能够同时拿到斯坦福和剑桥的录取，重庆女孩偲宁成为了2024申请季的大赢家。
很多家长好奇：她到底有多强？是不是活动竞赛打满？是不是学霸中的“天牛”。
首先，她当然有学霸的一面👇👇：
托福117、SAT 1560，外加10门AP5分的硬成绩已经是当下的“学霸标配”，偲宁却胜在几乎没有参加培训补习；
甚至，连大家口中“一只脚踏入藤校”的顶尖夏校斯坦福人文营，她都是DIY申请的。
但和她深度交流之后，我却更被她的质朴和真实而感染👇👇：
曾经初中是“中等生”，她靠摸索到数学学习的“第一原理”，把数学逻辑全装进大脑进行思考，结果成绩突飞猛进；
她也曾遇到“转轨生”最大的英语难关，于是她花了一个暑假的时间，死磕《傲慢与偏见》，翻译每一句对话，看了8遍电影，最后把台词都背下来了！ 
而遇到AP英语考试成绩不理想的时候，她就利用网课时间每天阅读8小时原版书，一年读了40本书之后，AP英文搞定了！ 
更是经历过很多“失败”，比如：
  • 花了两个月准备的电影项目，因为同学放暑假没有动力而只能放弃；
  • 还比如做过两三个科研项目，最终都未能发表论文。
  • 耗费时间和精力做的课题只能成为“放在电脑文件夹里的一个word文档”。
没有科学的规划，活动全凭热情，有时是东一榔头西一棒槌，几乎没有补课，除了文书之外全是自己DIY完成……这样一个非典型的“左手藤校，右手牛剑”牛娃，却给我们北上深家长，从育儿到升学，好好上了一堂教育课。
*为方便阅读，下文以第一人称表述
“有选择权”的童年
一直以来，我的父母对我都是无限“包容”，他们更像是我的朋友。
和很多同龄人从小“鸡学术”不同。整个小学阶段，我印象最深就是和父母一起爬山，有时候周末两天都在山里玩，去抓虫子、观鸟。
四年级的时候我对数学感兴趣，父母也曾经把我送去学某思补习班学奥数，但是老师讲的我听不懂，学得特别差，上了一个月也就放弃了。
不过也不是完全“放养”。比如我很喜欢玩魔方，从小就各种研究4阶魔方、5阶魔方，还有包括玩华容道、九连环这类的，我认为这些“游戏”真的锻炼了数学思维。
在经历了国际高中和完整的大学申请之后，我深感人的“活力”是弥足珍贵的，思维活力也好，身体活力也好，或者我们通常说“有趣的人”。我们愿意和“有活力”的人一起做项目，他们也能自己创造项目、领导活动。
但现在很多家长，小学阶段就把孩子的活力给浇灭了，孩子学习空余的时间，全部用补课填满了。
“中等生”逆袭的背后
找到学习的“第一性原理”
刚进入初中，我的成绩就出现了滑坡。比如全年级200个人，我只能排在七八十，班级里也是中间位置。
但，这只是我面临的其中一次学习上的挑战。后来高中学习AP英语、AP生物，还有计算机和经济学课程都遇到过问题，或是学起来痛苦，或是成绩一直无法提升上去。
幸好我接触了哲学。如果要我总结所有攻克学业难关，提升成绩的关键词，我认为就是找到学科的“第一性原理”，追其本源。
先说初中。有一次我在读数学书的时候，突然发现数学是一种很纯粹的语言，可以用来描述世界上的一切。
比如笛卡尔坐标系可以描述表示所有的几何形状！Amazing！
于是我就开始寻找属于数学的基本逻辑思维，结果很快，到了初二，我的数学成绩就一下子突飞猛进！ 
因此，想要学习能够“事半功倍”，一定要找到自己专属的“学习思维方式”。
比如我是思考公式的本因，我也有同学则是喜欢思考知识用于现实生活，他很喜欢提出问题和解决问题的逻辑，同样可以取得很高的分数！
此外，我认为每个人在不同学科学习上，是有能力“阶梯”的，而跨越阶梯的方法只有一个——累积输入。
就拿英文来说。从公办转轨到国际高中，我的英文基础非常薄弱。直接表现就是原版书读不下去，像我在高一一整年，一共就读了2本原版书。
那么，我如何才能突破到每三天能读一本书的状态呢？
我的方法就是死磕一本自己感兴趣的书。我选择《傲慢与偏见》，一本很经典的言情小说，作者的用词非常经典、准确、美丽，可以说是SAT学习的典范模版。
我把这本书的每个词都查清楚背下来，然后又刷了8遍《傲慢与偏见》的英文版电影，最后能够将每一句台词都背下来。
背到后面我发现，很多考题里的长难句我一下子可以理解了，原来长难句不需要抠语法，自己就能读懂！
△《傲慢与偏见》电影截图
后来遇到AP英文课挑战的时候，我也是选择了窝在家里看书。当时遇到封控和网课，我就每天花8小时看原版书，高二一年更是整整看了40本英文书，我的英文阅读写作能力、速度，还有理解能力就都提升上去了，后来AP考试成绩也非常理想。
我就是这样一步步解决我学习上的短板的。
△偲宁的部分书单，完整书单可以添加文末小助手领取
刷B站进顶尖夏校，
原来热爱比规划更重要
其实高中三年里，我也听了很多规划的建议，有来自老师学姐，也有顾问，比如申请某个专业需要做哪些活动，打哪些竞赛等等。
我也曾试图跟着“规划”。比如开始我想申请物理方向，学长姐就会说他们打了哪些竞赛、拿了什么名次。
结果呢，我高一开始就变得非常焦虑，因为我也不知道该如何规划，如何安排时间，才能达到这些“遥不可及”的奖项。
后来我深刻领悟到“好规划就是随心而动，拥抱热爱”，不论是升学还是教育，发自内心热爱要比刻意规划重要的多！
说到这里，我真的要感谢南开国际部的老师，对于我们无限的鼓励和包容。
记得高一时候，我们有一个生涯规划课，是项目制学习。
当时我发起了关于“元宇宙与形而上学”的哲学研讨活动，希望组织一场“元宇宙是否能让人更自由”的哲学辩论赛。

那场活动我们没有邀请观众，结果有5个老师愿意来为我们做评委，一场5个学生和5个老师的辩论赛，成为了我对于南开的最感动记忆之一。
△“元宇宙与形而上学”辩论赛现场
还有我刷B站进爱荷华写作营的故事。
前面提到我最开始想申物理方向，但在高二封控期间，我因为刷B站而爱上了戏剧。
当时就是着迷了，有空就看各种音乐剧和戏剧，越来越也觉得自己也可以成为一个编剧，把自己脑海里的故事和想法写成一出戏。
这样一个突发的，看似不切实际、天马行空的梦想，学校的老师却特别支持我，给我分享了各种戏剧workshop，还帮我联系到了一个非常厉害的大学编剧老师，让我有机会交流。当时老师鼓励我说，要探索自己喜欢的任何一个领域！这句话我一直记到现在。
而我，作为一个编剧菜鸟，在截止前一个星期闭关写完了爱荷华写作营的Writing Sample和申请文书，结果误打误，申上了！（后来我才发现，我们戏剧写作班上8个同学，除了我，另外7个都经过非常严格的戏剧写作训练）
△开始喜欢编剧，申请参与IYWS
其实像这样的故事，我在高中三年里真的发生了太多太多。
但其实就是这些纯粹的热爱，拉着同学们一起做一些看似异想天开的事情，反而成为了我申请材料中非常有价值的一部分。
比如高一暑假和同学们一起搭树屋，还有后面去骑行、徒步、参加越野比赛等等，这些“奇妙”的经历，在我的申请文书里都有所体现。
△高一暑假组织搭树屋
因此，很多人问：什么样的活动才算有特色？我认为答案就是：
你真正热爱的活动，并且把它做出了某种影响力。
因为，只有这样做活动，当招生官问“为什么要做这个活动”的时候。我的回答不是留学中介让我做这个活动，不是父母、老师让我做这个活动。
而是我希望推广哲学教育，让喜欢哲学的同学有平台可以互相交流；而是我希望带着一帮有趣的同学去大山里徒步、骑行，去做对于身体也是对于精神的极限挑战。所以我要组织哲学夏令营，所以我要组织几百公里的骑行活动。
这些活动都不是我刻意规划的，而是我发自己内心想要做的。
△参与骑行
再说回一开始提到的专业和竞赛。同样如此。
当我把焦虑放到一边，为了自己热爱的学科，纯粹的为了学知识而学习，而不仅仅为了某个竞赛拿奖而去刷题的时候，其实奖项、成绩也是水到渠成。
△发起IYPT物理实验竞赛队伍，带队参与物理科研
我最后在斯坦福申请中写的学术兴趣是：哲学物理和戏剧写作。（对了，斯坦福没有具体的申请专业（Major），而是写三个学术兴趣（Academic interest）。 ）
这也是我非常喜欢斯坦福的地方——多元化，课程多元化，专业不受限。
我没有特定的专业偏好，而是喜欢非常多的学科，再加上我热爱阅读，对于很多知识都是饱含热情，比如我提到的哲学、物理、戏剧，但其实我还喜欢很多其他方向，数学、社会学、摄影等等。
斯坦福有非常多的课程和专业方向可以满足我的兴趣，转专业也非常容易。
△两段音乐剧的演唱
斯坦福学霸的时间管理术
虽然我们经常说，国际体系尤其是高中阶段，最珍贵的就是时间。而作为一个很会“搞事情”的国际赛道过来人，我却觉得：
相比于普高，国际赛道学生的时间是相对宽裕的。
哪怕我们花了大量时间去试错和探索，仍然有时间把每一件事做得漂亮。
毕竟，我们不会像普高学生那样，真的是每分每秒都被塞满了，去刷题。
而不论是AP/IB/A Level哪种课程体系，其实只要能上课好好学，就可以把大部分知识学到位，然后课后通过一定程度的刷题把上课的知识搞扎实。（相比较之下，普高则是有大量需要琢磨的难题，更耗费时间。）
△南开的近50个社团
回到时间管理的问题。我认为还是要学会做任务“拆分”：
有一些必须要完成的checklist，比如托福、SAT、学科成绩，我的建议是提前、集中完成。比如托福出分，我在前期就通过两个月短期魔鬼式的训练，考出了自己理想的分数。那么后期，我的英语学习压力就会相比其他同学小很多。
前面说我攻AP英语是通过《傲慢与偏见》，而我的托福听力则是全靠《哈利波特》，完完整整听了7遍《哈利波特全集》的音频书。
这就给后面组织活动预留出很多空间和时间。比如高一下学期和高二上学期，我组织了很多线上线下的哲学活动，其实这些活动会耗费我们很多时间，要写公众号、做海报，还要和社团成员沟通等等。
△组织的哲学活动
此外，要学会平衡不同的学科，有所侧重。
我前期专业方向是哲学、物理和数学，物理和数学在我看来是一体的，所以是一起在高一集中学习，而哲学则集中在高二做。虽然当时没有刻意规划，但回头来看还是相对科学的。
积累“输入”，才能厚积薄发，也是一点建议。
其实在国际体系，同学们的输出能力都是很强的，比如做PPT做海报，比如沟通能力、演讲能力，但欠缺的就是“输入”部分，大量阅读，大量学习知识理论等等。
在我看来，前期多积累“输入”，比如高一的时候多阅读，多学知识性内容，沉下心上几门公开课等等，反而是可以帮助自己积累很多能力，比如物理学的思维方式，比如阅读写作能力，反而能够让你在高二做大型活动，或是参加竞赛，需要“输出”的时候，有更多的底气。
△和学神经科学的同学一起给小学生讲哲学课
最后，我还想说，国际体系时间是够用的，但是同学们往往是自己给自己的压力太大了，花了大量的时间在焦虑和抱怨上面才出现问题。
因此，我认为最重要的时间管理术，就是稳住心态。当我们面对十几个申请学校，三十多篇文书的时候，我们先不要焦虑太多工作了做不完怎么办，而是想着我如何才能一步步把它走好。比如三十篇文章里有没有殊途同归的地方？是不是有一篇文章可以同时应用在很多地方？
不要花时间在焦虑上面，也不要花时间在选择上面，而是花时间去脚踏实地的做事。
「 写在后面的话 」
过去，我们写了上百位藤校牛剑的学霸故事，他们每个人的出身、经历都不相同，但是我却发现，他们都有非常强的自主学习，独立思考的能力，主动性很强。
偲宁就是一个非常好的代表。
除了平时上课，她最喜欢就是通过阅读、网课、甚至是Chat GPT、YouTube来学习。
她分享过自己学计算机编程的故事，这堂课的老师就是Chat GPT。
“
GPT是一个非常棒的学习工具。在学编程的时候，它会帮我讲某一个代码背后的逻辑，敲完代码，它也会帮我及时纠错。”
在偲宁看来，AI时代作为学习者最重要就是“学会提问”，很多学科都是可以通过人工智能来学习的。
还有YouTube，想深入学习某个学科，就可以在视频网站上搜某个学科的原版教材，几乎不会踩雷。
的确，在屏幕时代，学习的方式方法早已经有了翻天覆地的变化，但万变不离其宗，就是更要求学习者的主动性了。而说到底，培养一个“自主学习”和“独立思考”的学生，不就是我们教育育人的最高目标吗？
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