决方案的提供方面，只有沿海等地区的院校开始一些尝试，但还是局限于简单的局域网中的应用。
“我们觉得这是一个很好的时机，我们也想改变在世界500强公司中一成不变的状态。选择创业，大家也想利用多年的积累在高等教育的教学信息化领域干出一片天地。”谈及为何从世界500强公司“跳出来”创业，尚强科技创始人俞鑫这样告诉鲸媒体。
2012年，在高等教育领域有超过10年经验的俞鑫，带领世界500强⾼管队伍创办了尚强科技。公司主要面向高校（本科、高职为主，中职为辅）提供一揽子教育信息化解决方案。
俞鑫希望，通过信息技术手段提升高等教育办学中效率与质量，将国际上最好的教学信息化的做法与中国本地高等教育的特点相结合，提升中国高等教育教学信息化水平。
时间一晃到了2015年，SaaS模式开始在各院校慢慢流行起来，很多院校也认可将软件应用放在“云”上。而教育部在这几年也启动了很多教学信息化的普及性培训，学校的领导与老师开始了解教学信息化与传统校园信息化之间的差别。
为了顺应市场的需求，2015年，尚强科技开始从“传统线下软件业务”向“互联网SaaS软件运营模式”转型。俞鑫向鲸媒体透露，公司要想转型成功，关键在于产品标准化后，如何打造产品的爆点，满足客户真实的刚需、痛点。此外，产品的持续迭代与运营能力也是非常重要的环节。“成功转型是一个系统工程，好产品自己会传播。”
2015年是尚强科技最重要的一年，除了转型外，公司还开始从上海向外扩张。2015年尚强在南京开辟了产品研发基地，同年在重庆开设了本地化的运营服务基地；2016年又将疆土拓展到广东和武汉，开设销售和运营服务基地；2017年初，尚强又进行各地区的扩建，目前南京的研发基地已经有四十多人的队伍。
围绕院校痛点推出整体解决方案
围绕人才培养开展专业建设是每一个学校的核心诉求。但是，目前国内院校的办学过程中，普遍存在三个问题——一是人才培养规格与产业需求的匹配度不高，二是教学过程对人才培养目标的达成度不够，三是人才培养质量评价的客观度不足。这三个问题又分别涉及到办学的三个层次阶段：办学上游（专业分析与设计）、办学中游（教学组织、实施与评价）和办学下游（就业、创新创业）。
“我们按照这个流程来利用信息技术改造传统的业务流程，推出教学信息化整体解决方案。”俞鑫分别从办学上游、办学中游和办学下游向鲸媒体具体介绍了公司教学信息化整体解决方案。
“易智学”专业办学整体解决方案
（1）办学上游：专业分析与设计阶段   
目前很多院校在培养方案、课程标准设计与制定的依据并不全面、科学，有些院校甚至是由个别教师、专业负责人自行拍板决定。如果制作人本身能力受限，最后将整体导致专业的培养方案与产业需求匹配度不高。
俞鑫分析，导致上述结果的根本原因是院校没有很好的手段分析行业、岗位的真实需求，不能全面、客观地掌握岗位到底需要哪些技能及对技能的熟练程度要求。转化为专业建设中的要求，就是以行业导向办专业。
而尚强科技可以通过大数据技术手段来打造一个“职业能力分析系统”，利用大数据抓取与处理技术，对毕业生就业情况、专家调查数据、行业数据、岗位信息等多种数据源进行分析处理，得出目标地区、岗位的职业能力要求（知识、技能、综合素养），经过行业专家处理后，将这些数据转化为院校制定人才培养方案、课程标准的依据。
（2） 办学中游：教学组织、实施与评价 
俞鑫介绍，尚强科技通过“职业能力分析系统”可以明晰办学的依据与定位，并匹配岗位需求，同时产生专业建设中的办学素材（培养方案、课程体系、课程标准、课程资源等）。之后通过信息化技术平台承载这些办学素材，满足教师备课、教学、批阅、考试评测、辅导、学情分析等六个应用，满足学生的看、听、读、做、测试、实验实训、互助学习等七个应用。
同时，利用信息化手段对学校、专业、课程、教师、学生五个层次产生的数据进行分析、处理，辅助内部质量保障制度体系和运行机制的完善。
俞鑫告诉鲸媒体，围绕教学组织、实施与评价等领域进行信息化，主要涉及以教师驱动的课程教学环节的“课程教学平台”、以学生为中心个性化学习环节的“智慧学习平台”以及围绕这两个平台产生大量“教与学”数据的“质量分析与诊断平台”，同时，还可以将院校办学过程中的知识、经验累积下来，形成一个院校的“知识管理系统”。
“这些都是进行教学组织、实施、评价的环节，也是可以进行信息化建设的几个核心内容。”
尚强科技核心平台
（3）办学下游：就业、创新创业   
“经过办学中游信息化系统的建设，可以形成‘教与学’的大数据，利用这些数据将信息化建设延伸到与用人单位对接、创新创业的领域。”俞鑫告诉鲸媒体，公司已为合作院校搭建了用人单位对接平台和创新创业平台。
鲸媒体了解到，用人单位对接平台通过对学生的知识、技能、综合素养进行画像，同时结合职业能力分析后的岗位胜任能力曲线、雇主的个性化要求，实现雇主招聘与学生就业需求之间的智能匹配，从而提升雇主招聘与学生就业的效率与精准度。
创新创业平台为学生创新创业提供全过程支持，对内提供众创空间，对外整合企业、资本资源，连接内外整合。同时，能够通过互联网的方式实现院校创新创业团队与社会需求的对接、生产实现、交易。
“产教融合”领域的多层面实践
从2012年创立至今，俞鑫总结了公司已经走过的3个阶段。
第一阶段，主要是集中在数字化课程资源的建设。这个过程从2012年持续到现在经历了5年时间，简单讲就是将原来传统的课程转变为全部用数字化的方式来展示。目前，尚强科技完成了所有软件、计算机领域全部课程的数字化课程建设，即建成了一批样板数字化课程内容。“这也是公司发展的起步阶段。”他补充。
第二阶段，公司在具备课程内容的基础上，开始教学信息化平台级产品的研发。该应用主要服务学历体制内课堂教学，也是一个每周都发生的服务教师课堂教学的“刚需”应用。教学信息化平台级产品从2014年投入研发，到目前为止已经经历了3个版本的升级与迭代，产品已经成熟。
第三阶段，从2015年开始，公司开始定位为院校专业办学领域信息化的整体解决方案供应商。尚强科技不仅仅提供一款教学应用的工具级产品，俞鑫介绍，解决方案覆盖分析与设计、教学的组织实施与评价、就业与创新创业，同时能够服务于本科、高职不同办学层次的不同应用。
“这也定位了公司更加专注的发展方向：面向高校提供专业建设、课程建设领域一揽子教育信息化解决方案，构建院校专业建设领域基础设施级别应用，旨在提升专业建设相关的教、学、质量保障、就业等体系的效率与质量。”俞鑫告诉鲸媒体。
尚强科技创始人俞鑫
鲸媒体了解到，尚强科技在“产教融合”领域进行了多个层面的实践：
·教学信息化建设：目前仅在华东地区，尚强就已帮助96个院校实现了教学管理、专业/课程建设的信息化，同时通过向学校输出底层技术，与院校共同成立“互联网+教育”工程技术中心，帮助院校自身可以承接与实现自我持续建设与发展。
·老师培训：尚强每年假期提供教师到企业开展为期半年到1年的企业化顶岗培训，让教师了解企业的作业流程与技术。同时，公司已连续3年服务教育部“教师国家培训计划”，为国内高校教师提供技术、信息化训练。俞鑫透露，目前已有超过1500名教师经过公司的系统培训。
·学生培训：利用线上、线下结合的方式，在江苏、安徽、浙江等多个地区的院校提供了学生培训，涉及到技术、职业素养等各个领域。
·课程建设：利用企业多年实践、积累与沉淀的课程制作工艺与方法，向院校老师进行知识转移与输出，协助院校教师建设优质的课程资源，帮助院校进行数字化课程资源的建设与改造任务。
对于未来的规划，俞鑫透露，公司已经制定了从2015年到2020年的发展规划。“我们希望能够通过这5年的时间建立一支高等教育专业、课程建设领域专业化服务团队，运用产品帮助中国高校在内涵建设与专业办学领域建立一套解决方案。”
此外，他还告诉鲸媒体，公司也设定了2020到2025年的5年计划，希望能够将尚强科技的业务扩展到亚洲的其他地区，帮助院校借助信息技术手段，提升办学的质量。
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