“满分班主任”，他们是怎么做到的！

传道授业解惑

他们是三尺讲台上的良师

将心比心体贴入微

他们是大学生活中的益友

今天

和小浙一起走近四位

浙江大学2023年度优秀班主任

了解他们和学生间的故事吧！

身正为师学高为范

和善、创新

活泼、热情、个性

优雅、洒脱、亦师亦友

……

公共管理学院特聘副研究员

硕士生导师马高明

就是这样一位带领学生

既“学”又“玩”的班主任老师

“作为一名班主任，最应该让学生感受到的是求是精神的力量，而不是论文的数量。”为了让学生更好地适应大学生活，调整学习节奏，找到学习方法，瞄准学习目标，劳动与社会保障2001班的班主任马高明针对不同学习阶段的同学，设计了不同特色的指导内容。

在同学们刚进入大学时，马高明启动“决明计划”，每月至少举办一次主题班会，以“小组+聚会”的形式让同学们聚到一起。在“决明计划”中，同学们被分成不同的小组，按兴趣阅读不同领域的书籍。从教室、实验室到西迁亭、毕至居，从共读统计学的《回归分析》到自主学习《python》编写代码……马高明说：“‘决明计划’意在为同学们提供一个相互交流的平台、结交朋友的途径，因为朋友是孤单、焦虑时的港湾，能鼓励他们，自己并不是一座孤岛。”

进入大二，专业学习和科研训练逐渐步入正轨。此时的马高明抓紧学风建设，通过组建SRTP科研小组，督促同学们开展专业智识训练。在这个学习过程中，也有一些同学会感到焦虑。于是，班主任成为了一名“治愈师”。马高明特别提到，浙江大学的学生不缺少学习的能力，但是当他们遇到压力和挫折时，也许更需要有一个人告诉他们：别害怕，放弃也是智慧，人生有无限的可能。

到了大三大四，同学们开始进行未来规划，马高明竭尽所能带领同学们尝试一些开心的事情来缓解压力。“我要感谢我的可爱的同学们，他们的自驱力太强大了。比如，我们班里保研率达到创纪录的40%，工作、考研和出国的同学也都非常有信心。所以，快乐教育没有过时，陶行知先生的教育理念也没有过时。”

面向未来，马高明说：“李镇西《做最好的班主任》中有一句话令我印象特别深刻，‘我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到在李老师班上的日子，是自己生命中最值得骄傲、最值得怀念的一段阳光’。这也是我的目标，还需要努力！”

经验分享

班主任是班级的灵魂，首要职责是记住班级同学的名字，最好还能随时知晓他们的发展近况。

班主任应当正视自己的局限，不要过度干涉学生自由，把重点放在班级学风和集体网络，在班内培养一种相互协作的氛围，让同学们在同辈友谊中成长。

班主任也需要赋能，需要一个班主任交流的网络，为老师们的沟通提供更便捷的渠道，教学经验可以共享，遇到问题也能互相帮助。

班主任，我想对你说：

劳动与社会保障专业2020级本科生田乐怡：很感谢马老师在大学四年间一直关心全班同学的成长与发展，无私地提供专业性的指导，不断地创造班级聚会的机会，让我们的团体更加有力量、有温度。

法学专业2020级本科生黄含域：我还记得班歌的歌词：“我最棒啊我最棒，你也棒啊你也棒，还是我最棒啊我最棒！”虽然简短，但包含了充分的自信。这种态度，无数次在我情绪低落或者遭遇挫折时，把我拉出了自我怀疑的泥淖，给我力量鼓励我继续前行。

春风化雨育人无声

平易、热心、严谨治学

有耐心、负责、德才兼备

亲切、面面俱到、温润如玉

……

这是同学们对

机械工程学院副教授

研究生导师马梁老师的评价

“真诚对待每一位同学”

是马梁做班主任的初心和坚持

马梁始终认为，做班主任是一项“良心活”。“我非常看重师生间的关系，也特别希望能在学业、生活等方面给学生一些力所能及的帮助。”

在同学们的印象里，只要有班会，马梁都会第一时间参与；班会之余，他也会在一些特别的日子联系大家，和同学们像朋友一样相处。第一届学生毕业之际，马梁特意让班长搜集了同学们的毕业照片，又向教学科要来他们入学的照片，亲手为同学们做了一个小视频当作毕业礼物。

机电1803毕业演出

“我并不觉得我做班主任有什么特别的地方，我只是用心、努力地和学生打成一片。”从2018年到2023年，从机电1803班到混合2209班，马梁作为班主任的初心一直不曾改变，他积极参与每一次班会、每一次混合研讨班、学生的每一场重要活动。在去年12月竺可桢学院举办的班团大赛上，他更坚持全程和同学们精诚合作：一起写剧本，一起排舞台剧，一起上台表演……从初赛一路杀入决赛，班级最终获得了第三名的好成绩。他本人也因为全心全意为学生服务，在2022、2023年连续两年获评校级优秀班主任。

班团大赛演出

专业分流是大学期间同学们面临的重要抉择之一，于是马梁便结合自己的亲身经历，告诉同学们选专业要把个人兴趣与祖国的需要结合到一起，并为有需要的同学详细地分析每一个选择的利弊。“真诚对待每一位同学”，马梁再次强调。

2022级本科生傅祥是混合2209班唯一选择了机械工程专业的学生，他说：“我对机械工程专业的了解很少，对前途也存在一些担忧。所以我找了马老师，老师就仔细介绍了现在机械工程的部分前沿领域以及未来的发展方向，最终我坚定地选择了机械工程这个专业。”

无论是专业选择分析，还是科研训练，抑或毕业设计指导，马梁始终以最大的热情用自己的专业帮助每一个有需要的学生。2018级机械电子工程专业本科生吕信樑跟随马梁进行毕业设计，“从帮助寻找文献、详细梳理思路，到定期跟进进度、引导性地提供解决思路，再到细致入微地指出论文不足、提供相应改进方法，马梁老师在指导我毕业设计的过程中付出良多，我非常感谢马老师”。

经验分享

把心放在学生身上，在时间允许的情况下充分地参与班级活动。

参与有关班主任的培训与研讨活动。如学工部举办的“二次幂计划”，就是专门用来指导班主任如何设计、组织班会的活动。

班主任，我想对你说：

机械电子工程专业2018级本科生李飞凡：马老师，非常感谢您对我以及我们的指导与引领，我们的成长离不开您的帮助。我希望自己可以在将来做一个对社会发展有贡献的人，不负您的期许。

计算机科学与技术专业2022级本科生龙雨时：马梁老师,我们曾一同在校园中漫步，一同探讨混合研讨课上的科技前沿，也一同在饭店聚餐，参加班团大赛表演……这些都构成了我们学习、生活多姿多彩的一部分, 非常谢谢您一年多以来的付出与帮助！”

润物细无声教育爱无痕

尽责、细腻

春风化雨、良师益友

经验丰富、温柔、理解学生

……

生工食品学院副教授

硕士生导师蒋益虹

用心交流，建立信任

用爱陪伴，给予温暖

被学生们评为“满分班主任”

“沟通”是蒋益虹认为做班主任最重要的能力，“每一个学生都是‘一本故事’，作为班主任，我认为和学生们用心交流，建立信任和情感连接是第一位的”。

因此，蒋益虹在整理学园提供的学生基本信息，了解来自家长、辅导员、学生同伴的动态信息的基础上，设计了“两封信”特别计划。“第一封信安排在军训结束时，我要求学生们亲笔书写，内容可以天马行空，无论是个人特点、近期目标，还是对大学生活、班主任的期待……”蒋益虹希望通过这种方式，与刚进入求是园的学生们形成联结，用文字打开他们的心扉。

每一封学生的手写信蒋益虹都会妥善地保管，并且认真看完之后邀请学生一对一谈心，无论是学习规划、社团活动还是生活琐事，她都十分关注，和学生无所不言。2022级食品科学与工程专业的本科生贾梦说：“和蒋老师谈心的那段时间正是我向大学生活过渡的艰难时期。老师不仅为我遇到的问题提供了很多有效的解决方案，在交流过程中也时刻关注着我的情绪，循循善诱，长达两个半小时的交流使我更快更好地适应了大学生活。”

第二封信安排在大三开学，学生们已进入规划未来的关键阶段。蒋益虹要求学生以电子邮件的方式给她发一封邮件，陈述各自的学习目标、自身优势以及未来规划，敦促他们及时把好人生的航向。在了解学生们的情况后，蒋益虹会尽心地提供相应的帮助：无论是科研项目的相关资源、考研所需的相关专业资料，还是保研可以咨询的联系人、留学的相关材料……“我希望每一位学生无论发生什么事情都能第一个想到来找我，被他们需要是一件非常幸福的事情”，蒋益虹说。

除了“两封信”的定期安排，经常询问学生近况，及时解决学生困惑，关注高需求学生是蒋益虹的日常。“把每一位学生当成自己的孩子去爱，对于需要心理支持的学生，给予温暖和帮助树立自信是最重要的。老师始终要用欣赏的目光看待每一位学生，善于发现他们的优点，不断鼓励和培养他们的学习力、凝聚力和领导力。”

对于蒋益虹来说，当班主任具有极高的成就感。“1999级是我带的第一届学生，二十年过去了，我们依旧保持着很好的关系，这让我感到很幸福很自豪。”润物细无声，教育爱无痕。未来，蒋益虹希望继续当学生们的“蒋妈”，和他们亲密地联结在一起。

经验分享

做好一对一沟通是前提。肯定学生、共情学生、帮助学生，与他们建立良好的情感连接。

感知和调节学生情绪是重心，情绪是一切问题的根源。

创建和谐的班级氛围是关键。应充分强调班级意识，重视每一次班会或集体活动。

班主任，我想对你说：

食品科学与工程专业2022级本科生陈涵虚：升入大学后我缺乏各种面试、答辩活动的经验，每当我向您求助时总是能得到一些实用的指导意见。而您帮我仔细分析个人长处，并鼓励我不要在意结果并勇于尝试，让我非常感动。

食品科学与工程专业程2018级本科生程婧妮：蒋老师，对我而言，您不仅是一位认真负责的老师，更是一位细心温暖的好朋友，没有您的辛勤付出，也许我们在刚迈入大学之时会迷茫无措，衷心感谢您！

培根铸魂启智润心

认真、细心、努力

敬业、乐观、严谨

积极向上、无私奉献、规划明确

……

浙江大学医学院附属儿童医院主任医师陈正

以身作则，用爱奉献

为祖国山川增添秀色

将光亮照进每个同学心里

秉承医者的初心，怀着满腔热情，陈正为西部医疗健康发展竭尽所能。三年后，陈正结束援疆，担任浙江大学医学院附属儿童医院新生儿重症监护科主任医师，同时也是卓越儿科班的班主任。

援疆期间，陈正切身感受到队伍资源的强大和教育的意义。如何让儿科班的同学安心从事儿科相关的工作？如何发挥专业老师的引领作用？从现实出发，陈正深入思考如何建设好儿科班。

“儿科医生面对的是人，是生命。除了打好医学基础，更要打好思想基础。”如何培养有温度的儿童医生是陈正一直思考的问题。

初带班，陈正便组织班级同学参加医院举办的儿童节活动，也鼓励他们参加志愿者活动。“这是身为一名未来的儿科医生，内心触动的初步体验。”他还让同学们走进病房，最直观感受全国顶级新生儿重症监护室的工作环境、氛围和状态。

面对班上一张张青春的面庞，陈正也会讲一讲自己的援疆经历，资金、设备投入是其一，但更重要的是培养人，真正做帮扶性的工作，使东西部医疗走向“共同富裕”……他也分享自己疫情期间负责浙江省第一位新冠阳性孕妇的生产经历，“就是想通过亲身经历告诉大家，医生的工作是伟大的，特殊时刻更能体现出价值。”他的现身说法，让同学们感受到了医者的使命担当。

面对学生成绩的“硬”指标，他开展建设优良学风主题班会，组织学习小组进行经验分享；邀请经验丰富的团队讲解实习轮转以及专硕培训流程，解决同学的迷茫。

在学习之外，他还鼓励同学们拓展综合素质，在一个个与民生福祉紧密相关的项目中，锤炼调研思考能力。义乌率先试行了3岁以下婴幼儿照护服务，并在浙江和全国范围内推广。陈正以“共同富裕”为主题，倡导将义乌院区作为暑期社会实践基地，并鼓励同学们思考政策的可行性。同学们收集问卷，做成访谈录，最终形成总结报告，伴随着大医疗大健康的理念，医疗服务延续发展。

他关心学生学业和心理上的压力，与同学进行心与心的交流，及时发现解决问题；也会在了解毕业生找导师的情况之后主动去沟通，做好双向抉择和匹配。“所谓教书育人最关键的是怎样去育人。”陈正认为做班主任也是双向成长，自我提升，“如果让我再带一届的话，肯定也能做的更好。”他拿出摆在桌上的相框，言语中满是欣慰：“我精心挑选了自己拍摄的30张照片，作为毕业礼物送给孩子们，班级29位同学，剩下一张是我的。”