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OK妈说:
总是有很多妈妈留言问我,要不要给孩子上早教、要不要给孩子上托班,之前我有推送过,大家可以点击《要不要上早教班,如果上怎么选?看完你就会很笃定》、《两岁的娃,要不要上托班?看完你不用再纠结!》具体查看。
其实,我的建议一直是选择早教也好、托班也好,都有最重要的原则就是选择适合你孩子的,OK上的是蒙氏幼儿园,最初选择也不是跟风,只是我所在的区块能选择的托班原本就很少,比较过几个,发现这个相对合适些。倒是上了半年多,不断和老师交流后,发现当初的选择还是很正确滴。
所以,对于大家来说,我们更需要知道的是,到底什么样的早期教育才是最好的?我们到底该怎么做?今天的文章有一些些长(不想看具体阐述的,直接跳到第三大块看也可),但看完你会相当有收获哦!
还有,耽搁了好几周、大家心心念的超高颜值纱布睡袋(长袖、短袖、背心)都会在下周(4月12日)来到,不会再延后。
文章来源:公告家长进化论(ID:parentsup)高冷、严肃、名校控。与你一起,成长自己,成就孩子。
美国华盛顿研究机构Brookings Institution中的长期研究项目The Hamilton Project,2013年推出一篇关于社会流动性与教育发展的报告,揭示了一个经济事实: 
低收入家庭和高收入家庭的孩子,刚出生的智商测试结果并无差异。而到了幼儿园之前(4岁),两者认知能力就出现了较大差距,而且差距还会越来越大。而且,这种差距在家庭环境和家庭社会经济地位的影响下,会越来越大。
也就是说,穷人家庭的孩子,并非天生不聪明。可他们的学习成绩,的确会在年龄很小的时候,就开始比富人家庭的孩子差。
这是为什么?科学家告诉我们,之所以出现这样的结果,主要原因就是高收入和低收入家庭中,早期教育质量的差异。
很多贫困家庭的孩子,在儿童早期时营养不足,又并没有经常阅读,也不具有丰富语言环境、温馨的父母照料,更缺乏高质量、系统性的学习经历,就会造成他们认知能力、社交能力、情感发展能力滞后。
中产、富裕家庭又因为父母学历高、收入高,恰好能够提供这些条件,因此这就会造成两种家庭孩子的能力差距。
在基础悬殊的情况下,加上富裕家庭巨大的教育投资,两者差距就会越来越大,以至于很多贫困孩子未来进入好学校,也难以跟上进度。
需要注意的是,这里说的早期教育,并非我们大众认知中价格不菲的“早教班”,也并没有哪一个研究者说过,只有让孩子从小在昂贵的早教班学习,才能让他们获得良好发展。这种错误认知只会让普通家庭灰心丧气,从而主动错过孩子的黄金发展期。 
家长才是孩子早期教育中最重要的一环,父母的负责任(注重学习环境、为孩子读书、与孩子交流、询问孩子学校生活、丰富孩子生活经历等),对于孩子的阅读能力、专注力、持久力、自立性等能力的提高作用,比早教机构和学校的影响还大。 
“家庭是培养孩子、促进孩子发展最有效、最经济的系统,没有父母亲身参与,任何外界的早期教育都不大会成功,而且当外界干预停止,外力教育取得的成果也会一同消失”。
——哈佛大学家庭研究计划启动者Urie Bronfenbrenner 
由此可见,家长在孩子早期教育中的角色和任务有多重要!!那为什么错过高质量的早期教育,就会造成如此大的能力差距?
一、0-12岁,大脑的黄金窗口期
孩子刚出生时,大脑就具备了零散的神经。在他们的发育过程中,大脑就像一块超级海绵一样,外界信息很容易流入大脑,后天系统性、规律性的学习活动,以及外部环境都会极大程度作用于大脑,将这些神经元“编织”起来,形成突触、构成智慧,与先天基因一起影响大脑发展。
如果一类神经元被频繁利用,它就会发展壮大、更加聪明,而如果没被利用,它就会死亡,这就是脑科学家常说的“非用即失(use it or lose it)”,也说明大脑有非凡的可塑性。 
这个信息的吸收、突触的壮大过程,可以从0岁持续到12岁,而这12年就被称为大脑的“黄金窗口期”。孩子的思维、语言、视野、阅读等能力,就在“窗口期”奠定基础。一旦窗口关闭,学习能力和大脑可塑性就没有那么强了。
所以说,儿童时期是学习和发展的黄金时期。此时父母如果对孩子进行系统性、高质量的早期教育,往往会取得事半功倍的效果。
在0-12岁之间,大脑的发育又有更为细微的特点。其中,大脑最有可塑性的阶段,在于生命中的前5-6年。 
0-5岁,大脑突触大量产生。一个3岁的孩子,能够根据他的生活经历, 生长出大约1000万亿个突触,并且比成年人大脑灵活2.5倍,大脑中神经传输速度也会因为突触的不断连接而更快。而且,大脑神经发育会早于身体其他部分,在人类3岁的时候达到发育顶峰。
5岁以后,学龄前儿童的大脑可塑性非常强。
孩子大脑的发育方向与速度,不仅取决于基因,还倚赖于生活经历和外界环境。他们对于外界刺激很敏感,对所处的环境适应力很强,消极环境会直接对大脑皮质产生损伤。这也是为什么,儿童时期经历过贫穷、暴力、高压环境,会直接降低孩子智商、抑制情绪控制能力以及社交能力的根本原因。
也就是说,孩子经历过的一切,会构成他精神世界的框架。孩子所处的环境越和谐,有目的性、有意义的经历越丰富,大脑中形成的有益突触就越多,他们也就越聪明。 
所以孩子从出生那天起,他的大脑就会自动接收环境和父母传递来的信息,你给他看什么、听什么、读什么,都会储存在大脑中,为他未来的认知发展打下地基。
孩子的大脑里,藏着他走过的路、读过的书和看过的风景。
二、被动忽略和主动忽视都可能伤害孩子
现在,我们就可以解释,低收入家庭的孩子本来与富裕的同龄孩子拥有相似的天生能力,而几年后却出现了巨大认知能力的差异的原因了。 
这是因为,并非所有孩子的婴幼儿时期都能得到悉心照料和早期教育。有的是因为父母没有相关知识而导致的“被动忽略”,有的是因为父母不重视早教而造成的“主动忽视”。
早期教育被忽略的孩子,他们的大脑没有得到充分的刺激,也没有流入丰富的信息,生活环境单一、成长经历缺乏,这就导致这些孩子在幼儿园以前就落后很多。 
我们大家耳熟能详的磨耳朵、双语早教、幼儿科普,对于很多低学历、低收入的家长,其实都是非常陌生的领域。他们很想让孩子获得高质量的启蒙,只是根本不知道从何下手。
而他们周围的亲人、朋友,大多也是相同知识层次的人,信息获取渠道又很有限,他们可能会给孩子买很多廉价又不健康的零食,却很少有人知道该买什么样的启蒙图书。因此,他们只能在孩子上学以后,将教育的责任交给老师。 
这就造成了对早期教育的被动忽略,不是这些父母不想教,而是不知道如何教。缺失几年的早期教育,就这样让很多贫困孩子,与家庭优越、父母高知的孩子拉开了距离。
而那些动忽视早期教育的父母,他们眼中的教育,则恰好是与0-3岁这个关键阶段无关的。他们以为孩子上学才算真正的教育,而幼年时期,只需光着屁股尽情玩耍就够了。
所以很多人会将孩子留给缺乏教育知识的老人、保姆,既不借助教育机构,也不愿亲身为孩子教育投入时间,殊不知自己的“自然放养策略”和“快乐教育理念”让孩子白白浪费了大脑和认知、行为发展的黄金时期。
三、我们该如何给孩子最好的早教?
早期教育是一个非常宏大的话题,而且每个孩子的发展速度、特点、优劣势都有所不同,意味着我们不可能给出一个适合所有孩子的万全之策。 
我们只能基于对大脑发展特点的研究,帮助爸妈认识到什么时候应该提供什么方面的刺激,而更为细节的东西,还需要各位爸妈根据自己孩子的情况,勤于学习、乐于观察、敢于实践,才能取得最好效果。 
根据以上关于早期教育中大脑发育特点的讨论,我们将为家长提供两方面的行动指南。
第一方面,是通过大脑窗口期间各项认知能力的发育顺序,希望家长能够顺应孩子大脑发展规律,在恰当的时间给予恰当的刺激和训练。
第二方面,是借助神经科学家提出的“brain-based learning”(基于大脑的学习方法),告诉大家孩子的大脑最喜欢什么样的学习模式,以及什么因素会帮助孩子更高效地学习。 
1、大脑窗口期:什么年龄做什么事
2-4个月开始注重与孩子的温馨互动。
此时,婴儿大脑中的神经元会经历爆发式增长,他们会开始注意到这个世界。 
他们大脑中关于社交和同情心的细胞就已经准备好建立连接,形成他们的社交技能和同理心感知能力。他们感情有多丰富,则依赖于他们与大人的互动质量如何。
千万别小看婴儿,孩子不会说话,并不意味着孩子大脑没有运转。温馨环境中父母对婴儿的呢喃软语,会流入他的大脑,形成他对这个世界的初步印象。 
6个月:开始识别母语。
同时六个月婴儿,英语语言家庭中的婴儿,就和瑞典语家庭中的婴儿拥有不同的“听力地图”。而且儿童会对与自己母语不同的语言出现“选择性耳聋”。
研究表明,孩子总是先听后说,大脑中储备了充分的听力资源以后,才能开始有所输出。所以如果想教孩子说话,此时加大与孩子交流的频率是个很好的办法,想要双语启蒙的家庭,也可以开始为孩子磨耳朵了。 
12个月:孩子失去对陌生语言辨别能力
此时,听了足够多的母语以后,孩子的牙牙学语就会选择自己的母语模式。而12岁以后,学习外语的能力迅速减弱。所以此时孩子已经具备输出母语的基础,而英语学习也可以开始引导孩子张口说了。 
2岁:孩子理解能力发展迅速,但语言能力此时发展较缓慢。
你会发现,此时的孩子,对于故事和动画片的理解能力有了很大的提升。
3岁的孩子中,有97%能说出简单的句子。5-6岁时,女孩有更强的表达能力,吐字更清晰、更流畅;男孩有更多的词汇量,和更强的语音理解能力(Brierley, 1987) 。
4岁:尽早开始数学启蒙,顺便提高阅读能力
一项针对35000名加拿大、英国、美国学龄前儿童的研究发现,家长如果尽早开始训练孩子的数学能力,不仅能帮助孩子以后数学学得好,对于阅读能力也有显著提高。 
而且,数学启蒙早的孩子,日后成功的几率更高。
学龄前:音乐帮助提高空间能力、数学能力。
如果想让孩子学习音乐,现在就可以开始了。
学习钢琴和歌唱后,孩子的空间感知能力会得到非常明显的提高,他们可以完成较复杂的迷宫,也可以画出富有几何美感的图画。另外,如果孩子多听古典音乐,他们大脑中运用数学的能力也会增强。
0-10岁:密切互动增强语言能力。
母亲与孩子的互动,对于孩子的语言能力发展也很关键。
要想增强孩子的语言能力,母亲需要辨别孩子非常细微的发音、一颦一笑以及牙牙学语中模糊的语义,然后给予及时的回应。
如果母亲的回应迟钝或消极,就会让孩子从母亲的冷漠中受挫、失望,渐渐明白自己不能随时、自由地与母亲交流。久而久之,孩子会越来越不愿意说,从而使他的语言能力停止增强。 
最近非常火的“哈佛大学75年研究”也得出结论,童年时期与母亲关系融洽、和谐且交流多的孩子,未来发展得更好、收入也更高。
2、要想孩子成绩好,先问大脑怎么学
学习这件事,要想将知识内化为自己的东西,是要通过大脑来实现的。所以我们必须了解大脑的“生活习性”,了解它喜欢什么样的学习模式、辅助媒介以及学习情境。
那么,大脑最适应的学习方式是什么呢? 
  • 大脑喜欢秩序、逻辑。
大脑很难学会毫无意义、缺乏逻辑的东西,对于学龄前儿童,规律、秩序、边界更为重要。一堆散乱、无结构的知识,无异于向他的大脑撒入一把尘土,除了乌烟瘴气外,根本无法学到有用的东西。 
所以需要家长自己具备逻辑思维,并能够帮助孩子理解新知识内在的逻辑和意义,并注重将新知识与旧知识联系起来,孩子才能记得更清楚。
如此一来,他们大脑中就会逐渐形成有逻辑的知识体系,未来当他学到新知识时,就会自动提取大脑中已有的相关储备,将新知识归类整理到正确的地方,从而也加深了对事物的理解。 
此外,孩子的生活也需要有秩序、有规律、可持续。比如一份松紧适度的日程表、规律的听音乐、做运动时间,并有家长帮助他长期执行。 
  • 重复性、积极经历/训练非常重要
有逻辑的学习只会为神经元之间建立初步联系,而重复训练会使这种联系更加强壮,脑中的连接就像肌肉,越锻炼越强壮。
  • 高效的学习需要适当的情境
环境对于大脑的影响,相信你已经明白,而学习就是在人的经历、环境中产生的。
比如,如果要教孩子认识动植物,最好的方式是带孩子去动物园、植物园,置身于特定情境中去学习。在家中,学习角、读书角等学习环境的创设,也能帮助孩子在书香氛围中,通过环境去提高学习效果。 
  • 亲手感知,帮助抽象事物具体化。
亲手触摸身边事物,让大脑明确地知道,它感知到的一切都是真实存在的,从而逐渐帮助孩子形成复杂的思维模式。
神经学家Henriette van Praag还发现,感知世界过程中孩子的身体运动,可以增加大脑中一种关键的蛋白质含量,这种蛋白质可以帮助增加大脑学习和记忆的能力。 
孩子脑中的知识,最深刻的部分由体验而来,你可以告诉孩子这是什么,但不要轻易说出“为什么、怎么样”,这些需要他在亲手感知以后,根据自己的逻辑思维来获得。
所以,当家长因为怕脏、怕危险、怕麻烦阻挡孩子尝试的脚步之前,不妨平衡一下其中的得失。 
  • 音乐和语言,是大脑的好伙伴。
大脑中掌管音乐和语言的区域有所重叠,而且音乐和语言本来就有很多相似之处,比如都有韵律、音调和节奏,所以孩子对于音乐的学习、感知能力,又会促进他们语言、阅读能力的发展。
婴儿对于母语歌曲旋律做出的反应,会比他们说话还要早,别看他们小,语言和歌曲中的韵律、节奏乃至音调,他们都可以进行识别。而节奏快、韵律强的话语和歌曲,通常能够调动婴儿的情绪、吸引他们的注意力。
所以父母与婴儿说话的时候,语气可以略微夸张,这可以让婴儿更加开心、兴奋。每天听有韵律的儿歌、乐曲,也非常有助于孩子语言能力的提升。 
  • 童年得到多少爱,长大就有多坚强
这句看似鸡汤的话,其实也与大脑有联系。孩子面对压力时,大脑会释放压力荷尔蒙(皮质醇),而拥有大量皮质醇水平的孩子,发育速度要更慢。长期的家庭压力、父母怒火都会使孩子大脑中皮质醇水平飙升,从而抑制发育,也就是越来越不聪明。
从小能够得到父母温馨爱护、细致照料、积极回应的孩子,他的同理心、认知能力、情绪控制能力就会更强,未来遇到挫折时也更有韧性,不那么容易出现抑郁情绪和行为问题。 
早已有研究证明,3岁前得到的父母情感越多的孩子,20-30岁阶段就拥有更好的学业、事业表现,人际关系、婚姻关系也处理得更好。
  • 竞争增强记忆力
研究表明,由各种激烈活动(庆祝、比赛、演出等)引发的激烈情绪,通常有助于激发肾上腺素,而肾上腺素又可以帮助激活学习活动所需的记忆力。所以,激烈情绪有助于增强记忆力。
如果你的孩子还小,不妨多鼓励他参与集体竞赛、演出等能燃起兴奋情绪的活动,能够让他在学习时拥有更好的记忆力。 
  • 科技手段是大脑的双刃剑
对于玩手机、ipad的低龄儿童,大人们在庆幸自己偶得清闲之余,仅有的担忧可能只是屏幕对视力的伤害。但恐怕很少有人能够想到,长时间的屏幕时间还会让孩子专注力变差,从而伤害大脑。
这是因为,我们的大脑并不是为了同时关注多件事务而设计的,而科技产品中随时蹦出的热点,让我们的大脑不得不形成“片段注意力”(Linda Stone,1998)——看似对什么都关注,却没有对任何一件事专注。 
一项2002年的斯坦福大学研究发现,人们每花一个小时专注于电脑、手机、电视,那么人与人之间的互动时间就会减少一半。当我们因为电子产品失去了和人交流、触摸真实世界的机会,就会让大脑发展出对“于人工事物的亲密感”,而对于自然事物、人与人之间的交流,就会出现钝感,成为机器脸、木头人。
孩子也一样,当他们对这个世界还没有多少了解的时候,如果因为电子屏幕而失去了亲手触摸世界的机会,那么他们的大脑就会逐渐变得钝化,只对屏幕友好,而对于现实世界的山水大地、人伦情感变得麻木,他的社交能力、人际关系自然也会被削弱不少。 
四、结语
很多家长能一年花数万乃至数十万在早教班,却不愿意花十分钟给孩子讲个故事,也很难抽出半天陪孩子去大自然跑跑跳跳,做这些看似“无用”的事情。
可事实上,教育当中,正是悉心陪伴、肆意玩耍、疯跑疯跳,还有玩泥巴、打雪仗、爬大树这些让孩子充分触摸、感知和亲历生活的事情,才是对他们的大脑更有益的。(大家可以看过我之前推送的《你以为娃在做的那些无意义的事,才是他们大脑发育的关键❗》)
如果你愿意,希望能在读过我们的文章以后,多陪孩子做一些“无用”的事情,做一个brain-friendly parent.
文章来源:公告家长进化论(ID:parentsup)高冷、严肃、名校控。与你一起,成长自己,成就孩子
OK妈最后唠几句:
研究报告里提到的富人、穷人小孩的差别,大家不用太执着关心这一点,之所以推送这篇文章只是想让大家更知道什么样的早教才是孩子最需要,也是对孩子最有帮助的。过了三岁,突然发现OK长大了,他的话好多,每天会和我讲一些他想象出来的故事;他也变得不那么好“忽悠”,我说什么他就信的阶段早已过去,我需要发挥更大的智慧与他交流;他心情好的时候,会突然搂着我,狠狠地亲一口说,妈妈我好爱你哟;他发脾气的时候,会板起小臭脸,冲着我大喊,臭妈妈,你走开……好好享受和孩子在一起的时光哦,管它看似有用或者无用!
        说句题外话,着急的妈妈各种后台问我睡袋,哦哦哦,知道拖欠大家太久。下周准时来到,实在还很急,加我微信mamiok101,明儿我朋友圈放几张美图先!
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