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  1. 营造怎样的教室氛围：
    激发对彼此的欣赏，促进教室形成公平、尊重的氛围。
  2. 为什么教师要对营造有价值的、受尊重的、安全的教室负责？
  1. 为什么要营造尊重、平等的学生关系？
  1. 如何营造积极的教室氛围？
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最近重温美剧《别对我撒谎》（Lie to Me），里面有一集谈到校长收到了一张表示会炸毁学校的光碟，结果查出来是一名学生做的。经过一系列调查与测谎，原因竟归结于一位男老师对一名胖胖的女生Stacy很不尊重，总是默许其他学生欺侮她。那位胖胖的女生流着泪控诉着男老师：”你总是默许他们欺负我，袖手旁观。总是在全班同学面前说我又胖又懒。“谁料他竟反驳，并补充道：“我都从来没有摸过她的头发。”
可是，正如图中帅哥所说，老师默许其他学生侮辱Stacy，就像给了学生一张资格证，人人以此为尚方宝剑，都敢把Stacy捉弄一番。
回望我的学生时代，类似事件在我的学生生涯至少发生过两次。而我也常常纳闷：为什么我的小学、中学班级总让我觉得不舒服？班集体也常常是一种四分五裂的状态。直到我走上了教师岗位，我才逐渐明白，事实上，教师对班级氛围起着决定性的影响，这种影响也波及到了学生的学习状态、生活，甚至是他们的未来。
这么一说，好像夸大其词了，而且凭啥老师又当”冤大头“？更何况，一个班一名老师面对一群学生，显得势单力薄。美国人说营造积极的班级氛围就是打造教室社区，就像国内常说的班风建设，那什么样的班级氛围才是积极的呢？又如何去营造呢？
“积极的班级氛围：激发对彼此的欣赏，促进教室形成公平、尊重的氛围。”这是美国教育推崇的教室氛围。
一、为什么教师要对营造有价值的、受尊重的、安全的教室负责？
学生一进教室，就能感觉到教室的氛围。这样的氛围是教师先前同学生的互动中打造出来的。记得我小时候上幼儿园的时候，有位老师很爱打人，经常打小朋友，吓得我不敢去上学。显然那位老师跟学生的互动很糟糕。学生得不到尊重，甚至有挨打的危险，更不用谈在教室里觉得自己有价值了。大部分时间都耗在怕老师、逆反心理上了，学习效率自然高不起来。
在这里值得一提的一点是，美国和中国的“尊重”是有所不同的。孔子云：”君君臣臣父父子子“，是一种有等级差异的尊重与平等。教师对领导、同事、学生的尊重是有差异的。而美国人的尊重是人人生而平等，跟中国墨家的思想有相似点。教师如何尊重自己的领导、同事，就是如何尊重自己的学生，跟尊重他人也是一样的。
我在美国刚上班的时候，每次看到校长都会感觉像是碰到了上级，马上心里一紧，生怕自己说错话、做错事。后来逐渐发现完全不用这样，好几次都是校长主动跟我打招呼。我与学生相处亦是如此。这也让我刚开始很不适应。因为美国学生不会像国内的学生那样，他们对老师的尊重和对别人的尊重没有啥区别，并不会因为你是老师就有所不同。
在国内的时候，叫学生帮忙搬个桌子啥的，小事一桩。在美国，叫学生帮忙，是用礼貌的请求语气，而且他们不买账，不肯帮忙，你也拿他没辙。喜欢我的学生，不仅会跟我打招呼，甚至熊抱我。不喜欢我的学生，直接路过无视我。
古人云言传身教，这一点在美国同样适用。来自不同背景的学生坐在同一间教室里，他们会带来人际交往中不同的经历和态度，也会带来他们独一无二的需求和视角。他们在学校之外处理冲突的经历，有的起着积极作用，有的恰恰相反。教师的指导、示范和策略是教会学生如何同有着不同观点、来自不同背景的学生相处的必要手段，这也是在告诉他们如何处理校外的矛盾、人际关系。而且大部分学生都很在乎老师对他们的看法。
图为学校的集体活动。由于学生来自全球各地，学校在一开学就通过集体活动让学生认识彼此，这是营造积极氛围的开端。
有一次，我中文一班上的一名学生E在黑板上写：“James是傻x。” James看到之后，很好奇地问我那句话是什么意思。我告诉他，意思是：James是个好孩子。James很开心地感谢E然后离开了。我立马很严肃地告诉E那样做不好，非常不尊重别人，以后不能这样做。
有些孩子很敏感，会问我对他们的看法。我每次都会说正面的鼓励或夸赞，即使他们有让我很头疼的地方，我也会积极地鼓励他们，发现他们的优点表扬他们。有时候，老师真的就像是要咽下一只苍蝇那样，忍住心里千万头草泥马的呼啸，和蔼可亲地夸赞学生的优点，然后告诉他如何进步。
教师就像一间教室的领路人，决定了学生在什么样的氛围当中学习。
二、 为什么要营造尊重、平等的学生关系？
中学教师面临的挑战之一就是打造尊重、平等的学生关系。
国内的中学常常因为升学的压力，教师在有意无意当中让学生觉得被歧视。比如，按照成绩排名选座位。有的学生还喜欢炫富。干过班主任的老师会发现，学习差还有课堂行为习惯问题的学生往往家庭支离破碎、经济困难，或者家庭教育有问题。如果老师不帮他们一把，他们不仅会容易在同学之间收到歧视，学业失败，还可能造成更严重的性格缺陷。
我的一位初中同学让我很难忘。她的家庭极其贫困，连学校一个学期几百块钱的早餐钱都交不起，而且总是脏兮兮的。她原本学习成绩不错，但渐渐地，她的成绩直线下滑，后来甚至辍学，连初中都没有读完。上初中的时候，我不懂，现在一想起她，脑海里就浮现出她那双绝望、空洞的眼睛。原本她的家庭就已经很困难了，同学还嘲笑她穷，嫌弃她脏兮兮的。班主任没有针对此类现象采取过措施，这就是在默许此类行为的发生，可以说让这个女孩惨淡的人生雪上加霜。
美国很强调学生之间的平等，哪怕是上课的口语练习，也要保证每个学生都被老师关照到了，每位学生都开口了。而且，即使处于同一个年级，也会出现中学生身心发展不同步的情况，学生之间的差异很大。
此外，根据你的教学内容，班里的学生可能处于差异较大的不同年龄层。具体情况表现在高年级的学生行为更加微妙，老师更加难以判断他们的问题。而且中学生每天只会在每位教师的班上待一小段时间，这就使得老师只有很少的时间带领学生达到期望值。
分小组进行筷子比赛，欢声笑语不断，增进了学生之间的友谊。
我的中文一班上年龄最大的学生17岁，年级最小的只有14岁。年纪大的认知能力比较强，但是因为自闭症（autism）总是显得很孤僻、不合群。而年龄小的，总是聚在一堆聊天、玩手机。这样教室里就形成了两个小团体。如果老师不采取措施，学生的两极分化就会越来越严重。
在日常生活当中，不平等、不公正的社会现象常常见诸报端。每位学生最终都会走向社会。如果教师从课堂上开始，营造尊重、平等的氛围，不平等、不公正的社会现象是不是就会少一点呢？
【预告】明天的文章我们将推送本文的下半部分：如何营造积极的教室氛围。如果学生在课堂上发生了不尊重他人的言行，应该如何处理？请看下一期新西兰老师的处理方式。明天的推送还有免费福利赠送，敬请期待~
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