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近日朋友圈热议孩子作业问题，不少朋友问我孩子做作业做到哭都做不完，孩子磨磨蹭蹭不好好做作业，孩子没法集中精神做作业，总是出错，该怎么办？
我对这些家长们表示深深理解！我们总是说要给孩子一个简单快乐点的童年，但大量的作业，却让家长与孩子同时陷入深深的焦虑。我常常说家长和孩子都得有逆商，以提升抗挫折能力，那我们就谈谈如何用逆商来让孩子保留着对学习的热情，并帮助孩子养成对作业的自律和自觉？
方法还是有的！
方法一：从孩子做作业的态度上找金子
不管孩子作业做得怎样，只要孩子肯坐下来做作业，我们就得肯定孩子的学习态度。即便孩子可能每天都想拖到最后一刻才想起要做作业，但偶尔那么一次孩子做作业的态度特别好，放学回来立马去做了，我们就得马上赞叹：“放学回来就坐好做作业，看得出来你对作业很重视哦！”
这是一种心理战术，如果我们对孩子进行“太棒了”之类没有实质内容的称赞，可能会没有任何效果。因为“太棒了”所表达的是父母对孩子的认同，而不是孩子对自己的认同。小学阶段的孩子，最要不得的是自己做的事只得到父母认同，于是他会用行动去推翻我们对他“太棒了”式的结论。
小学阶段的孩子最在意的是自己的成就感，以及同伴的认同。因此我们对孩子的称赞如果能为他自己提升成就感，如偶尔他做作业得心应手，你可以赞叹道：“我感觉做作业对于你来说就好像战胜了一个大魔兽，你手里那支笔就是一支激光剑！”
至于同伴的认同，我们可以跟孩子提起他的好朋友时说：“嘿！今天我看见你班上的谁谁谁，他说你做作业的速度很快哦！”为了避免孩子第二天找好朋友聊起时认为我们撒谎，对这种类型的称赞我们可以预先计划。比如当天下午你等孩子的时候看见孩子的好朋友兜兜，你过去寒暄几句，然后问一句：“兜兜，你觉得我们家谁写作业速度是不是很快啊？”一般孩子不知道你什么意思，支吾两句就会跑开。那你回家后就可以对自己的孩子说：“你们班兜兜认为你写作业的速度很快哦！”
如果做作业可以成为让自己有成就感的一件事，或者因此得到孩子最在意的“同伴认同”，孩子对这件事即便不那么热爱，也会为了不辜负自己和同伴而去完成。
还有一点是孩子会希望得到老师的认同。尽管老师可能会在与家长见面时历数孩子听课做作业不认真等问题，家长千万得按捺住想回家揍孩子的冲动，而是多问老师一句话：“那他什么时候会比较认真做题？”
这句话问出去后老师脑海中的第一反应就是要搜索答案回答你，于是老师的脑海里会找出你孩子认真的一些小片段，如老师可能会说他刚开始的时候挺认真的，做着做着就不行了。好吧，那你回家时与孩子闲聊，把老师讲的一些小片段告诉孩子：“今天我跟你老师见面了，老师说你做功课挺认真的，一坐下就开始认真做，而且坚持得越来越久了。”
孩子可能会不太在意家长对自己的看法，但一般孩子会希望在老师同学面前保持良好的形象。通过家长之口树立孩子在老师同学中的良好形象，孩子会因为得到认可而对自己认可，并逐渐地不辜负他人对他的评价。
方法二、在孩子作业里找金子
儿子宽宽刚上学前班的时候，开始需要做作业抄写字母。只是一页纸的简单作业，宽宽龙飞凤舞几分钟就完成了。当他把作业拿给我看的时候，我差点火冒三丈。只见宽宽抄写的整页纸的字母，个个横七竖八东倒西歪，根本上没有几个看着顺眼的。我忍住了心里燃烧的火焰，指着其中一个看着还算顺眼的O对宽宽说：“不错，这个O写得最漂亮！没有太胖也没有太瘦，没有太高也没有太矮，一点都没有超出横线。”
本来打算跑去玩的宽宽听我这么一说，停下脚步认真地看着我指着的那个O，然后忽然抢过作业纸，说：“我再写一个！妈妈你看看哪个最漂亮！”于是他把一行的O擦掉重写了一遍，拿来给我看让我找一个最漂亮的。
于是我们开始玩起了找哪个字写得最漂亮的游戏，宽宽把整页纸的字几乎都重写了一遍，然后他找一个他认为最漂亮的字，我找一个我认为最漂亮的字，最后我们看看我们的想法是否一致。如果我们的想法一致，我们会哈哈大笑；如果我们想法不一致，我们就要说出为什么认为自己选的那个更漂亮。
这个游戏我们玩了差不多两三个月，宽宽的字便写得越来越漂亮工整。后来我们已经不再玩这个游戏，但宽宽把字写工整却变成了一种习惯，他经常拿回学校的测试卷子，爸爸赞叹说宽宽的字真工整啊！尽管偶然也有写得潦草的时候，那时我们便什么都不说，慢慢地宽宽也自我认同，喜欢写字也认为自己的字挺漂亮的，偶尔看爸爸妈妈的字潦草，还会对我们的字批评一下。
这就是从孩子的作业中找金子的方法，同样适用于寻找孩子在记忆、计算、朗读等等其它类型的作业上。
任何一种作业，我们都需要把孩子的“金子”找出来，尽管可能金子很少，但认真找总是会找到的。

而试想如果当初我看着宽宽通篇的“鬼画符”，没有控制住自己情绪而批评他“不认真”、“字迹潦草”、“什么都做不好”、“速度太慢”等等，那想必这些负面标签会让孩子的鬼画符越来越严重，且对作业一事深深厌恶，势必用磨磨蹭蹭的方式与我对抗到底！
不管孩子的作业做得好不好，坚持在孩子做作业的时候找金子，只作表扬不作批评，孩子便不会认为做作业是一件苦差事。
方法三、孩子做不到不要紧，
重要的是他要相信自己还可以努力
做到了表扬孩子做作业的态度，以及找到孩子作业中的亮点，有家长可能会担心：“我家孩子就是不会做，讲解了千遍万遍都做不出来怎么办？”
但凡家长坐在旁边陪着做作业的孩子，往往容易患一种被称为“习得性无助”的症状。因为家长盯着孩子做作业，孩子只要做错了一点点，家长会忍不住指正，并教孩子应该怎样做。那孩子会认为，反正做错了家长会提醒，不会做家长会教，那遇到不会做的时候也懒得思考了，直接乱做一通或者问家长就好了。
而受不了孩子犯错的家长常常会表现得很烦躁，边辅导会边带着指责，孩子在被家长父母情绪指责的氛围中，心里也压抑着厌恶情绪，身体会被肾上腺素包围，大脑对待压力时的原始反应出现——自动关闭思考能力。
于是，在愤怒与烦躁的情绪下，无论家长教多少遍，孩子都无法想明白。因为孩子在思考的，是怎样逃离这种尴尬。久而久之，孩子一旦遇到困难，便会自动出现自动关闭思考能力状态，并在这种习得性无助中失去自信，认为自己就是做不到。
孩子做不到其实不要紧，要命的是孩子自己认为自己做不到。
我小时候数学很差，父亲常常没事就考我数学题，我一看父亲一副恨铁不成钢的样子就害怕，父亲问我一些简单的加减法，一旦我回答错误，他会用非常失望的的面部表情和语气说：“这么简单都不会！不知道你在学校有没有听课的！”从此父亲再考我数学，我一紧张就脑海一片空白，于是乱说一通，更惹得父亲恼羞成怒。
于是可悲的是我得了习得性无助，自己都认为自己的数学真的烂到渣了。高中三年我拼命想改变命运，每天花了大量时间做数学习题，结果高考也是险些不及格。而如今三十多岁，我自认为自己的口算能力还停留在一年级水平，儿子要考我数学加减法，我立马求饶让他放过我，倒是也让儿子对自己的数学越来越自信，因为他认为自己比老妈厉害多了。
还记得这样一个场景，
一个爸爸在辅导孩子作业时问：“15+18等于多少？”
孩子：“25.”
爸爸（皱起眉头）：“怎么算的！”
孩子：“哦！哦！35！”
爸爸：“认真点！多少！”
孩子（害怕地）：“36。”
爸爸（怒吼）：“8+5等于多少？”
孩子（委屈地）：“不知道！”
……
爸爸的这种愤怒会让孩子陷入习得性无助，要改变这种教育方式对孩子的伤害，家长只需要改变一下对待孩子作业的态度。
首先，孩子做作业的时候，家长尽量不要坐在旁边。可以帮孩子念题目，念完了确定孩子知道该怎样做后就走开。但可以告诉孩子，如果需要帮助可以随时叫我。这样可以确保孩子不会因为犯了小错误而被指责批评。
第二，孩子有不会做的题目要请教，我们读完题目后，不要对孩子作任何评价，也不要说“这个很简单啊”之类的话，因为这言下之意就是“你怎么那么笨”。我们可以说：“嗯！这个题目有意思！让我们一起来想想。”然后教孩子解题的方法，让孩子自己去解题。孩子按照我们教的解题方法做出来后，会很有成就感，认为是自己解答出来的。此时我们需要肯定孩子的努力，把功劳全归于孩子的努力！
第三，如果孩子实在不会做，要体谅孩子。一旦孩子对一件事想不明白，他们会产生无力感，无力感会损毁孩子的自信心。如果在孩子无力感出现的时候，我们仍然往孩子身上施压，容易压垮孩子为对抗无力感而存在的自尊，致使无力感大肆横行发展为自我唾弃。
当我们发现孩子产生无力感时，我们应该与孩子共情引导：“这个的确有点难！想不出来真的让人难受！我小时候遇到难的题目也会很抓狂！你知道我那时抓狂的时候会怎样做吗？我会对自己说：‘我先去做其它的，等会再来收拾你！’”然后与孩子一起哈哈大笑，告诉孩子一会如果收拾不了再找你，然后离开！给孩子一些时间冷静和思考，在孩子思量再三还是做不出来时再与他一起讨论分析。
如果最后也实在做不出来，不要紧，让孩子留着空白第二天去请教老师吧。人生谁没有做不出来的题目，题目的答案不是最重要的，重要的是我们做作业的过程中所思考的解决问题的能力。而寻求帮助，也是面对困难时解决问题的一个重要手段！我们最重要的是要让孩子相信，只要稍加努力，任何问题都有解决的办法！
方法四、爸妈偷点懒，让孩子也偷点懒
爸爸妈妈们对孩子的作业不要太焦虑，跟孩子商量一个做作业的时间，然后让孩子自己完成。至于孩子是否做错了，爸爸妈妈可以不管答案，只管签名就好。孩子做错几道题没关系，对他的人生不会有太大影响。
我不赞成那种逼迫孩子必须做完，不做完不能睡觉的做法，这种重视短期效果的方法会让家长和孩子都身心疲惫，且也无法养成孩子自觉自律的习惯，一旦没有人逼迫，孩子就不会愿意学习。但前面提及的找金子的方法却能为父母省下很多的时间，并为孩子培养出渴望学习的内动力。
有时候我们常常会感叹自己小时候都是非常认真做作业，不明白现在的孩子为什么不肯做作业。其主要原因大概是我们那一代爸爸妈妈太忙太累，除了教我们一些做人的道理外，他们没有时间和精力去辅导我们做功课，因此，做作业便成了我们自己的事，是我们需要为自己负责的一部分。
因此，爸爸妈妈需要懒一点，只管好对孩子价值观的传导，其它该孩子自己负责的事，不管做得好不好，还是交由孩子自己负责吧！
作业量太大，我个人觉得有些作业纯粹是无用功，例如像一个字抄写三四行这种。一般来说抄写三次就可以形成记忆，而抄写多了反而成为机器式运作，对记忆没有太大帮助。
我比较重视孩子通过阅读的方式认字而不是抄写，儿子现在所在的学校没有任何作业，在学校里也从来不做抄写，但二年级的儿子词汇量已经很惊人，他们重点靠不断阅读来认字。儿子在中文学校学习中文，每周作业也有抄写汉字，每个汉字抄写一行。我常常在儿子做作业的时候让他只抄写三个就够了，不需要写满一行。只抄写三个汉字儿子会写得非常认真工整，不会觉得有压力。后来老师跟他说要写满一行，他回来便对我说不能只写三个，要写满一行，然后自己写满。
如果孩子的作业面对着大量的抄写不得不完成时，可以跟孩子一起发明一些新颖的抄写方法，如用两支笔同时抄写两行等，这是我小时候常用的一种方法，可以传授给孩子。尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中提及她曾帮助孩子抄写以完成作业，却也丝毫不影响孩子学业，孩子照样考上好的大学。
宽宽写中文作业的时候也会很抓狂，因为他已经习惯了美国学校没有作业的教学方式，而周末却得做大量的中文作业，有一次他为作业太多摔笔，并质疑我为什么要让他学中文，认为中文对他来说没有任何用。
我说了几句气话，但马上想起不能在大家都有情绪的时候解决问题，于是我没有跟他争辩或讲道理，只是说：“看得出来你累了。你先休息一会。”他便跑去玩陀螺。过了一会我俩的情绪都过去了，我在吃饭时说了几个笑话，引得孩子们爆笑了一下。然后我对儿子道歉，说我不应该为此责备他，我知道他周末很想玩，却需要做大量的中文作业很难受。儿子不说话只吃饭，我话锋一转说：“要不我们来一起想想什么时间做中文作业对你来说不会那么累？你可以选择一天或两天放学的时间，那样就不会堆积在一起做。”儿子想来想去选了周四下午，并坚持说他只需要周四下午就可以全部做完，不需要分两天，于是我们开始遵守约定每周四下午做中文作业，做完中文作业就是他盼望的我带他去图书馆的特殊时光。
为此，对孩子的作业问题，最最重要的是我们家长的态度，如果我们对孩子有足够的体谅与宽容，有足够的尊重，以及一起商量解决办法的能力，再加上一点点的乐趣与幽默，排除掉忧虑和压力，让孩子享受做作业的过程，那作业之战役便可成为孩子自我成长的主角，爸爸妈妈们好好看孩子表演就好！
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