作者: 小媛老师
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美国硅谷公立小学老师
美国双语教育学硕士
分享美式教育经验谈
坐标加州，10年教学经验
“英文教材”要改版的事已经喊了大半年了，这次终于流出了最新版教材的样章！
上个礼拜，陪跑营里有位家长拿到了3年级的新版英语教材，如获至宝赶紧给群里的其他家长分享！
我赶紧打开一看，哇，和“原版教材”好像！
首先看这个画风:
（↑人教版 3年级新版英语教材）
是不是颇有原版教材Oxford Discover的韵味：
（↑OD原版教材）
再来看看里面的内容，按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：
第一部分包括听说、词汇和自然拼读，这也预示着“
自然拼读Phonics
”正式走进了英语教材，所以大家也不必再纠结是否要学自然拼读了！教材和新课标都给出了明确答案。

第二部分包括听说、词汇和阅读。是第一部分的承接，通过自然拼读的学习，建立识字认字能力，慢慢过渡到阅读。
第三部分是选修，旧版教材是没有的，是全新加入的版块，这个板块我们要特别关注，也是筛选英语牛娃的关键！后面我们再展开说。
语法并没有消失。但在教材中没有专门教语法的版块，而是放在阅读中进行。这也再次验证了新课标的要求：注重语法的灵活应用。
从教材编排上，
先听说，后读写，严格遵循语言学习的底层逻辑，
而且
阅读量明显加大
，我们从新旧版教材的对比就能看出，旧版教材只有一篇小文章，但是新版教材有3篇，词汇量也提升了不少！

看了这样的新版教材，有人欢喜有人忧，也有朋友在网上吐槽：一周2次的英语课，怎么能Cover这么多内容？
零基础的孩子要怎么学？老师要怎样做到大多数学生可以学好？
接下来我们以3年级第一单元为例，看看教材的每个部分都包括些什么？
Part A 第一部分--听说、词汇、自然拼读
上来就是Let's Talk，让我们聊一聊，通过对话的形式，引入话题。接下来有歌曲、单词和听力互动。
看看Listen and do的部分，wave your hand, point to, wave your arm，smile，对于零基础的孩子，单词的难度不算低。
接下来是自然拼读的训练：
我们对比一下旧版教材小小的一片字母知识：
新版教材的自然拼读部分更加细致。首先是引入字母音，搭配在单词首字母的示范：
然后辨别单词首字母的声音，做听音辨音的训练，这一步训练孩子的语音意识。
接下来是拼读的示范，拼读CVC的单词：
最后写出字母，引入书写的练习：
小小一页融入了字母音、听音辨音、拼读、和书写。讲真，这样的自然拼读练习对于零基础的孩子来说，步子迈得真的有点快！
Part B 第二部分--听说、词汇、阅读
依然是对话引入，积累句式句型：
然后过渡到阅读：读一个小海报poster。整体的设计思路是第一部分拉听说、词汇和自然拼读，第二部分加入短语，慢慢过渡到的阅读，遵循原版启蒙的逻辑。
Part 3 第三部分--Project 项目式学习
接下来第三部分粉墨登场！这个部分在老版教材中没有，是新加进来的内容，也是区分英语牛娃的关键！
这个项目是要求你要做一个思维导图，思维导图的主题是：如何成为一个好的朋友，how to be a good friend?
这个部分是典型的语言输出，通过思维导图的形式，用文字输出自己学到的内容。
但是还没完，除了笔头输出，还要做口语输出。第四个小点，我们还要把自己的思维导图给全班同学分享，要做口语表达和展示了。
你以为结束了？还没有！最后还要做个自我评估Self-assessment
，
评估一下自己是否能够达成本单元的学习目标。这个自我评估践行新课标特别要求的
“
元认知策略
”，
通过自我反思和自我反馈，进行学习的复盘。
最后还有个拓展阅读Reading Time，画风非常接近原版。
纵观我们的新版教材，我发现四大变化，值得家长们特别关注！
1. 注重系统的自然拼读训练
新版教材的“自然拼读部分”已经做得炉火纯青，非常接近美国小学语文课本，不仅要学习字母音，还要进行拼读和书写训练。
这给我们家长提了个醒：自然拼读一定要学！但是等到3年级再学恐怕是来不及的，因为自然拼读本身就需要500个听力词汇的积累，所以在3年级之前一定要先让孩子把英语基础打好。
2. 词汇量和阅读量的增加
新版教材无论从词汇量还是阅读量上，都有不小的提升。而且非常注重虚构类和非虚构
的阅读营养。

比如第三单元就是科学主题，讲到不同的动物。
最后的阅读也是一篇科普文，是不是很像我们团过的《国家地理分级读物》？
这个阅读难度基本是美国小学一年级的难度，对于英语零基础的孩子，上来就读这个难度的文本，是真的吗？
而且新版教材还加入了更多的文体
，比如有poster卡片：

还有诗歌Poem！
所以我们一定要从小重视孩子的广泛阅读，而且要接触不同类型、不同文体的读物。
3. 注重语言的交际和应用
我们看到新版教材AB部分的阅读都是以对话的形式出现，所以我们要回归语言学习的本质：用英语去交流，表达自己的想法。这和新课标的要求非常契合。

“项目式学习”的部分我觉得设计的很妙！比如制作一个动物图片书，里面融入了做调研reserach，和口语表达––用自己的话展示自己的图片书。
这样的教学形式和国际接轨，很像英美小学中进行的presentation，让我们用英文去表达自己的想法，展示自己的观点，这才是真正语言能力的提升。
4. 注重思维的训练
每个单元的开篇都有一个Look and Think的部分，启发孩子们对话题的思考：
还有思维导图的部分，培养孩子的阅读思考：
最后的self assessment是对自我学习的评估和思考：
这次的教材改革让我们再次意识到，要回归语言学习的本质：听说读写，循序渐进。不能再通过背单词、背课文、刷题来学英语了，而是要注重语言的交流和应用。
我个人非常喜欢新版教材的设计，从教学的形式和内容上，非常接近原版，能突出语言的能力，但同时我也有几点小担忧。
1. 零基础的孩子是否跟得上？
对于3年级才开始学英语的城市，上来就是那么大的词汇量和系统的拼读知识，如果孩子没有之前做过启蒙，恐怕很难吃得消。
即使孩子之前有基础，伴随英语课时的减少，一周2次的英语课，但教材的难度和内容量却在提升，老师是否有时间细致讲，孩子们是否能消化？
2. 老师能否教好这样的教材？
这种接近“原版”的教材，需要老师大量的备课时间和教学实践，学校是否给到老师充分的培训和备课时间呢？另外，从教材的铺开，到教研，再到课堂的实践和反思，有着一定的时间差，这个“时间差”需要谁来买单？
当然，这样的教材对于走原版路线的孩子们来说，几乎就是“洒洒水啦”，但对于没有太多英语基础的家庭，就真的会吃不消！
所以，我们每个家庭一定要做好充分的准备，不能等到3年级才开始学英语，只靠学校一周2-3次的英语课，是远远不够的，一定要做到早启蒙，而且坚持走听说读写的原版路线，语言能力提升了，教材再怎么改，我们都能从容地应对！
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