“
希望他们能站在我的肩膀上，
去看更广阔的世界。
对于这些从小在乡村长大的孩子们来说，世界是什么样的？
世界或许是从家到校园的一段路，是路上的溪水、树林与飞鸟。
世界也或许由一群人组成，身边的玩伴、远方的父母、学校的老师，在日常的相处中，他们感受到世界的温度。
  ● 校园里随处可见的“美”的角落
作为一名“乡村娃娃”，就职于清河县马屯中心小学的庄蕊老师，对乡村有种“说不出的感觉”。
这里的慢节奏令她心生向往，而薄弱闭塞的知识环境又让她一度渴望外面的世界，当念完大学，面临是否回到家乡的选择时，她遵循内心做出了决定。
“想要付出一份自己的力量，用自己所学所感，去影响我们乡村的孩子，希望他们能站在我的肩膀去看到更广阔的世界。”庄老师这样解释自己内心的想法。
在成为一位乡村老师的路上，庄老师仍然以自己儿时的一位老师作为榜样和方向。“我在读小学的时候，不小心被门夹到手了，我忍着痛说没事，但那位老师坚持带我去了医院、包扎好伤口，我至今清楚地记得那位老师。”
让庄老师受到触动的，是自己小时候来自老师那犹如家人般的关心。
  ● 庄老师在芭莎美育课堂上
这也是如今许多乡村留守儿童共同面临的处境与共鸣。“我们很多学生的父母都外出打工，家里老人在孩子的饮食起居方面能够提供支持，但在学业和心理的关心上，往往都是爱莫能助。”
在这样的局面之下，乡村老师常常承担起一部分“家人”的角色，关注孩子们的内心世界，也成为一件重要且必要的事情。
“我刚来学校的时候，只有语文、数学、英语三门课。孩子们在此之前几乎都从没接触过美术、音乐等美育课程。”庄老师回忆起最初入职时的情形。
直到2022年，马屯中心小学作为河北省第一批引进“芭莎·课后一小时”美育公益项目的学校之一，不仅拥有了一间全新的芭莎美育教室，更是补充了丰富的书籍、教具等物资。
庄老师语调高昂地分享道，“我们老师全都特别积极地投入进来，跟着‘芭莎·课后一小时’美育公益项目团队的老师一起，让孩子们在资源充足的环境下接触到美术、绘本、阅读的技巧与知识。”
  ● 庄老师在给孩子们上课
在一堂《书中的世界》主题课上，孩子们从一开始的懵懂、不明所以，一步步跟随着芭莎美育直播课专业老师和学校美育老师庄老师
的引导，慢慢能够将抽象的思维落笔于画纸之上。

在《立春》的节气主题中，庄老师为了更好地让孩子们理解节气背后的文化，特地搜集了相关资料作为解读，真正实现了多学科的融合。
  ● 芭莎美育教室里，孩子们和作品合影
还有一些手工类的课程，每当庄老师准备提前将彩笔、水彩、橡皮泥等工具一一摆放在桌面，孩子们早已雀跃不已，在门口排起长队，期待着课程的开始。
不仅如此，随着各项美育课程的展开，学校对美育的重视程度也越来越高，在劳动节、植树节等节日里，也会举办绘画、阅读比赛，进行优秀作品的展示。
“孩子们的参与度和热情特别高！”庄老师感慨道，“这些丰富多彩的活动形式，让他们得到了认可、鼓励，拓展了他们的思维，更培养了他们的自信心！”
在庄老师担任班主任的三年级班级里，有一位叫涵涵（化名）的女孩，她的学习成绩中等水平，但在美育课上，她可以说是“闪闪发光”。
“她平日里不爱说话、不爱表达，和许多乡村孩子一样，但在芭莎美育课上，她可以特别专注地做自己喜欢的事情。”庄老师描述道，“她是有天赋、有热爱，我常常把她的作品拿给其他孩子展示，她会特别特别高兴。”
 ● 庄老师在芭莎美育课上指导孩子们作画
还有一个男孩丞丞（化名），对学习总是“不感冒、抵触”，但只有在美术课上，他像是变了一副模样。
“他每次都以最快的速度跑向芭莎美育教室，安安静静地站着等我去开门。”庄老师注意到这个男孩后，开始慢慢关注他的变化，“每当他没有跟上老师的节奏时，他会举手说：‘老师老师，可以暂停一下吗？’生怕错过了任何一点细节。”
一个沉默寡言、不爱听讲也不爱回答问题的男孩，在美术课上竟然能够大胆举手提出自己的想法和问题，这样的改变让庄老师吃惊又感动。
  ● 庄老师带孩子们在锻炼、跳绳
“美育它不仅能够提高孩子们精神上的世界、促进孩子们全面发展，也能提升他们的综合素质。”在许许多多像涵涵、丞丞这样的孩子身上，庄老师更加意识到美育对乡村孩子的重要性和意义所在。
“希望我们乡村的孩子，以后也可以去参加各种比赛各种活动，让孩子们有机会接触到不同形式的美育活动，可以让他们用美的眼光去看待这个世界。”庄老师期望这些乡村孩子们能够有更多机会去看大千世界。
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* 图片来源：本期项目校老师—庄蕊
📑
监制：CY

责编：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz&Tong
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