极端主义盛行的社会，成长中的孩子们如何不被标签和社会规训绑架？在信息混杂的世界里，有自己的观点便显得尤为重要。
那该如何让孩子能独立思考，生成不易被带跑的观点呢？
关键有两点：
 1.触及有争议性的社会和现实生活话题，让孩子在话题讨论中了解复杂社会的面貌、认知真实的自我、设身处地理解他人的想法和感受，这样观点才能不局限、狭隘。
 2.学习高质量的思维方法，例如寻找更全面的事实论据、更结构化的思维框架、更清晰的表达方式，从而建立起更理性、更充分、更有力的观点。
在2024年的春季L8课程中，我们就精选了六大议题助力孩子的思辨能力，这其中包含早恋、教室监控、好学生心态这样就在孩子身边的议题，也有关于灾难救助、代孕与扑杀流浪狗这样复杂的社会议题。
在这个春季，参与课程的孩子们将在逻辑思维、情感与成长、公共与隐私、道德与功利、自然与伦理、身份与权利以及自我接纳七个层面进行更深度的思考，并学习提升论证的充分性、道德-功利等思考和分析方法，最终提高他们的论证表达能力，帮助他们做更有主见的自己。
C计划思辨说理课有何特色？
●锻炼思辨，学习论证：学分析论证结构、寻找高质量论据支持观点，学做复杂判断，写论证文章。
●小班辩论，学习说理：轮流发言，锻炼表达和论证能力，倾听和吸收多元观点。
●结合现实，拆解多元议题：探讨社会、道德、自我、情感等等现实议题，加深对现实社会的理解，与自我认知。
/ 孩子们总结的课堂收获 /
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1、有了喜欢的人，中学生可以谈恋爱吗？
——探讨如何面对青春期情感

我们经常能听到家长对孩子早恋问题的担心。但当孩子们成长到初中，随着第二性征的发育，他们会自然而然地步入青春期，在身体和心理上发生一系列的激烈变化，渴望情感的交流、渴望他人的理解、渴望独立自我又希望融入集体……
在这样的身心变化下，与其对于情感问题采取完全回避的态度，不如把它写入议题，及时地让孩子在谈到青春期情感时能够理性看待。
/《致所有我曾爱过的男孩》电影截图/
我们无需妖魔化青春期的情感，它甚至也并不完全指向爱情——对他人的依恋、莫名地情绪化、偶然出现的叛逆心等等其实也都在隐隐发出信号，让孩子们能通过变化的情绪更好地认识自己，了解自己的情感需求。
这一次，我们将选用全球知名的青春文学、亚马逊4.5分高赞小说《致所有我曾爱过的男孩》以及部分跟青春期恋爱有关的电影和孩子们开启这一议题。透过主人公青涩的情感经历，我们将引导孩子们理性看待青春期恋爱的价值和影响，并透过情感的困惑，思考如何获得更进一步的成长。
正视青春期的情感，我们其实都可以获得更美好的能量。
2、教室里是否应该安装监控？
——反思监管与隐私的边界
教室里应当安装监控吗？这个问题看似已经有了答案——据中国教育网消息，2020年底前，我国要实现所有中小学和城市幼儿园视频监控系统达标率“100%”。这意味着，伴随政策配套措施的实行，未来的校园内都会安装上摄像头。
但教室里是否应当装监控？装监控的目标与使用方式是什么？这是否算侵犯隐私？还存在着巨大的争议。
对于身处监控中的孩子们而言，面对头顶的这双眼睛，也可能还会有不少的压力、质疑、困惑等等困扰。利用这次议题，让孩子们组织思路发表看法，不仅可以破除一些非理性的观念和迷思、避免思维偏激，也是一次练习论证的好机会。
在这个议题下，我们将带着孩子们理解隐私与监管的边界，了解和练习“目标-手段”的分析框架，并学会在不同场景中迁移应用。
3、灾难中的自私应不应该被谴责？
——理解灾难中的救助义务

2008年汶川地震已经距今很久了，除却事件本身的伤害，“范跑跑” 也像一个符号般被人们永久记住。
“范跑跑”原名范美忠，在汶川大地震发生之时，正在上课的他丢下学生先行逃生，撤至学校的操场，引起互联网及媒体的报导与社会关注。事后，范跑跑称：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我”，他并不认为作为一名老师，有为救学生而牺牲自己生命的义务。
/来源:豆瓣/
“范跑跑”是否具有救助学生的义务？这一话题引发了大众的讨论。部分人会认为，“范跑跑”作为教师，应该尽力保护学生；也有部分人会认为，面对灾难时，每个人都会因为恐惧选择先逃生，不应该苛责“范跑跑”。不同身份的人，应该承担的救助义务是否均等？更进一步，灾难中如果有逃生机会，是否一部分人可以先走？谁又有权利先走？为什么？在这一议题下，我们会带着孩子们思考灾难中的救助义务。帮助他们使用批判性思维，分场景整理思路，输出观点。在讨论过程中，孩子们也将进一步看到社会问题的复杂性，逐渐拥有处理复杂问题的思维。
4、恶犬伤人频发，我们该捕杀流浪狗吗？
——反思动物与人共生的矛盾
“妈妈，我可以养狗吗？”这是很多孩子在成长中会持续问父母的话。在发生今年的恶犬伤人事件后，作为家长，你对这个问题的答案有变化吗？我们又该以何种态度带着孩子和小动物相处？
在不少人眼中，流浪狗可能是传播病菌和寄生虫的惹祸精，甚至会给孩子带来伤害。这种负面的态度也会不知不觉地影响着孩子对待动物的态度。因此，对未知情况的恐惧感就这么在人们心中种下了。当恐惧笼罩相当数量的人群时，捕杀就成为解决该恐惧与风险的高效途径。
但是，运用批判性思维，会让我们从更加全面的视角看待这个充满争议的问题。追问原因——为什么会有流浪狗伤人事件？如何从原因入手思考解决方案？追问手段——除却极端捕杀，我们是否有更精细化的方式处理好人与动物的关系？
科学、理性的分析态度也将会影响孩子的思维和态度，让他们意识到除却捕杀外，我们其实仍能保持理性，科学判断事理，拥有更多的解决方案。
在这一议题下，我们将带着孩子从如何避免恶犬伤人、为何会有恶犬伤人角度切入，通过批判性思维技巧的训练，给出关于该议题的解决方案，并系统回应围绕这一议题的争议。
5、代孕是否应当合法化？
——理解代孕背后的伦理争议
在开放计划生育、人口老龄化的当下，代孕这一复杂议题，开始频频出现在主流舆论场上。商业代孕的本质，是女性对自己子宫的出租。这样的“出租”道德吗？
至今为止，代孕在中国仍然尴尬。《财新周刊》将其归纳为“法律不禁，政府不许”。现实中，代孕需求也早已催生了颇具规模的黑市。以“健康咨询服务公司”“生物科技公司”等为名，代孕产业链遍布各地。据估算，全国约有1000家此类机构；武汉某代孕公司负责人称，武汉一年的成交量为两三千例，估计全国的数量在2万以上。
面对这样一个涉及人伦、道德、法律的复杂议题，我们到底应该如何看待和讨论它？在这一课时，我们将和孩子们一起观看现象级非虚构作品、全球第一本器官交易全景实录书《人体交易》的第六章《婴到付现》，和孩子们一起以“权衡利弊”的分析框架，从道德伦理、功利实用等多方面剖析这一议题。
6、好学生心态，是财富还是毒药？
——理性看待外部期待，提升自我价值感
你希望自己的孩子是好学生吗？好学生意味着孩子的所作所为符合社会和上级期待，拥有不错的成绩和能力，在性格上也更加乖巧、懂事。我们也许或多或少都期待孩子优秀，这样的孩子，也理应成为从小被父母、老师夸奖、被同龄人羡慕的对象。
但在今年上半年，豆瓣小组上却聚集了一群“好学生心态受害者”。在小组成员中的描述中，想要努力成为“好学生”的心态，让他们太过看重外界反馈和评价、恐惧失败、习惯性讨好、过度反思，从而被”好学生心态“困在了牢笼里，难以挣脱。当没有达成外界的评价标准时，他们便失去了行为的动力，也带来了强烈的自我否定。
外界的期待是否必然会导致心态的失衡？想要满足外界期待的“好学生心态”，究竟是人生的财富还是毒药？
/台剧《你的孩子不是你的孩子》截图/
2018年被誉为“亚洲版《黑镜》”的台剧《你的孩子不是你的孩子》播出，这部剧便形象地讨论了这一议题。这一次，我们将和孩子们一起阅读该剧的原著小说部分章节，透过主人公作为好学生的内心独白和成年后的反思，来一起探讨：为什么会养成好学生心态？如何看待自己身上的好学生心态？如何处理好同父母的关系？在外界期待和评价之下，如何进行自我关怀？从而帮助他们更好地理解、接纳自己，提升自我价值感。
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