今年早申，MIT在大陆录取了3个学生，他们最大的共同点莫过于数学成绩都非常卓越，2个IMO金牌，1个顶尖数学营大满贯（Ross罗斯数学营，SUMaC斯坦福数学，SPARC量化数学营）。
其实不只MIT，在一流学校的录取中，数学一直占据举足轻重的地位。
AMC系列竞赛几乎贯穿了孩子整个K12升学的要求——申请美本的孩子大多会有AMC10/12的成绩，甚至是AIME的成绩，小升初不管三公还是头部双语，AMC8几乎都是标配。
如果说学生从AMC8往上进阶，早已有相对明确的规划，那么如何从数学启蒙一路到参加AMC8等竞赛，这中间的路径却模糊不清。
启蒙得好
可能娃就会爱上数学，把数学作为一件有趣的事，从而产生自驱力，将来不用家长“鸡”自己就能主动挑战更高阶的数学难题；
启蒙得不好
对娃来说，数学只是枯燥的“写数字”练习、枯燥的计算，是一门枯燥的学科，到了高年级只是被动学习，完全提不起对数学的兴趣，何谈参加竞赛？
我身边就有大量这样的例子。比如有家长为了让孩子备考沪上顶流公立国际部，从小班就开始鸡数学等学科，一直鸡到大班，而这些备考班的上课方式，无外乎就是提前学和刷题。
最近我得知，这个孩子非但没有考上心仪学校，反而把数学兴趣给磨没了，妈妈也后悔不已。
作为一个低龄娃的家长，我急需这样的数学启蒙：
保护孩子的数学兴趣
不是为了枯燥鸡血、刷题出分，我宁愿慢慢来，用比较有趣的方式，给娃讲透数学背后的规律，让孩子把数学当作是有趣、好玩的事情来对待，再辅以相应的练习。
要有能力拓展
根据最近发展区理论，孩子面对过于难的题目容易挫败，面对过于简单的题目没有成就感，因此一定要选择让孩子“跳一跳够得着”的难度，学习起来才是最有效的，既锻炼了能力，也培养了对于学习的兴趣与信心。
低年级顺利启蒙，高年级进可攻退可守
顺利启蒙，养成了良好的习惯，未来进可攻退可守：守得住校内的学习，攻得起更有难度的学习。
像我这样想的幼儿园和小学娃的老母亲不在少数，我也寻寻觅觅了好久，直到带着娃试听了“玩大狮益智课”，我感觉终于找到了“梦中情课”。
目前试听了3节课，每堂课孩子都举手N次，恨不得人钻到屏幕里跟老师同学互动。平时不爱动笔的娃，居然主动说，“妈妈，让我演算试一试。”
而“玩大狮”一经推出，也获得了很多家长的好评，成为“自来水”。
👇滑动看家长好评👇
为什么“玩大狮益智课”这么有魔力呢？作为陪读妈妈，我还是很有发言权的，今天就来和大家深度测评一下。
至于更有针对性的问题，欢迎大家入群互动了解，群里会有专业的老师给大家解答关于学习和思维的问题，基本上在平时的学习中遇到的各种问题，都可以咨询老师。扫码入群啦👇👇！
从具象到抽象
让娃笑着打通数学“任督二脉”
第一次试课，我家娃刚进入到“玩大狮益智”的课堂，就像发现新大陆一样地哈哈哈大笑起来。
“妈妈，你看这个故事的卡通人物叫‘狸谱’，跟‘离谱’一样！”
虽然小孩的笑点有点低，但不得不说玩大狮真的很会抓小孩的心思。
接着，孩子的心情，继续跟着“玩大狮”和“狸谱”摆动。“玩大狮”和“狸谱”都很饿，都想排队在前先买到汉堡，所以怎么排序成了一个问题。
通过这样的场景，让孩子一下子明白了“排列组合”是怎样的概念。当抽象的概念被具体化之后，娃就好理解多了。之后玩大狮会通过一系列的题目，让孩子进行巩固练习。
而且老师也不局限于课件上的题目，还会跟孩子进行广泛的生活讨论。
像是用“1、3、0”这三个数字组成三位数这道题目，老师会提问孩子们，“为什么在组数字中，‘0’不能开头，但车牌号就可以用‘0’开头呢？”
又比如在试听到“数阵问题”时，我一开始着实为娃捏了一把汗，因为一进教室，孩子就跟我说，“这个题目和X老师出的难题是同一种诶，大家都不会！”
但是玩大狮益智的老师确实有办法，能把这种有难度的题目讲得深入浅出。
一开始是从“9个木块如何摆两排，每排摆5个”这样的积木题目出发的，让孩子对共用点有了具体的概念。
接下来老师把共用点拓展到了数阵的交叉点，引导孩子解决简单的数阵问题。
并总结了一套方法：
先求线和

再求数和
线和减数和得出交叉点的数（组）
大数找小数完成数阵
再用几道题目巩固练习后，孩子就可以熟练地找出数阵的解题方法啦！。
我娃说：“我特别喜欢这种一题比一题难的课程设计，这让我感觉在玩‘闯关游戏’，我喜欢每次做出题目那种赢的感觉。”
其实，这种从“具象”到“抽象”的教学法在西式数学学习中是非常重要的手段。
对于低幼孩子来说，数学之所以枯燥，不是因为他们学不懂道理，而是他们无法感知抽象的知识。
如果您看过美国的数学教材，Pearson或者McGraw Hill 出版的，就会发现，他们特别善于用思维教具、生活场景，帮助孩子完成从具象问题到抽象概念学习的过程。
一旦孩子理解了“具象”到“抽象”的学习方法，他们就好像被打通了任督二脉。我就看到过一个“玩大狮”的小学员，用画图形的方法，一口气从个位数加减，学到了万位数加减。
这真是“师父领进门，修行靠个人！”好的教学方法真的能激发出孩子无限的自驱力。
在参与过玩大狮的体验课之后，我问娃，“这些知识点，我也跟你讨论过，为什么你都听不懂记不住呢？”娃说，“妈妈，你没有找到教我的‘密码’，但是玩大狮可以。”
学习体系螺旋式上升
无痛衔接AMC
一旦孩子建立起对数学的兴趣后，“玩大狮”的学习体系开始螺旋式上升，建立孩子的知识结构，为最终孩子有能力衔接AMC、袋鼠等数学赛事打好基础。
L1-L3阶段
对应幼⼉园⼩班-⼤班。课程以培养孩⼦专注⼒，构建初级的逻辑思维模式，开拓思维视野，⽐同龄⼈更早地认知到思维⽅法的核⼼，是对传统幼⼉园教育的补充和提升。
△这里每一个知识点，都是像上中国际这样的学校，幼升小考试的重头戏哦！即使不参加国际学校选拔，加减巧算这样的知识点没掌握好，一年级真的会大吃苦头，别问我怎么知道，都是亲身踩的坑，卷子上一个又一个的红叉叉全是血泪教训啊！
L4-L7阶段
对应的是1-4年级。介于课内和浅奥之间，培养良好的学习习惯，通过底层思维能⼒帮孩⼦打好课内基础的同时，向高阶数学能力⽅⾯有⼀些延展。
△乘除法真的不是背完乘法口诀就行的，表内运算只能解决计算的问题，但是不能深刻理解加法和乘法的关系，到了分配律和交换律直接阵亡。所以找到合适的方式弥补校内欠缺的“透彻理解数学概念，培养数学思维的短板”真的刻不容缓。
在“玩大狮”的学习内容是随着孩子能力的增长，不断螺旋上升的。
比如，在L1阶级，要求孩子通过在四宫格(九宫格) 内找位置的游戏，提升孩⼦对应能⼒，启蒙孩⼦空间感。
而到了L3阶段，孩子们就会学习三阶、四阶数独的规则和解答⽅法，并挑战九宫格杀⼿数独，提升孩⼦的理解能⼒和思维灵活性。
又比如在L5阶段，⼆年级孩⼦会结合⽣活实际理解周⻓的基本概念，探究周⻓的计算⽅法；到了L6阶段，三年级孩⼦就会观察图形特征，计算图形的周⻓。
而到了高年级，“玩大狮”还会采用“建模”等方式，帮助孩子理解经典数学问题。
比如经典的和差倍问题，通常孩子理解起来挺困难的，但是玩大狮的老师通过线段的方式，让孩子理解了倍数和差的关系，从而解决了问题。
这样体系化课程的背后，“玩大狮”团队还将学生所需的八大能力融入到量感与数感、图形空间感、逻辑与推理、创新游戏四个模块中。
四大模块交替递进，以点带面、整体提升孩子的综合能力，让孩子学会拆分问题、解决问题。
正是这样的循序渐进，拒绝机械刷题，“玩大狮”才能帮助孩子们无痛“鸡”数学，孩子未来潜力也会更大。
△在2023年全国中学生数独锦标赛，有来自全国各省市城市赛的优秀青少年选手参与了此次大赛。其中玩大狮学员共计6名学员跻身U8组前20，7名学员位列前30；另有两名学员取得U10组第27、32名的优异成绩
全明星教师团队
教学细节周到
要教授这样一套课程体系，需要强大的研发、师资团队，而“玩大狮”的教学和管理团队是实打实的全明星阵容，都是深耕行业多年的名师。
我们试听课时，遇到了帅帅老师、小白老师，每一个娃都喜欢的不得了——
  • 帅帅老师说话好像卡通片的配音，风趣幽默；
  • 小白老师温柔甜美，一张嘴就吸引了孩子的注意力......
不光我们遇到的老师特别招粉，其实每位老师都有自己的自来水粉。
而说到老师的备课，“玩大狮”也会以周为单位组织教学能⼒培训，保证每⼀节课的⾼品质产出，坚持在正式上课前完成6次模拟演练，做到“把第7次课留给孩⼦。”
最后，再来分享一些我们上“试听课”后的小细节：
👉小班直播课，每个孩子都能“被看见”
玩⼤狮的上课形式是⼩班制教学，1位授课⽼师⾯对12名孩⼦，每个班级都会配备班主任，这种师⽣配置能保证⽼师在课堂上跟孩⼦的互动，并随时关注到孩⼦在课堂上的实际状态。
👉每周一份教具，培养孩子的“数学思维”
为了更好地帮助孩子们进行具象的“可视化”学习，预约课程后，玩大狮还会给孩子邮寄有趣、资源丰富的教具盒子。
我娃就特别喜欢“玩大狮”寄来的钱币、小木块、钟表等教具，这些看似简单的教具背后，正是在培养孩子的“数感启蒙”和“数学思维”。
比如，学习钱币的时候，玩⼤狮就会给孩子准备道具钱币，并且让⼩朋友化⾝不同的⻆⾊，有时是“顾客”，有时是“⼩⽼板”。 
先认识钱币，再学会凑钱，中间⽤换零钱作为练习，最后学习“找钱”的概念。
基础打牢以后，根据“元加元，⻆加⻆，对应清楚错不了；凑够⼗⻆换⼀元，⼀元要⽤⼗⻆换”的“顺口溜”规则，结合情景游戏，彻底掌握钱币相关的计算。
👉老师点对点沟通辅导
班主任⽼师会在班级群中发布课后笔记，对孩⼦随时指导，家⻓还可以加授课⽼师微信，跟⽼师点对点沟通辅导，相当于请了位私教⽼师。
完全不⽤担⼼遇到难题怎么办，放⼼地交给任课⽼师，课后还接受孩⼦随时的咨询求助。
周到的教学服务使玩⼤狮收获了众多好评：
👉完善的教学流程
玩⼤狮教学流程采⽤七步朔源教学法：
每堂课进行中，授课⽼师都会⼀步步设置问题，不断地随机发问，让孩⼦⾃⼰整理思路，⽤⾃⼰的话表达解题过程。
课后不仅配置纸质版的练习册，让孩⼦根据每堂课的内容有针对性的复习，还会经常要求孩⼦们⾃⼰讲解⼀道题录制视频，组织这种“⼩⽼师”的讲题⽐赛，不仅能增强孩⼦的学习主动性，还培养孩⼦的创造⼒，锻炼⾯对镜头说话的胆量和⼝语表达能⼒。
这一系列动作的核⼼目的，就是解决孩⼦对知识的理解问题和对学习兴趣的问题，主张孩⼦从源头进⾏思考，在溯源的过程中锻炼孩⼦的思维，让思维更加严谨、深刻、灵活，并促进⻘少年多元智能的发展。
想要孩子能够做好数学启蒙，未来还能无痛衔接到AMC，一定要进群让玩大狮的老师为孩子把个脉呀👇👇！
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