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很开心，前段时间有幸认识了蒋军晶老师。
蒋老师是全国特级教师、正高级教师，他在语文教学方面有很深的造诣。曾经获得浙江省教育年度影响力人物，全国教育改革创新教师等荣誉称号。
下面这位正在给学生上课的老师，就是大名鼎鼎的蒋军晶老师。
他在学校有一间专属自己的工作室，名叫“一间读写教室”。
在这里，蒋老师带领年轻老师磨课、教研，带领孩子们开展实验性阅读、写作。

就是在这间教室里，他培养了几千名学生，很多孩子由此爱上了语文，爱上了写作，语文成绩也都获得了突飞猛进的进步。
听到这里，我不禁感慨：“如果您能把这些方法推广到全国，让每个孩子都能受益就好了！”
没想到我这个感慨竟然激起了蒋老师的共鸣。
“我正在做这件事呐，”说着说着，蒋老师拿出了一套书，“这是我写给孩子们的作文书！”
看到书的那一刻，我的眼睛瞬间亮了！
书名叫作《超级作文本》，封面上印了六个大字——“一间读写教室”，正是蒋老师工作室的名称。
蒋老师说，他想把自己这几十年来的教学心得做成书，将那些被成千上万学生证明过行之有效的“写作技巧”，传授给更多的孩子。
这就是这套书——《超级作文本》诞生的初衷。
02
蒋老师在开发这套写作书时，是同步语文教材的。
全套4本，分别对应着三、四、五、六四个年级的小学语文教材。（因为语文教材到三年级才有习作单元）
比如三年级下册，语文教材中的单元习作共7次，而《超级作文本》就对应了这7个单元的内容。
蒋老师还做了一件了不起的事情，他为这套书还专门配了视频课程。
每本书都附赠了一张小卡片，里面有课程的兑换方式。
这样孩子在学习时，不仅仅可以读书，还有老师带着孩子一起学习。
而且这些课程原本来平台上是收费的，一个年级的课程是41.8元，但蒋老师却说，他想把这些课程都送给我们的读者，买书就能听！
说真的，蒋老师的这份情怀特别打动我，我很想把蒋老师这几十年的心血之作推荐给你们！
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蒋老师这套书所展现的写作教学方法，非常有特色。
就拿五年级下册第2单元《写读后感》这一章来说，很能代表蒋老师的教学风格。
记得读到这一章的时候，蒋老师还跟我说过一句话。
他说：“你知道吗？读后感是最常见的写作方式，而且是从小写到大的，小学写，中学写，甚至到了工作还要写！”
原来，“读后感”这类文章有很多“变身”，比如看一本书要写的“读后感”，看一部电影之后的“观后感”，甚至看一幅漫画后要写的“漫画的启示”也属于读后感一类。
而且读后感这类命题常常出现在各类考试中，中考会考，高考会考，甚至咱们的国考——公务员考试中的申论，也会考！
比如有一年高考作文题，就要求看下面这幅漫画，然后写一篇读后感。
“读后感”真的是要伴随孩子好长的时间啊！如果从课内的单元作文开始，就跟着蒋老师扎实学好读后感的写作技巧，那后面遇到“这一类”的文章，都会应对自如了。
那么蒋老师的读后感是怎么教的呢？

他把整个教学流程分成了6大部分。
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解读读后感的结构
蒋老师把读后感分成3个层次，分别是：题、读、感。
孩子按照这3个层次去写作，结构就会很清晰。老师按照这3个层次来指导，也会更精准一些。
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如何给读后感起“标题”？
这部分围绕第一层“题”来展开，也就是起标题。
蒋老师将标题分成了“主标题”和“副标题”两部分。
“主标题”用一句话总结自己读后的感想。
接着蒋老师给出了几个案例，都是针对《渔王和他的儿子》这篇文章起的标题。你看，每个人的感想不同，标题自然也不一样。
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如何写读后感的“读”内容？
这部分围绕第二层“读”来展开，就是写书里的内容概括。
在这一步里，老师给了两篇范文，是他的两个学生针对《嘘，别提爱丽丝》这本书的内容概括。
但是你发现了吗，尽管读的是同一本书，两个孩子描写的内容却大相径庭。
前者的内容围绕“家长要尊重孩子爱好”这个观点展开：
而后者的内容重在表达“有爱好的人幸福感很强”：
老师想通过这个案例告诉孩子：
写读后感的内容概括时，一定要先明确你想表达的观点，之后再根据这个观点再去组织内容。
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如何写读后感的“感想”？
这部分围绕第三层“感”来展开，就是读完书后的感想。而这部分是写读后感里面最难的！
那么，蒋老师是怎么引导的呢？
首先，他让孩子写出自己的感想，就是下面这样。
大多数的孩子写到这里就卡壳了。这个感想太简单、太空洞了，那怎么办呢？
那么老师讲了第一个方法——“联系书本”，也就是联系书中的内容谈感想。
于是，经过这么一润色后，写出来的作品就是这样。
这样的作品比之前丰富了不少，可以打一颗星，可是这样就足够了嘛？
并没有！
老师又讲了第二个方法——“联系阅读”，也就是联系从其他书中看到的名言名句、事例来谈感想。
于是根据这个方法后，修改出来的作品是这样。
这样的文章，阐述比之前的会更加深刻，因此可以打三颗星。
但这样就完美了嘛？还是没有！
因为老师又给出了第三个方法——“联系生活”，也就是联系自己的亲身经历再谈感想。
由此，修改后的文章如下。
这篇文章不仅能引经据典，而且还有个人的心得体会，文章就会更加饱满和丰富，因此可以打到五颗星。
你看，通过这样的层层拆解，步步引导，将这三个分析方法逐个教给孩子，这样他们以后再遇到这种读后感的命题作文，再也不用担心了。
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读几篇范文
在这一步里，老师会给孩子读几篇读后感的范文。
不仅仅是阅读范文这么简单，蒋老师还会帮助孩子分析范文的结构，让孩子结合之前学到的知识，去看实际的应用效果。
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动手写一写
在这一步里，书里提供了方格纸，让孩子试着用之前学到的方法，去写一篇读后感出来。方格纸上标注了字数，孩子们写的时候也好控制文章的篇幅。
你看，这就是蒋老师教读后感的全部流程，一共6个步骤，一步步地让孩子学会写一篇出色的读后感。
孩子们从课内开始，就学好写读后感的技巧，掌握了其“万变不离其中”诀窍，是不是就再也不用为寒暑假的课外书“读后感”，主题教育的观影“观后感”和考试时候的漫画阅读心得《漫画的启示》担心了呢？
这套书中其他课内单元习作的教学也都是遵照同样的流程，无论是写人，写景，写事，或者说写说明文，写记叙文，写议论文，都有它们相应的写作方法，蒋老师都会在书中给孩子一一讲解，带着孩子精准地练习，高效地写作。
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蒋老师的这套作文书，还有一个特点，那就是特别刚需——迎合应试的需要。
记得蒋老师跟我说过一句话，他说现在的作文应试有一个误区，就是有些老师鼓励孩子去背作文，每一种类型的文章背几篇，考试的时候套一下，中档的分数大多还是能拿到的，但是这样搞的很多作文都是千篇一律，没有特点，孩子也对作文越来越丧失兴趣。
那怎么解决这个问题呢？让孩子能够开心地写作文，还能符合应试教育的需要？
蒋老师说他有不少学生的作文都拿过写作比赛的大奖，甚至还有一些学生都出了书，对于应付考试的命题作文，还是有诀窍的！
蒋老师把这些诀窍都写在了书里，在六年级这本里，有一个专门的单元，叫作“如何写好命题作文”。
其实六年级下册，孩子面临毕业复习，教材上的单元习作容量减少，只有5个单元。蒋老师根据毕业班孩子的实际情况，专门对“命题作文写作”进行了指导。就好像是名师的高徒要学成下山了，师父传授的最后秘籍一样，这也是蒋老师最后的压箱底的写作秘籍呀。
在这个章节里，老师通过三次写作实验，介绍了三个写作技巧，而且老师讲技巧的方法很有意思。
他会给出一篇范文，然后再将一个写作技巧融入进去，看看修改后的范文会有什么改变。
1
我们看第一个技巧
这篇范文的命题作文是：“我得到了____”。
原始作文是下面这样的，分数是22分，不高。
那这篇文章的问题出在什么地方呢？
就在于段落太多了，一共有16段，整体就觉得很杂乱，重点也不突出。
于是蒋老师提供了第一个写作技巧，那就是：分3～5段，头尾简短，中间具体。
为了形象地说明“分段要合理”的道理，蒋老师在这里设计了一位帅哥形象，他的身材比例对应文章的段落，以此来说明，一篇分段合理的文章，给阅卷老师的感觉像看到一个身材匀称的的人，容易得到“印象分”。
于是，学生按照这个技巧修改了一下，你看下面这篇文章就是修改后的结果。

一共分了4段，加了开头和结尾，整体结构就非常清晰。
就是这么简简单单的修改，调整了一下段落结构，这篇作文的分数变成了27分，分数瞬间提升了23%！
2
我们看第二个技巧
这个技巧就是：向阅卷人证明，自己具有“描写”的能力。
接着他举了一个例子，就是下面这篇命题作文：环境——冬日黄昏时车来车往的街头；人物——充满爱心的少年陆天，流浪狗朵朵。
下面原始的作文，只有23分。
于是，蒋老师让孩子试着多增加一些“描写”，比如描写环境，描写外形等等。
这就是修改后的结果，你看里面的黄色标注的文字，就是一些针对环境、人物的细节描写。
而这篇作文的最终分数是27分，仅仅是增加了细节描写，分数提升了17%！
3
我们看第三个技巧
这个技巧就是：尽量向阅卷人证明，自己有“抒情”的能力。
于是老师举了一个例子，就是下面这篇命题作文。
这是原始的文章，分数是23分。
老师让孩子的修改也很简单，只是后面加了一段黄色标注的段落。段落利用排比的修辞手法进行了抒情。
你猜怎么着？仅仅这么一个简单的修改，分数立刻涨到了27分，进步幅度高达17%！
通过上面三次写作实验，你会发现，其实文章的主体并没有怎么变化，只是运用了一些写作技巧，文章最后的分数就有天翻地覆的变化。
蒋老师的书中有很多类似的写作技巧，都会对作文的成绩有立竿见影的帮助。等拿到这套书，大家可以细细体会。
蒋老师通过这些例文的点评告诉大家，老师在阅卷的时候会关注哪几个“采分点”，摸清了这些关注点，针对性地下功夫，想得高分就不难了。
虽然，这个单元是针对应试的，是给六年级的孩子特别添加的，只出现在六年级的下册中。如果其他年级的孩子，只要有应试的需求，同样可以用到这套方法，可以提前看一看。
05
现在市面上的作文书很多，但普遍有一个问题，那就是孩子根本不爱看啊，甚至还有抵触心理，买来的书也就扔在一边积灰了。
这是为什么呢？
市面上大多数的同步作文书，以述说写作要求，提供好词好句等素材积累，结合范文批注的方式呈现，信息丰富，但是文字量较大。
这对于那些对写作本身就有浓厚兴趣的，领悟力高的孩子来说，有时候有用，但对绝大多数孩子来说，往往只能写好“一篇”文章，下次遇到“这类”文章，自己写的时候仍不得要领。
《超级作文本》的呈现方式彰显了蒋老师的教学智慧，就像蒋老师自述的那样，“要蹲下来站在孩子的视角和孩子谈写作，要让孩子看得懂、记得牢、学得会”。
整套书的编排十分用心，避免了“说教”，增加了趣味、创意，用孩子们愿意接受的，好玩的的方式呈现，让孩子们愿意接受它，并在阅读的过程中享受乐趣。
我举几个具体的例子：
六年级第6单元中，蒋老师将文章写作要求“放”在了漫画中公交车站牌上。对比其他作文书上顶多给出两行提示的做法。这个设计更容易让孩子们接受，也容易让孩子读完之后有发现彩蛋般的惊喜。
在厘清文章结构上，蒋老师用上了思维导图。导图中还配有轻松的涂鸦画。
考虑到篇幅较长的范文，孩子阅读容易找不到重点，也为了让游记看上去条理清楚，除了将地点和行走语言标重之外，还设置了线路图。
把需要重点突出的“情绪表现”生动的比喻为“特写镜头”并用图框的形式进行量化。
将想象和现实的中的事物结合，对已存在的事物进行圈画，帮助孩子们辨别。
为了帮孩子区别写“煎荷包蛋”不同于写“学会煎荷包蛋”，特别配了漫画进行图示说明……
像这样巧妙温馨地设计，隐藏在这套作文书中的每一页里，它不仅规避了传统这类书的“规矩感”，更主要的是为孩子兴趣盎然地阅读想尽了办法。
相信孩子在使用《超级作文本》的时候，一定会有比大人更多、更惊喜的发现。
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蒋老师还带着他的团队，为这些书开发了课程。
这些课程其实是在平台上售卖的，价格是每年级41.9元。
按照蒋军晶老师这样的资历，他开发的课程是非常吸金的，课程单独售卖都能赚很多钱。
可是，蒋老师却并没有半点靠这些课程捞金的想法，他跟我说：“这些课都免费赠送给孩子吧，只是为了让更多的孩子能更好地使用这套书！”
蒋老师的这番话让我动容，因此我想把这份感动也分享给你们，把蒋老师的这份心血之作也推荐给大家。
希望通过读了这套书后，孩子对语文能有更多的兴趣，孩子对写作也有更多的灵感和启发！
我的一点小建议
这套书含三、四、五、六四个年级的学习内容，源于教材中对一、二年级的学生没有写作要求，因此，《超级作文本》也就没有对应的学习内容。

一、二年级的小学生，能不能买？需不需要先囤着，或者直接开读呢？
我个人有点小小建议：
可以买。但不要让孩子照着书本提前学。否则容易让孩子出现畏惧心理，真到了三年级就抗拒学习了。
那书买来该怎么用呢？家长可以自己先读一读，学会了书本里的教学方法，在生活中多多引导孩子观察，启发孩子的写作思维。这样自己提前“好好学习”，到了孩子三年级的时候就会轻松不少。
下面我们来看看蒋老师是怎样一步步引导写作的吧！
比如，三年级下册第2单元《看图画、写一写》。
先将图中的人物（主角、配角）都隐藏，只出现风景，让孩子先观察场景，描绘景色。
再逐步出现主角，引导孩子关注主角在做什么事——放风筝。
最后引出配角。告诉孩子，我们除了详写主角的活动之外，还可以略写配角。

这样的方法，是不是一学就会？

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